2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元教案 鄂教版.doc

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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元教案 鄂教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)四個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境及生活理解“雛鳥(niǎo)、回巢、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜等詞語(yǔ)。 2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦全詩(shī)。 能力目標(biāo) 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深刻地體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)，互幫互助的人情美。 德育目標(biāo) 更深刻地體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)，互幫互助的人情美。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．了解信的內(nèi)容以及為什么寫(xiě)這些內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)大自然和別人有關(guān)愛(ài)。 2．體會(huì)寫(xiě)信要“用心和手”；讀寫(xiě)結(jié)合，拓展創(chuàng)新，討論交流“你想幫誰(shuí)寫(xiě)信呢？怎樣寫(xiě)” 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀全詩(shī)，了解詩(shī)的大意。 2． 理解第一小節(jié)。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 談話導(dǎo)入課文，揭示課題 同學(xué)們，你們接到過(guò)別人寫(xiě)給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友？快給大家談一談你當(dāng)時(shí)的感受吧。著名兒童文學(xué)家金波爺爺專門(mén)為你們寫(xiě)了一首關(guān)于信的詩(shī)，讓我們一起去讀讀它，領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！板書(shū)課題。 二、通讀詩(shī)歌，整體感知 1．自由讀課文，要求將生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀讀通順，讀流利。標(biāo)出這首詩(shī)共有幾小節(jié)。 2．同桌互相檢查生字的掌握情況。 3．不理解的詞語(yǔ)，教給學(xué)生查字典理解。 4．同桌一起讀課文，互相糾正讀音。 5．指名讀課文，讀完后互相講評(píng)。 6．初步感知課文，了解課文大意，并提出不懂的問(wèn)題。 三、學(xué)習(xí)課文。 1．指名讀課文第一節(jié)。 2．找出你印象最深的話，并讀出自己的感受。 3．理解第一句和第二句?！拔叶嗝聪雽?xiě)啊”，體會(huì)“多么”、“啊”表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫(xiě)信的渴望。 4．指導(dǎo)朗讀，讀出真誠(chéng)和渴望的情感。 四、小結(jié)：“我多么想寫(xiě)啊，寫(xiě)許多許多的信”作者的渴望溢于言表，他究竟要寫(xiě)什么呢？下堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)：積累詞語(yǔ)，背誦課文。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解2——6小節(jié)詩(shī)句。 2． 背誦全詩(shī)，升華情感。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 回顧學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。 同學(xué)們，通過(guò)讀文，我們知道了作者非常想用筆和紙，用一顆真誠(chéng)的心來(lái)寫(xiě)許許多多的信。他想寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)些什么呢？讓我們來(lái)看一看2——6小節(jié)。 二、 品讀詩(shī)歌，讀中感悟。 1．自由讀2——5小節(jié)，你最喜歡哪封信就將這一節(jié)多讀幾遍。 2．小組內(nèi)互讀，討論質(zhì)疑問(wèn)題。 3．全班交流。（重點(diǎn)體會(huì)下列感情）： 雛鳥(niǎo)對(duì)媽媽的期盼之情 花朵對(duì)蜜蜂的焦急、期盼之情 風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂(lè)之情 4．理解讓自己的心與別人的心貼得緊緊，“別人”不要泛泛而談，引導(dǎo)學(xué)生由近而遠(yuǎn)地展開(kāi)，首先是自己的家人，要關(guān)心父母，要兄弟姐妹和睦，要孝敬老人；其次是鄰居，要鄰里和睦關(guān)系融洽；再次，推及學(xué)校的老師、同學(xué)，坐車(chē)的乘客，路上的行人；最后上升到“別人”就是“人人”的認(rèn)識(shí)。 5．問(wèn)：你們還想幫誰(shuí)寫(xiě)信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來(lái)。（課堂上讀中學(xué)寫(xiě)，提升中心） 三、背誦積累，升華情感 四、總結(jié)全文： 同學(xué)們，信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以成一封封情真意切的信，表達(dá)自己的感情。 五、 作業(yè)： 1． 自己的親人寫(xiě)一封。背誦全詩(shī)。 2． 搜集金波爺爺?shù)钠渌髌纷x一讀。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) ．信 雛鳥(niǎo)——媽媽——回巢 云——云——春雨 花朵——蜜蜂——采蜜 樹(shù)——樹(shù)——森林 大?！〈胶? 自己—自己—貼心 關(guān)愛(ài)大自然 關(guān)愛(ài)別人 教 學(xué) 反 思 課題 2．泉水 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力，體會(huì)泉水蓬勃向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。 德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．正確、流利地朗讀課文，讀課文理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。 2．通過(guò)讀課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水蓬勃向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 習(xí)生字詞，朗讀全詩(shī)，了解詩(shī)的大意。 2． 學(xué)習(xí)課文1——3小節(jié)。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)的？它是什么樣子？你喜歡不喜歡？說(shuō)一說(shuō)。 二、 合作學(xué)習(xí)生字詞。 1． 自讀課文借助工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字： tan gu pin can tiao 彈 股 拼 燦 跳 du po tian hou yue 杜 坡 甜 候 約 2． 聯(lián)系是下文學(xué)習(xí)新詞： 彈琴 一股 拼命 燦爛 跳起來(lái) 杜鵑花 山坡 很甜 問(wèn)候 約定 3． 認(rèn)識(shí)下列詞語(yǔ)： 晶瑩 汲水 瓦罐 喝飽 伴奏哩 4． 同桌互讀生字詞，互相檢查。 5． 多種形式檢查自學(xué)生字情況。 6． 生字開(kāi)花進(jìn)行組詞訓(xùn)練。 三、 初讀課文，了解課文大意，理解1——3自然段。 1． 泉水從石縫里沖出來(lái)快活地跳起來(lái)，向大海奔去，它一路上遇到了什么？它怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，可以與同桌討論一下，從書(shū)中找出相關(guān)的句子。 泉水在水池遇到了山里的姐姐它說(shuō)： 泉水在平地遇到了杜鵑花它說(shuō)： 泉水在山坡遇到了果樹(shù)它說(shuō)： 泉水在山浴遇到了百靈鳥(niǎo)它說(shuō)： 2． 學(xué)習(xí)1——3小節(jié)： 自讀課文，想想作者把泉水當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)？讀了這三段課文你感受到了什么？ 3．小結(jié)：作者把泉水當(dāng)成一個(gè)小孩子來(lái)寫(xiě)，顯提泉水非常頑皮可愛(ài)，特別頑強(qiáng)，它沖出石縫跳下山崖，它要把自己獻(xiàn)給美好的生活。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 升華中心思想。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)探究 二、默讀課文，整體感知 請(qǐng)大家默讀課文的4——10自然段，邊讀邊想：泉水在奔向大海的路上，都遇到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？勾出有關(guān)句子。 三、與文本交流，品讀體驗(yàn) 1．齊讀第4小節(jié)。 2．設(shè)問(wèn)：泉水流到哪里呢？遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)些什么？ 3、指導(dǎo)讀泉水的話，體會(huì)體會(huì)泉水蓬勃向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。 6．學(xué)習(xí)第八自然段。 用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想，泉水一路流淌灑下什么？把自己體會(huì)到的與同學(xué)交流。 7．小結(jié)：泉水潺潺地流淌，灑下了一路的愛(ài)心，讓我們用真摯的感情一起讀一下4——10自然段吧！ 三、 拓展延伸，和諧發(fā)展 1．學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)泉水說(shuō)些什么呢？ 2．泉水奔向大海就像我們不斷地成長(zhǎng)，讓我們也像泉水一樣唱響快樂(lè)的歌吧?。ǚ鸥枨度＿恕? 四、 作業(yè)： 1． 讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2． 積累優(yōu)美詞、句子。 3． 想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：“叮冬，叮冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上還會(huì)看到什么，為大家做些什么？ 。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 泉水 多 清 甜 美 流進(jìn)大海 教 學(xué) 反 思 課題 3．這條小魚(yú)在乎 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境與生活實(shí)際，理解“咫尺、注視、拯救、在乎”等詞語(yǔ)的意思。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀3——7自然段。 能力目標(biāo) 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩子珍愛(ài)生命、不輕易放棄的品質(zhì)。并學(xué)習(xí)其精神。 德育目標(biāo) 體會(huì)小男孩子珍愛(ài)生命、不輕易放棄的品質(zhì)。并學(xué)習(xí)其精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 朗讀課文，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)小男孩子珍愛(ài)生命、不輕易放棄的的精神。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 習(xí)生字詞，朗讀課文，了解課文的大意。 3． 理解第一、二小節(jié)。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們你見(jiàn)過(guò)大海嗎？當(dāng)你到大海邊，看見(jiàn)海水沖上岸來(lái)，把許多小魚(yú)卷到岸上，你會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（同學(xué)講后）。那么有一個(gè)小朋友與你們不同，他怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三課課文。 二、 初讀課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)生字新詞。 1． 讀課文，了解課文大意，畫(huà)出不認(rèn)的字和不懂的詞。 Chen san qian zuo li 早晨 散步 淺水 昨夜 沙粒 Hu ting jian reng tai 忽然 不停 撿起 扔 回 不抬 咫尺 蒸干 拯救 2． 檢查自學(xué)生字情況。 3． 小結(jié)：同學(xué)們，你學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，讀了這篇課文，你覺(jué)得小男孩怎么樣？（心好，善良，有怛心，不放棄）。下面我們一起去讀課文，看看這位小男孩是怎做的，為什么這樣做？ 三、 學(xué)習(xí)課文1——2自然段。 1． 自讀1、2自然段。 2． 合作探究：我在什么地方看到什么？小男孩這樣做行嗎？ 3． 學(xué)生各自談?wù)勛约喝说目捶?，答案可以不同，只要講的有道理都可以。 4． 有感情地朗讀課文，理解：咫尺、蒸干、拯救。 四、 作業(yè)： 1． 熟讀課文。 2． 抄寫(xiě)生字和新詞。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 解課文內(nèi)容。 2． 落實(shí)思想教育。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，小男孩明明知道小魚(yú)是救不完的，他為什么還要這樣做呢？這是我們上一節(jié)留下來(lái)的問(wèn)題，今天就讓我們一同去找小男孩探險(xiǎn)個(gè)究竟吧。 五、 品讀課文，合作探究 1．帶著剛才的問(wèn)題，自讀課文3——7自然段，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。 3． 成立三個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，志愿組合： 朗讀小組——通過(guò)朗讀的方式讀出自己的感受、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？如“我知道……不抬頭地回答”“這條小魚(yú)在乎……扔進(jìn)大海”“這條在乎……”。 表演小組——通過(guò)重要人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，把當(dāng)時(shí)的情境表演出來(lái)，重點(diǎn)動(dòng)作如：頭也不抬，一邊回答，一邊拾小魚(yú)。 領(lǐng)悟小組——通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際或站在不同的角度去思考，把你的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。如小男孩的角度：不因救不完而放棄，珍愛(ài)每一個(gè)生命。小魚(yú)的角度：每一條小魚(yú)都渴望生存。還可以從生活中感悟與此類(lèi)似的珍愛(ài)生命和不輕易放棄的事例說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 4． 分角色朗讀3——7自然段。 六、 整體感悟，小結(jié)拓展 1．此時(shí)此刻，我們已經(jīng)理解了小男孩的做活法，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，思考：假若你現(xiàn)在站在小男孩的身邊，你會(huì)做些什么？又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？ 2． 小結(jié)：小男孩的這個(gè)平常行為，表現(xiàn)了他寶貴的精神 ——珍愛(ài)生命，不輕易放棄。 七、 作業(yè)： 1． 抄寫(xiě)課后生字詞。 2． 讀熟課文。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 這條小魚(yú)在乎 珍愛(ài)生命 不輕易放棄 教 學(xué) 反 思 課題 古詩(shī)誦讀 所見(jiàn) 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)五個(gè)字。 2．正確流利地朗讀《所見(jiàn)》，并背誦《所見(jiàn)》。 能力目標(biāo) 結(jié)合插圖和注釋，了解《所見(jiàn)》大意，感受詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。 德育情意目標(biāo) 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、啟發(fā)學(xué)習(xí)激情。 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)的《泉水》一課，作者為什么能把事物寫(xiě)得如此美呢？那是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，他們能將看到的事物及時(shí)地記下來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，是清朝著名詩(shī)人袁枚所作，那么他看到了一幕什么情境哪，請(qǐng)同學(xué)們看《所見(jiàn)》。 二、學(xué)生自由讀全詩(shī)，整體感受詩(shī)所描寫(xiě)的意境。 三、合作探究，感悟詩(shī)意。 1．學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意。 2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。 3．全班交流學(xué)習(xí)成果。 4．指導(dǎo)朗讀。 四、讓學(xué)生背誦《所見(jiàn)》。 五、 同桌互查背誦情況。 課題 語(yǔ)文樂(lè)園一 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確認(rèn)讀四組近義詞，進(jìn)行積累。 2． 會(huì)認(rèn)4個(gè)字。通過(guò)品讀，聯(lián)系生活觀察通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)量詞組使用的準(zhǔn)確與形象。 3． 通過(guò)讀名人名言，感受其蘊(yùn)含的有關(guān)學(xué)習(xí)的道理，并積累。 4． 掌握寫(xiě)信的格式，了解信中真實(shí)的情感體驗(yàn)——克服害羞、增強(qiáng)信心。 5． 運(yùn)用平時(shí)的生活體驗(yàn)和了欠妥 的有關(guān)水的知識(shí)，對(duì)水的作用形成多方面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)惜水意識(shí)，為保擴(kuò)水資源盡力。 6． 能清楚地圍繞教師節(jié)到了這個(gè)話題自由口頭表達(dá)。在表達(dá)中學(xué)習(xí)交際。 7． 能回顧并寫(xiě)下“暑假里的一件事”。 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、學(xué)習(xí)近義詞： 1． 出示詞語(yǔ)邊讀邊想自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 2． 拓展延伸：你還知道哪些近義詞？（分組比賽）。 二、學(xué)習(xí)量詞： 1． 學(xué)習(xí)生字。（抹 斜 駝 扁）。 學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)看到這些量詞想到什么樣的畫(huà)面，體會(huì)這些理詞使用的準(zhǔn)確與形象。 如：一抹斜陽(yáng)照在一片沙漠上，一串駝鈴從遠(yuǎn)方緩緩地傳來(lái)，好壯觀的景色。 三、習(xí)名人名言： 2．學(xué)生品讀名言，從中明白了什么？ 3． 分組合作交流。 4． 指名說(shuō)，老師引導(dǎo)體會(huì)其中蘊(yùn)含的有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 一、探究與發(fā)現(xiàn)： 1． 學(xué)生從課文中有關(guān)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)水的作用。 2． 小組合作，聯(lián)系自身對(duì)水的了解，從多方面認(rèn)識(shí)水的作用。 3． 全班交流。 4． 師歸納明確：動(dòng)、植物以及我們?nèi)祟?lèi)都離不開(kāi)水。同學(xué)們從小就應(yīng)有惜水意識(shí)。 二、學(xué)習(xí)短文。 1．學(xué)生自由讀信，從中知道了什么？ 2．分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3．老師引導(dǎo)歸納： A、 明確寫(xiě)信的格式。 B、 聯(lián)系自身生活體驗(yàn)與文中第一次參加演講比賽的表哥產(chǎn)生情感共鳴，切身體會(huì)到從他賽前的緊張，到在老師的幫助下鼓起勇氣走上講臺(tái)，最后鎮(zhèn)靜下來(lái)，終于順利完成演講的心理變化，從而聯(lián)系自身深刻領(lǐng)會(huì)“克服害羞，增強(qiáng)信心”這八個(gè)字的內(nèi)涵。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 課題 口語(yǔ)交際 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 德育情意目標(biāo) 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、 創(chuàng)設(shè)情境，喚起表達(dá)欲望。 A．同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)學(xué)了，教師節(jié)快到了，你最想說(shuō)的一句話又是什么呢？ 是啊，老師像春蠶，像蠟燭，像園丁……為了學(xué)生的成長(zhǎng)，老師無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的智慧；為了學(xué)生的成長(zhǎng)，老師耗盡了心血。教師節(jié)到了，你想怎樣表達(dá)對(duì)老師的這份感激之情呢？ 1． 分組討論，準(zhǔn)備表達(dá)內(nèi)容。 A．老師慶祝教師節(jié)的方式是多種多樣的，你會(huì)選擇哪種方式呢？先在小組里和大家交流一下吧，注意說(shuō)清楚這樣慶賀的理由。 2． 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，指點(diǎn)訓(xùn)練方法。 A．指名現(xiàn)場(chǎng)向老師祝賀節(jié)日，訓(xùn)練學(xué)生臨場(chǎng)組織語(yǔ)言的能力。 B．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的對(duì)話加以評(píng)點(diǎn)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 課題 寫(xiě)作文：暑假里的一件事 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 三點(diǎn)：①寫(xiě)作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)；②要一段一段地寫(xiě)；③每段開(kāi)頭空兩格，每句話要加標(biāo)點(diǎn)） 能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)將感興趣的事情寫(xiě)下來(lái)。 德育情意目標(biāo) 積極地面對(duì)生活的苦與樂(lè)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 構(gòu)思與選定素材。 難點(diǎn) 運(yùn)用流暢的語(yǔ)言講述已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè) 生 成 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 快樂(lè)的者假時(shí)光一晃而過(guò)，你對(duì)暑假里的事情一定記憶猶新吧。誰(shuí)能給我們說(shuō)上一兩件。 二、閱讀例文，品味語(yǔ)言，了解作文的一般要求。 學(xué)生自讀例文，一邊讀一邊畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容。 1． 文中的哪些內(nèi)容吸引了你？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 從這篇作文中，你明白了什么？知道怎樣寫(xiě)作文了吧？人物，以及自己的所見(jiàn)、所聞和所感）。 1． 教師參與小組交流，專心傾聽(tīng)，注意收集學(xué)生口述中的典型材料。 2． 教師列舉學(xué)生口述中的幾件事情，啟發(fā)學(xué)生思考：這么多的事情，這位同學(xué)都做過(guò)，那么該寫(xiě)哪件事呢？ 3． 全班交流，學(xué)生口選擇其中一件的理由。 4． 在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇自己要寫(xiě)的材料。 四、學(xué)生寫(xiě)作，互相誦讀習(xí)作，共同分享寫(xiě)作的樂(lè)趣。 1． 根據(jù)自己口述開(kāi)始寫(xiě)作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 2． 分小組交流習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己或別人作文的優(yōu)點(diǎn)。 3． 自己認(rèn)真修改后，抄寫(xiě)在正式作文本上。 五、辦一期作文展覽：我的作文。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 14 頁(yè) 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