2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文五下《在天晴了的時(shí)候》word教案.doc

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2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文五下《在天晴了的時(shí)候》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。 3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四、課時(shí)按排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四、教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。 2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。 二、初讀課文 1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。 2.檢查自讀情況。 （1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。 （2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。 （3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。 3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。 （1）小組討論。（2）相互交流。 三、再讀課文 4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。 5.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。 四、作業(yè) 1.用鋼筆描紅，臨寫生字。 2.朗讀課文。 3.抄寫詞語(yǔ)。 板書： 1、在天晴了的時(shí)候 炫 垢 飾 赤 皺 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書） 小路 小草 小白菊 鳳蝶…… 二、交待目標(biāo) 這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。 三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦 （一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。 1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。 2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。 3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。 4.背誦詩(shī)句。 5.小結(jié)學(xué)法： （1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。 （2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫面。 （3）聯(lián)系積累，豐富畫面。 （4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。 （二）自學(xué)課文再交流討論。 你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。 （三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。 四、朗讀、背誦全詩(shī) 五、作業(yè) 1.有感情地朗讀并背誦課文。 2.模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。 板書： 1、在天晴了的時(shí)候 美 出去走走 留心觀察 教學(xué)反思 2、三月的原野 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2.理解課文內(nèi)容，了解三月的原野上景物的特點(diǎn)。 3.了解寫景文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)寫的方法。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文 5.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，體會(huì)春天帶給人們的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解北國(guó)三月景物的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 關(guān)鍵：以讀問(wèn)主，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，從中感悟景物的特點(diǎn)，研讀中領(lǐng)會(huì)作者流露在文中的思想感情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生自讀，小組內(nèi)呢課文，整體感知課文內(nèi)容。 3.初步有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：生字新詞 三、教具：課件 四、教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進(jìn)大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野！ 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。 2.指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。 3.默讀課文，讀后匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問(wèn)題。 三、學(xué)習(xí)生字、新詞 1.自學(xué)本課生字新詞。 2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果，讀準(zhǔn)下列生字并組詞： 脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎 說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的？ 3.你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。 四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。 板書： 2、三月的原野 脹 籽 鴉 糞 覓 巷 坎 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，了解三月的原野上景物的特點(diǎn)。 2. 指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。了解寫景文章的特點(diǎn)。 3.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)寫的方法。 4. 激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解北國(guó)三月景物的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 春，預(yù)示著生機(jī)，預(yù)示著活力。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)三月的原野，來(lái)感受北國(guó)的春天。（板書課題） 二、理解感悟課文 自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國(guó)的春天到來(lái)了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點(diǎn)，讀完后有什么樣的感受，說(shuō)一說(shuō)。 三、交流閱讀體驗(yàn) （1）從小草的描寫感受到春來(lái)了［課件出示語(yǔ)句］“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說(shuō)：‘那一定是向陽(yáng)的地方！’”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語(yǔ)感受小草表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的生命力。從孩子和母親對(duì)話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們尤其是孩子的那份驚喜，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 師：從對(duì)小草的描寫中，我們可以感受到嚴(yán)冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來(lái)了希望。文中哪些景物也給我們帶來(lái)了這樣的感受？ （2）“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。 理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來(lái)越近。 作者對(duì)初春田野上的景物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把景物寫得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀察的呢？ 你看，有動(dòng)態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹(shù)；還有石子打船的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色！ （3）指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。 四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天 1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠(yuǎn)，只要你睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細(xì)膩的心去觀察，去體會(huì)，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲，等等。從這些，你都會(huì)感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。 2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點(diǎn)。 板書： 2、三月的原野 北國(guó)的春天 植物、動(dòng)物、天氣…… 生機(jī)勃勃 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。 2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，體會(huì)春天帶給人們的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。 3. 嘗試拓展閱讀，積累語(yǔ)言。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 關(guān)鍵：以讀問(wèn)主，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，從中感悟景物的特點(diǎn)，研讀中領(lǐng)會(huì)作者流露在文中的思想感情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四、教學(xué)過(guò)程： 一、全班交流，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá) 1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會(huì)使人贊嘆：好一派生機(jī)呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的感慨，或許你這才真正理解詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來(lái)，展開(kāi)你的想象，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)吧。 2.學(xué)生說(shuō)自己尋找到的春天，教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以提出疑問(wèn)或建議。 二、嘗試拓展閱讀，積累語(yǔ)言 推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記。 教學(xué)反思： 3 古詩(shī)二首 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。 2.讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩(shī)詩(shī)句的意思，能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。 3．激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩(shī)詩(shī)句的意思，能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖 四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《清明》，理解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)所描繪的意境以及詩(shī)人的思想感情。 2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、能夠描述《清明》所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。 2、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。 三、教具準(zhǔn)備：課件 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩(shī)嗎？（學(xué)生匯報(bào)）那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。介紹兩首古詩(shī)的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。 我們先來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《清明》。（師板書課題）說(shuō)一說(shuō)有關(guān)清明這個(gè)節(jié)氣、節(jié)日。 （二）自主合作，初步感知 師：（1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。 ①指名讀詩(shī)。 ②范讀（出示課件）。 ③分組讀詩(shī)。 ④齊讀古詩(shī)。 （三）細(xì)讀品味，感悟理解 1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。 （1）指名讀。 （2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。 （3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流） （4）師歸納，生質(zhì)疑： 師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？路上行人為什么“欲斷魂”？這時(shí)他的心情如何？ （5）師生交流。 （6）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。 （7）總結(jié)學(xué)法： 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。 2.學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）： （1）出示句子，指名讀、齊讀。 （2）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。 師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？ 體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情。 3.描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。 4.出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。 “清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫的《》。全詩(shī)通過(guò)描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。 5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。 板書設(shè)計(jì) 清明 ［唐］杜牧 解題目清明時(shí)節(jié)雨紛紛，景：雨紛紛 知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂 釋詞句借問(wèn)酒家何處有，情：悵然若失 懂詩(shī)意牧童遙指杏花村。 品詩(shī)味 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。 2.讓學(xué)生了解《惠崇春江曉景》兩首詩(shī)詩(shī)句的意思，能夠描述兩首詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。 3．激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解《惠崇春江曉景》詩(shī)句的意思，能夠描述詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖 四、教學(xué)過(guò)程： 一、介紹背景，導(dǎo)入新課 1．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。 二、復(fù)習(xí)學(xué)法 三、自主學(xué)習(xí)，深入探究 1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。 2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。 （1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。 蔞蒿：長(zhǎng)在河灘的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 （2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。 3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？ （桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。） 4．詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？ （不是，是作者依據(jù)畫面景物展開(kāi)的想象。） 四、小結(jié) 1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？ （作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。） 2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？ （這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。） 五、指導(dǎo)有感情地誦讀，背誦古詩(shī)。 板書： 惠崇春江曉景 桃花開(kāi)放 鴨子戲水 對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情 萎蒿滿地 蘆葦發(fā)芽 教學(xué)反思： 選讀一 昆明的雨 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.自主積累詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 3.理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。 三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)） 2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文《昆明的雨》。（板書） 3.請(qǐng)學(xué)生讀讀課題。通過(guò)文題你明白了什么？ 二、初讀課文，讀中感悟 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。 2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。 3.指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。 4.學(xué)生自由練讀。 5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。 6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書，又讀懂了什么？（學(xué)生討論） 7.教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過(guò)昆明，寫出了對(duì)昆明雨的懷念，請(qǐng)同學(xué)們思考，文中寫了雨中的哪些景物？ 三、理清文章脈絡(luò) 學(xué)生討論匯報(bào)，教師板書。 四、作業(yè) 有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、抒情導(dǎo)入，揭示課題 昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書課題。 二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 這篇文章寫的是什么內(nèi)容？ 文章中寫到了雨中的哪些景物？ 三、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情 文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)。 品讀對(duì)果兒、花兒的描寫： 1.指名讀文章。 2.從哪些詞句看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學(xué)生交流。 3.你能通過(guò)讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。 四、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華 昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個(gè)畫中的故事，是一段讓人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！ 教學(xué)反思： 語(yǔ)文樂(lè)園一 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、完成“語(yǔ)海拾貝”的教學(xué)。 （1）.熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。 （2）.體會(huì)金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對(duì)景物的感受和想象寫出來(lái)。 2、自主閱讀《記金華的雙龍洞》。通過(guò)閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，積累詞語(yǔ)。 2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 3、體會(huì)“金鑰匙”中句子表達(dá)的效果，習(xí)作時(shí)寫出景物的特點(diǎn)。 4、多品讀優(yōu)秀的語(yǔ)句和文章，并進(jìn)行借鑒。 三、教具準(zhǔn)備：課件 四、教學(xué)過(guò)程： 一、詞語(yǔ)超市 學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 1、教師出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，其他正音，教師強(qiáng)調(diào)部分發(fā)音要點(diǎn)。 “脹”是卷舌音，也是后鼻音；“尋”不能讀成“xun”。、 2、集體讀詞語(yǔ)。 教師：出示要求寫一寫的詞語(yǔ)，全班一起讀一讀。 3、以小組為單位說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在書寫上的注意點(diǎn)。 4、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。 （1）形近字的區(qū)別：“幸”和“辛”、“棉”和“綿”。 （2）書寫注意點(diǎn)：“耀”字“光”的豎彎鉤要寫成豎提；“烏”字不能多一點(diǎn)，“豚”的右邊不能多一點(diǎn)。 5、學(xué)生寫一寫，教師巡視。 6、集體欣賞、評(píng)議。 二、金鑰匙 1、教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀。 “看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游?！? 2、教師指名反饋：這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面？（云在天上慢慢地飄，在綠色的山林上，它暗綠的影子，也在緩緩移動(dòng)） 3、教師：作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢？（觀察仔細(xì)） 4、教師小結(jié)：是呀，觀察仔細(xì)，用心創(chuàng)作，就能寫出令人印象深刻的東西來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀本組課文，畫出給你留下深刻印象的語(yǔ)句。 5、集體反饋，教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么能夠給你留下深刻的印象？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)） 6、教師小結(jié)：同學(xué)們，留心觀察周圍的事物，你不僅能看到事物的特點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)事物微妙的變化。有了對(duì)事物直觀、具體的認(rèn)識(shí)，我們就能把它們描述得更加具體、更加生動(dòng)。 三、語(yǔ)文故事 1、集體背誦古詩(shī)《清明》。 2、教師導(dǎo)讀：杜牧的《清明》詩(shī)寫得輕巧自然，讀來(lái)瑯瑯上口，廣為傳誦，便有了《趣改清明詩(shī)》的故事，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。 3、指名反饋：人們把古詩(shī)《清明》改成什么樣子呢？（學(xué)生反饋，教師出示） 4、指導(dǎo)學(xué)生讀好修改后的詩(shī)。 5、引導(dǎo)學(xué)生觀察修改的詩(shī)和原詩(shī)的區(qū)別。（字?jǐn)?shù)不同，有的標(biāo)點(diǎn)也發(fā)生了變化） 6、教師：那么它們所表達(dá)的意思和意境相同嗎？我們一起來(lái)理解改后的詩(shī)的意思和意境。 7、學(xué)生以小組為單位交流自己的理解。 8、集體反饋。 9、教師小結(jié)：文中改后的詩(shī)意思雖然沒(méi)有大的變化，但流露出來(lái)的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學(xué)們推薦幾則后人修改的《清明》。 有人巧妙斷句將其改為一首詞：清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上，行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處？有牧童遙指，杏花村。 還有人另作斷句，便改成了一篇優(yōu)美、雋永的散文：“清明時(shí)節(jié)，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問(wèn)：“酒家何處有？”牧童遙指杏花村。 有一劇作者曾略添數(shù)字，并變化了一下形式，將《清明》詩(shī)改成了一出精巧古雅的戲曲小品： 時(shí)間：清明時(shí)節(jié) 布景：雨紛紛 地點(diǎn)：路上 （幕啟）行人欲斷魂：借問(wèn)，酒家何處有？ 牧童遙指：杏花村！ 10、教師小結(jié)：中國(guó)的文化博大精深，像這樣有趣的改變還有很多。有興趣的同學(xué)可以再找一找這樣的趣事。 四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》 1、教師導(dǎo)：同學(xué)們，本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文《記金華的雙龍洞》寫的也是春天游雙龍洞的見(jiàn)聞。它是一篇游記，和我們學(xué)過(guò)的寫景文章有什么不同呢？我們一起去讀一讀。、 2、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀課文。 （1）找出描寫春天的語(yǔ)句，讀一讀。 （2）思考：課文是按照什么順序介紹雙龍洞的？ （3）小組內(nèi)討論：作者介紹了雙龍洞的哪些？這些景物有什么特點(diǎn)？ 三、集體反饋，整體感知。 （1）指名畫出描寫春光的語(yǔ)句。 “上上開(kāi)滿了映山紅和油桐，這兒一叢，那兒一簇。上上的沙土呈粉紅色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！? （2）教師：你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意？（學(xué)生反饋：山上開(kāi)滿了映山紅和油桐，樹(shù)木抽出新綠） （3）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。 （4）教師：這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞，只者是按照什么順序來(lái)寫的呢？（指名反饋） 入山 洞口 外洞 乘船進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 4、小組探究，深入感悟。 （1）以小組為單位，再讀短文，完成表格。 （2）集體反饋。 地點(diǎn) 景物 特點(diǎn) 入山 洞口 外洞 乘船進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 （3）品讀句子，體會(huì)作者的寫作手法。 5、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，春天的景色優(yōu)美，我們不僅要細(xì)心觀察，還應(yīng)該及時(shí)地記錄自己的所見(jiàn)所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》，作者就按照自己游覽的順序，及時(shí)把自己的所見(jiàn)所聞寫了下來(lái)。 六、布置作業(yè) 1、抄寫詞語(yǔ)超市里要求寫一寫的詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》，摘抄自己喜歡的句子。 3、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 第二、三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生寫好本單元的習(xí)作，學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。 三、教具準(zhǔn)備： 搜集寫景的優(yōu)秀習(xí)作或語(yǔ)句 四、教學(xué)過(guò)程： 一、審題，了解要求 1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。 2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。 （1）寫作內(nèi)容：寫下你在某個(gè)地方見(jiàn)到的春景，或者第一次去某個(gè)地方的所見(jiàn)所聞，或者在某個(gè)景點(diǎn)的所見(jiàn)所聞。 （2）表達(dá)要求：題目自擬；突出景物特點(diǎn)，有意思的地方細(xì)致描寫；有一定的順序；寫出自己的真實(shí)感想。 二、說(shuō)一說(shuō)，拓展思維 1、教師：春天到了，你們都游覽過(guò)哪些經(jīng)典？簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。 2、指名說(shuō)說(shuō)。 3、引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們來(lái)給剛才所出現(xiàn)的景物進(jìn)行分類，你們準(zhǔn)備怎么分？（小組討論） 4、集體反饋。 5、教師：根據(jù)題目的要求，我們不一定都要寫景，還可以寫游覽過(guò)程中的所見(jiàn)所聞。你們?cè)谟斡[過(guò)程中發(fā)生過(guò)哪些有趣或難忘的事嗎？ 6、學(xué)生交流，拓展素材。 三、指導(dǎo)表達(dá) 1、表達(dá)有序，觀察細(xì)致。 2、把握寫景順序，寫出層次，注意過(guò)度語(yǔ)句的銜接。 3、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受。 四、列舉文中的事例，加以分析、品讀 五、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視輔導(dǎo) 六、欣賞、講評(píng)、修改習(xí)作 七、布置作業(yè) 第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 用毛筆寫“形”“右”“友”，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的書寫要點(diǎn)。 二、教具準(zhǔn)備： 毛筆、墨水、紙 三、教學(xué)過(guò)程： 一、教師談話、導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了不同結(jié)構(gòu)的字的書寫要點(diǎn)。這學(xué)期，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)毛筆字，爭(zhēng)取人人都能寫一手漂亮的毛筆字。 二、讀帖，掌握要點(diǎn) 1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀帖。 2、指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 形：左右結(jié)構(gòu)，右讓左。 右：獨(dú)體字，重心在橫和撇。 友：獨(dú)體字，重心在橫和撇。 3、引導(dǎo)學(xué)生讀帖，掌握每個(gè)字在田字格中位置以及書寫要點(diǎn)。 4、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。 “形”是左右結(jié)構(gòu)，橫畫多，要寫出變化，三撇間的距離均等；“右”和“友”相似，橫要偏上，寫的時(shí)候要注意將筆畫舒展開(kāi)，特別是“右”的橫一定要寫得長(zhǎng)一些。 三、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo) 四、優(yōu)秀作品欣賞、評(píng)議 五、布置作業(yè) 寫毛筆字“形”“右”“友”各三遍。 附送： 2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文五下《奇異的琥珀》word導(dǎo)學(xué)案 課題奇異的琥珀（第一課時(shí)）課型 綜 合 課 主備 審核 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。 2、有感情的朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí) 流程 自學(xué)內(nèi)容＊學(xué)法指導(dǎo)＊隨堂筆記＊ 互動(dòng)策略 展示方案 自 主 學(xué) 習(xí) 一、根據(jù)課前預(yù)習(xí)寫出生字。 Cāng ying zhīzhū yān m nin chu ( ) ( ) ( ) ( ) 二、朗讀課文。想一想，這塊琥珀是什么樣子的，他是怎么形成的，它有什么價(jià)值？ 三、積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。 自學(xué)后對(duì)子互相檢查。3分鐘 獨(dú)學(xué)10分鐘。 對(duì)學(xué)、群學(xué)8分鐘。 展 示 提 升 重點(diǎn)展示三題。 展示：15分鐘，請(qǐng)同學(xué)們積極展示、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 有感情地朗讀課文。 回 顧 反 思 還有什么問(wèn)題或什么收獲，講一講。 五年級(jí)語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 課題7奇異的琥珀（第二課時(shí)） 課型 綜 合 課 主備 審核 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。 2、背誦自己喜歡的段落。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文了解琥珀形成必須具備的條件。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家的合理想象。 學(xué)習(xí)流程 自學(xué)內(nèi)容＊學(xué)法指導(dǎo)＊隨堂筆記＊ 互動(dòng)策略 展示方案 自 主 學(xué) 習(xí) 一、已學(xué)知識(shí)反饋。 以小組為單位用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀形成的經(jīng)過(guò)。 二、理解松脂球形成的各種條件，體會(huì)作者推測(cè)的合理性。 1、默讀課文，分析一下松脂球的形成需要那四個(gè)條件。 2.請(qǐng)找出文中幾處是描寫太陽(yáng)的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中在哪幾個(gè)詞上。 3.有感情地朗讀2至9自然段，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。。 4、松脂球變化石需要那四個(gè)條件。 3分鐘 獨(dú)學(xué)：自己細(xì)讀課文并回答問(wèn)題。15分鐘 對(duì)學(xué)：4分鐘 群學(xué)：組內(nèi)討論問(wèn)題 6分鐘 展示提升 展示問(wèn)題1.2.3、4. 找出展示同學(xué)與你的不同之處，質(zhì)疑和補(bǔ)充。 10分鐘 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、填空。 《奇異的琥珀》是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，先寫? ），接著寫（ ），又寫（ ），最后寫（ ）。 回顧反思 還有什么問(wèn)題或什么收獲，講一講。