2019春西師大版語文六下第24課《漁夫和金魚的故事》word教案.doc

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2019春西師大版語文六下第24課《漁夫和金魚的故事》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會句子含義。 2．、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。 　　　3．調(diào)動學(xué)生積極主動性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣． 4．體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。 教學(xué)重點： 把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。 教學(xué)難點： 知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的。 教學(xué)時間：一課時。 教學(xué)過程： 一、 設(shè)疑自探： 1．同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽說過《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一首詩歌《漁夫和金魚的故事》，看看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。 2．請同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？ 3.指名反饋。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。） 4、請同學(xué)們默讀課文思考，要想學(xué)好這篇課文，應(yīng)重點探究哪些問題呢？ 生質(zhì)疑：1、文中的人物各有什么特點？ 2、金魚為什么把一切變回原樣？ 5、師出示自探提示： 默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用“--”畫出老太婆每次的要求和她的態(tài)度變化，用“△△”標(biāo)出老太婆要求后漁夫做的事情，用“（ ）”標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語句，并把自己的體會批注在旁邊。 6、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情。 二、解疑合探：　　 　1、以小組為單位討論交流，教師參與到學(xué)生討論中去。 2、全班交流： 　　　?。?）研讀描寫老太婆的詩句。 　　　　　?、倮咸畔蚪痿~提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。） 　　　　　?、谒膽B(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。） 　　　　　?、劾咸沤o你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴） ④了解了人物特點，怎樣才能把這些人物形象生動、逼真的表達出來呢？誰愿意來試一試？ 　　　　（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。 　　　　　?、賹τ诶咸咆澋脽o厭的要求，漁夫做了哪些事情？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。） 　　　　　?、诙痿~面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切。） ③你認為漁夫一個什么樣的人呢？（善良 ） 你們是從哪看出漁夫怕的呢？通過大家進一步的分析，你認為漁夫除了善良的優(yōu)點外，它有哪些缺點呢？（軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓） ④漁夫雖然善良，但是他軟弱、糊涂、沒有堅定的立場，像這樣的人，在書本報紙中，在我們周圍，你見到過嗎？會不會對社會造成危害？ 金魚為什么把一切變回原樣？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。） 　　【　⑶引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。 　　　　1）用著重點標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。） 　　　　2）理解“大海”的象征意義。 ①詩中“大?！睕]有說一句話，但隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之發(fā)生了那些變化呢？（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼） ②它在詩中的態(tài)度變化也代表著誰的心理變化？（金魚）　】 ⑷分角色朗讀課文。（抓住人物的動作、神態(tài)、語言表演） 　　　三、質(zhì)疑再探： 課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回過頭來看一看課前的疑問解決了嗎？ 請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看你還有哪些問題沒有解決？ 四、運用拓展： 　　　1.生出題在組內(nèi)展示并擇優(yōu)推薦?！　　? 2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？（美好的生活只靠辛勤的勞動獲取，不能依賴別人的恩賜。） 　3.課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。） 　　　 附送： 2019春西師大版語文六下第25課《尋找幸運花瓣兒》word導(dǎo)學(xué)案 第 13 周 總第 54 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師 尚本 學(xué)習(xí)內(nèi)容：25、尋找幸運花瓣兒 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 學(xué)會文中的生字，理解生字、新詞的含義。 2、 初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 3、 正確、流利地朗讀課文。 重點、難點： 理解課文內(nèi)容，找到快樂之源。 學(xué)習(xí)活動過程 一、 揭題示標(biāo)（簡明扼要、具體實用、操作性強） 同學(xué)們好，很高興能和同學(xué)們一起追隨作者尋找幸運花瓣，你們愿意與老師合作嗎？現(xiàn)在我們就一起踏上發(fā)現(xiàn)之旅，體驗尋找的樂趣。 讀題質(zhì)疑： 我”為什么要尋找幸運花瓣兒？ 什么樣的花瓣兒會帶給人幸運？ 幸運花瓣兒真的會給人帶來幸運嗎？ 二、 新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（一）（內(nèi)容、要求、時間、方法） （一）初讀課文，感知內(nèi)容。 1、帶著疑問自讀課文，解決生字詞。 誑：欺騙。 壓根兒：根本，從來。 邁進：大踏步地前進。 余暉：落山時太陽的光。 茫然：完全不知道的樣子。 專心致志：致：盡，極；志：心境。一心一意，聚精會神。 樂此不疲：對某件事物、發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺疲倦。 詫異：覺得十分奇怪。 2、在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問題。 3、通過初讀，同學(xué)們一定知道了文中的幸運花瓣指的是什么？那作者為什么要尋找五瓣丁香花呢？最后找到了嗎？自由再輕聲讀課文，邊讀邊畫出描寫作者尋找幸運花瓣的句子，并圈出表現(xiàn)他心情變化的詞語。 個人批注 太山廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)教學(xué)活動設(shè)計 4、讀一讀文中寫“我”第一次、第二次尋找五瓣丁香的相關(guān)詞句。 （1）從這些句子可以看出，起初尋找五瓣丁香時，作者的心情是怎樣的？第一次，它從夕陽西下找到暮色降臨，沒有找到；第二次特意起了個大早，結(jié)果還是沒有找到。兩次都沒有找到，興致勃勃的心情變成了什么？從“悻悻”一詞，你讀出了作者的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出失落的語氣。 （2）在心情失落時產(chǎn)生了怎樣的想法？ （3）就在作者懷疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要動搖時，事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機? （二）默讀課文，理清課文層次。 1、同讀課文，想想每一自然段都寫得什么。 2、小組內(nèi)自由交流。 3、為課文劃分段落，總結(jié)段落大意，然后和同學(xué)交流。 第一部分（第1—4自然段）：寫“你”勸“我”雪找幸運花瓣兒。 第二部分（第5—24自然段）：寫“我”找到幸運花瓣的曲折過程。 第三部分（第25—30自然段）：寫“我”沒有得到幸運，卻體驗到了快樂。 個人批注 太山廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)教學(xué)活動設(shè)計 第 13 周 總第 55 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師 尚本 學(xué)習(xí)內(nèi)容：25、尋找幸運花瓣兒 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 抓住作者尋找幸運花瓣的經(jīng)過，體會“我”的心情變化。 2、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)”。 重點、難點： 體會“我”的心情變化，“這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)”。 學(xué)習(xí)活動過程 一、 揭題示標(biāo)（簡明扼要、具體實用、操作性強） 我們都希望自己能為了獲得幸運，而去尋找幸運花，今天我們繼續(xù)跟著作者的去尋找幸運花瓣。 二、 新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（一）（內(nèi)容、要求、時間、方法） （一）品讀課文，領(lǐng)會感悟 　　　1“我”在尋找五瓣兒丁香的過程中，有過怎樣的心理感受？找到有關(guān)的詞語或句子作上記號。 　　　2全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章線索： 　　　　（匆匆看了兩眼）漫不經(jīng)心→興致勃勃→悻悻然→興奮不已→失望與希望的相互交織更替→（情不自禁地大叫一聲）激動→茫然→深思 （1）、漫不經(jīng)心——“我”只是單純地幫同學(xué)數(shù)一數(shù)丁香花的花瓣。 （2）、興致勃勃——“我”從同學(xué)那里得知，只要找到五個花瓣的丁香，就可以得到幸運。 （3）、悻悻然——“我”找了兩次，都沒有發(fā)現(xiàn)五個花瓣的丁香。 （4）、興奮不已——“我”看到了同學(xué)采摘的五個花瓣的丁香，相信了有五個花瓣的丁香，那么自己也有希望找到五個花瓣的丁香，然后得到幸運。 （5）希望與失望的相互交織更替——“我”看了很多朵花，都沒有找到，有些失望，但是仍然存在希望。 （6）、激動——我看到一朵丁香不是十字形，數(shù)了數(shù)它的花瓣是五瓣，終于找到了，心情非常激動與喜悅。 （7）、茫然——找到五瓣花后，我不知道我能得到什么幸運，因此感到茫然。 （8）、深思——對于“我”將得到什么樣的幸運而茫然，進而引起了“我”對“幸運”的深思。 　　　3為什么“我”會有這些心理變化？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出每次“我”心理發(fā)生變化的原因。 　　　4根據(jù)學(xué)生的回答，相機重點指導(dǎo)第15段、18~23段，28~30段的學(xué)習(xí)。 　　　5“我”為什么說自己是“一個幸運的人”？通過此問題引導(dǎo)學(xué)生仔細體會作者的寫作意圖，明白“幸運”的內(nèi)涵。 　　（二）聯(lián)系生活，感悟升華 　　　1在作者的眼里，“幸運”指的是什么？ 　　　2在你的眼里，“幸運”又指的是什么呢？讓學(xué)生各抒己見，教師注意積極、正確地引導(dǎo)。 　　　3　老師提供有關(guān)幸運的名言警句，讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀、抄寫。 　　 個人批注 三、 當(dāng)堂訓(xùn)練（圍繞目標(biāo)、注重實效、獨立完成） 把成語補充完整，再選擇任意兩個詞語造句。 興致（ ）（ ） 專心（ ）（ ） 流（ ）忘（ ） （ ）至（ ）來 （ ）（ ）一息 樂此（ ）（ ） 震耳（ ）（ ） （ ）（ ）不絕 個人批注 板書設(shè)計（提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛、強化刺激） 尋找幸運花瓣兒 “你”說找到五瓣丁香，會得到幸運 “我”到街心花園尋找未找到 “我”又到園林丁香區(qū)，找到了五瓣丁香 “幸運”實“茫然”，“快樂”有“體驗” 課后反思（總結(jié)得失、完善自我、提高素養(yǎng)）