2019一年級(jí)語文上冊(cè) 識(shí)字（一）2《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版x.doc

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《金木水火土》 ◆ 教材分析 本課是部編版一年級(jí)上冊(cè)中的第一篇兒歌誦讀。這是首五指謠，讀起來朗朗上口，具有韻律美，而且歌謠互動(dòng)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，充滿童趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好素材。同時(shí)，本課是寫字教學(xué)的第一課，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，理解歌謠內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生配合手指游戲，邊做邊讀，體會(huì)歌謠的趣味性，感受歌謠的語言美和韻律美。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 會(huì)認(rèn)“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)田字格； 會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)“―”和“|”兩種基本筆畫。 【過程與方法目標(biāo)】 能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)歌謠的語言美和韻律美。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，在田字格里寫四個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)歌謠的趣味性，感受歌謠的語言美和韻律美。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 多媒體課件、圖片、視頻。 ◆ 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣： 1．教師伸出左手，張開五指，提問；這是什么？左手有幾個(gè)指頭？ 學(xué)生和教師一起數(shù)——一、二、三、四、五。 3．?dāng)?shù)手指頭：可以數(shù)一數(shù)自己的手指頭，也可以數(shù)一數(shù)同桌的手指頭。 過渡：一、二、三、四、五是五個(gè)有趣的數(shù)字。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首有意思的五指謠——金木水火土。 二、理解內(nèi)容，誦讀歌謠： 1．教師范讀歌謠《金木水火土》。 2．學(xué)習(xí)第二行。 （1）指導(dǎo)朗讀第二行：教師范讀，學(xué)生跟讀。 （2）提問：“金”是金屬，你們知道哪些事物是金屬？你們認(rèn)識(shí)哪些樹木？從哪里看到“水”？你什么時(shí)候可以看到“火”？“土”你見過什么顏色的泥土？（學(xué)生聯(lián)系生活回答問題） （3）教師出示圖片，學(xué)生欣賞。 （4）指名讀第一、二行，全班配合手部動(dòng)作讀。 3．學(xué)習(xí)第三、四行。 （1）教師范讀，學(xué)生跟讀，指名朗讀第三、四行。 （2）教師出示“天、地、日、月”的圖片，說說圖片中事物的名稱，理解意思。 （3）出示圖片，理解“古”和“今”的意思。 （4）出示“上”和“下”的生字卡片，指名讀。 （5）指名讀第三、四行，全班配合手部動(dòng) 教師小結(jié)：“天地分上下”指的是天空與大地是分開的，天空在上面，大地你在下面；“日月照今古”指的是不管是古代還是現(xiàn)代，太陽和月亮的照耀著大地。 4．同桌互讀歌謠，看誰讀得最準(zhǔn)確。 5．小組合作，嘗試背誦歌謠。 6．全班配上手部動(dòng)作誦讀歌謠。 三、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)生字： 1．微課認(rèn)識(shí)田字格 （1）出示田字格，教師講解橫中線、豎中線及各小格的名稱。 （2）出示兒歌，師生齊讀：田字格、四方方，寫好漢子它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。 2．教師指導(dǎo)寫筆畫“一”：頓筆、斜拉，頓筆，收筆。 3．學(xué)生空中練寫。 4．學(xué)生觀察“一、二、三、”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。 5．學(xué)生交流:怎么寫這三個(gè)字才最漂亮？ 教師相機(jī)指導(dǎo)“二、三”的書寫，讓讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。 6．生描紅仿寫。 第二課時(shí) 一、講故事，激發(fā)興趣： 1．教師講故事：從前有一個(gè)小孩特別聰明，入學(xué)的第一天，先生教他寫“一”時(shí)，又是讀，又是寫。第二天先生教他讀寫“二”，第三天先生教他讀寫“三”，這位聰明的孩子煩透了，他說每天就教他一個(gè)字，太慢了，而且認(rèn)字太簡(jiǎn)單了，“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，那“四”不就是四橫，“五”就是五橫,誰不知道啊!于是他就在家自學(xué)了。他的這個(gè)說法很快就讓左鄰右舍指導(dǎo)了。過不了幾天，一位鄰居來請(qǐng)他寫封信，他應(yīng)允了，準(zhǔn)備好筆墨，鋪開信紙，提筆在手，便問這位鄰居：“你的信寫給誰？他叫什么名字？”鄰居回答說：“此人姓萬，名千一?！痹谒磥韺戇@個(gè)人的名字，先要畫一萬橫，然后再畫一千橫，最后再畫一橫，他驚嘆道：“此人的名字這么難寫啊!” 2．交流討論：“四”是四橫嗎？“五”是五橫嗎？這個(gè)小孩錯(cuò)在哪兒呢？（學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然，一定要認(rèn)真。） 二、認(rèn)識(shí)筆畫“丨”，指導(dǎo)寫“上”： 1．出示生字“上”，教師：“上”有橫還有豎。接下來，老師教你們寫“丨”這個(gè)筆畫。 明確要求：豎在一個(gè)字中起支柱作用。因此，要寫得平正，不要歪，盡量做到垂直，挺拔有力。只有這樣寫，才能不失去重心，立地穩(wěn)固。 2．教師指導(dǎo)書寫筆畫“丨”：向右頓筆，轉(zhuǎn)鋒向下均勻行筆：中間要略慢一些；待出鋒時(shí)直下，略快，似懸針一般，筆鋒要尖細(xì)。 3．學(xué)生觀察“上”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置，書空練習(xí)。 4．教師相機(jī)指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美。 5．學(xué)生描紅，臨寫。 6．組內(nèi)評(píng)議，寫得好的點(diǎn)贊。 三、課堂小結(jié) 1．教師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)了田字格，會(huì)寫“一、二、三、上”；知道了寫“二、三”時(shí)，要按照“從上到下”的筆順規(guī)則來寫……） 2．教師表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。 四、作業(yè)布置： 1．熟讀課文，背誦課文給爸爸媽媽聽。 2．在田字格里認(rèn)真、正確地書寫本課生字。 ◆ 教學(xué)反思 略。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁