2019秋湘藝版音樂(lè)四上第7課《都有一顆紅亮的心》word教案.doc
《2019秋湘藝版音樂(lè)四上第7課《都有一顆紅亮的心》word教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019秋湘藝版音樂(lè)四上第7課《都有一顆紅亮的心》word教案.doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019秋湘藝版音樂(lè)四上第7課《都有一顆紅亮的心》word教案 教學(xué)目標(biāo) (一)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo): 指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》,通過(guò)對(duì)唱段的學(xué)唱表演,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情懷,以及愛(ài)國(guó)的傳承意識(shí)。 (二)“過(guò)程與方法”目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》,并在學(xué)習(xí)唱段的過(guò)程中愉悅的感受體驗(yàn)唱段。 2、模仿表現(xiàn)唱段中的身段表演。 3、在唱段表演中學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的叫好。 (三)“知識(shí)與技能”目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 2、學(xué)習(xí)唱段中的身段表演。 3、學(xué)會(huì)戲曲表演中的正確的叫好。 4、了解老生、花旦行當(dāng)?shù)牟煌蒙ぁ? 教學(xué)重、難點(diǎn) (一)教學(xué)重點(diǎn):《都有一顆紅亮的心》京劇唱段的學(xué)唱及唱段中的身段表演。 (二)教學(xué)難點(diǎn): 1、唱段中的一字多音的學(xué)唱。 2、能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 教學(xué)過(guò)程 (一)初步整體感受唱段,故事導(dǎo)入新課: 【階段目標(biāo):初步感受唱段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!? 1.導(dǎo)語(yǔ):今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首新的京劇唱段《都有一顆紅亮的心》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 2.教師活動(dòng):播放唱段。 3.教師提問(wèn):這個(gè)唱段屬于哪個(gè)行當(dāng)? 【可能出現(xiàn)的回答】: ★ 這個(gè)唱段屬于花旦這個(gè)行當(dāng)。 … … 4. 用對(duì)比感受的方法講解老生、花旦的用嗓知識(shí)。 教師活動(dòng):分別演唱老生和花旦的兩個(gè)唱段,讓學(xué)生聆聽(tīng)對(duì)比。 教師提問(wèn):兩個(gè)行當(dāng)?shù)难莩谟蒙ど嫌惺裁床煌? 【可能出現(xiàn)的回答】: ★老生用大嗓,花旦用小嗓。 ★老生用真嗓,花旦用假嗓。 教師活動(dòng):板書(shū) 老生 真嗓 大嗓 花旦 假嗓 小嗓 5. 故事導(dǎo)入新課。 教師講故事:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。這個(gè)唱段是李鐵梅在取密電碼的交通員離開(kāi)之后演唱的。她從家里的神秘氣氛中感覺(jué)到,這些被叫做“表叔”的人,和他的爹爹、奶奶一樣,都不是一般的人,他們都擔(dān)負(fù)著重大的使命,都是好人,他們都有一顆紅亮的心。 教師活動(dòng): 多媒體出示課題,展示劇照。 (二)學(xué)習(xí)新唱段: 【階段目標(biāo):能夠用假嗓演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》?!? 1. 教師高位置假聲帶學(xué)生讀唱詞: ●過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們跟老師把這一唱段的唱詞讀一遍。(出示多媒體唱詞課件) 教師活動(dòng):教師高位置分句帶讀唱詞。 ●學(xué)生活動(dòng):生隨師高位置讀唱詞。 ●教師糾正讀唱詞中的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生有表情的讀唱詞。 ●師生活動(dòng):師生共同有表情的完整串讀唱詞。 2. 斷句教唱唱段: 【階段目標(biāo):能夠斷句較準(zhǔn)確的演唱唱段,并掌握前奏起拍——學(xué)習(xí)京劇知識(shí)“板后起”?!? (1)學(xué)習(xí)“板后起”。 ●教師活動(dòng):教師邊拍節(jié)奏邊視唱前奏曲譜,讓學(xué)生理解 “板后起”拍。 ●學(xué)生活動(dòng):學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和觀察老師的范唱。 ●教師提問(wèn):同學(xué)們通過(guò)老師的演唱你感覺(jué)什么是“板后起”? 【可能出現(xiàn)的回答】: ★ 沒(méi)有在強(qiáng)拍上起拍。 … … ●學(xué)生活動(dòng):學(xué)教師拍節(jié)奏視唱前奏曲譜。體會(huì)“板后起”拍。 (2)斷句學(xué)習(xí)唱段: ●教師活動(dòng):斷句教唱唱段。 ●學(xué)生活動(dòng):斷句學(xué)唱唱段。 【教師對(duì)音準(zhǔn)好\表情好的學(xué)生給予肯定性評(píng)價(jià)】 ●教師活動(dòng): 反復(fù)糾正一字多音的唱法。(如:“數(shù)”、“不登門(mén)”的“不”字、“奧妙”的“奧”字等。)用手畫(huà)圈的辦法解決一字多音。 強(qiáng)調(diào)演唱中的吐字——棗核形的發(fā)音方法。(如:“門(mén)”men,聲韻母都要讀清晰,并用手表演推門(mén)的動(dòng)作提示畫(huà)面感。) 3. 整句串唱唱段: 【階段目標(biāo):能夠整句完整的串唱唱段?!? ●過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們剛才短劇演唱得很好,下面我們就來(lái)整句的學(xué)唱唱段。 ●教師活動(dòng):教師逐句有表情地范唱唱段。 ●學(xué)生活動(dòng):隨教師整句的演唱唱段。 ●教師活動(dòng): 不斷地糾正學(xué)生演唱中音準(zhǔn)、吐字、唱腔出現(xiàn)的問(wèn)題。 啟發(fā)學(xué)生有表情的演唱唱段。 【教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)】 4. 完整的學(xué)唱唱段: 【階段目標(biāo):能夠有表情的完整演唱《都有一顆紅亮的心》唱段。】 ●過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊完整的學(xué)唱一遍《都有一顆紅亮的心》唱段。 ●教師活動(dòng):播放唱段錄像。 ●學(xué)生活動(dòng):邊聽(tīng)邊學(xué)唱。 ●教師活動(dòng):及時(shí)糾正演唱中的問(wèn)題。 ●師生活動(dòng):再放唱段錄像,師帶生共同完整演唱唱段。 (三)身段學(xué)習(xí): 【階段目標(biāo):通過(guò)身段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更能生動(dòng)地把握人物的特點(diǎn),了解京劇四功中的“做”功?!? ●教師活動(dòng):教師有感情的表演范唱《都有一顆紅亮的心》唱段。 【學(xué)生對(duì)老師的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生給老師叫好?!? ●教師提問(wèn):聽(tīng)了剛才老師的演唱,你認(rèn)為除了唱、念以外還有些什么? 【可能出現(xiàn)的回答】: ★老師有動(dòng)作表演。 ★老師的演唱有“做”功。 … … ●教師小結(jié)京劇的四功,加深學(xué)生對(duì)京劇的了解。 ●過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起表演一下這個(gè)唱段。 ●教師活動(dòng):師帶生逐句進(jìn)行身段表演學(xué)習(xí)。 ●學(xué)生活動(dòng):學(xué)生隨老師完整的學(xué)習(xí)身段表演。 【教師對(duì)學(xué)生的表演給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)】 ●師生活動(dòng):全體師生跟伴奏表演演唱《都有一顆紅亮的心》。(啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱) (四)分組表演: 【階段目標(biāo):通過(guò)分組表演,鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng),更好地鞏固唱段?!? ●過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)唱段的演唱和身段表演我們都學(xué)習(xí)了,下面我們同學(xué)可以自愿結(jié)組來(lái)分組展示一下我們的學(xué)習(xí)成果,表演的同時(shí)其他同學(xué)可以根據(jù)演唱情況來(lái)評(píng)價(jià)也可以叫好。 ●學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自愿結(jié)組進(jìn)行分組表演。 【學(xué)生對(duì)學(xué)生的表演給予叫好和評(píng)價(jià)】 (五)課堂小結(jié): 今天,通過(guò)學(xué)唱和表演京劇唱段《都有一顆紅亮的心》,讓我們更加深刻的體會(huì)了京劇的博大精深和無(wú)窮魅力,今天我們不僅學(xué)唱了京劇唱段,而且還學(xué)習(xí)了旦角的身段表演,希望同學(xué)們課下多加練習(xí),表演給你最喜歡的人看。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)! [全體學(xué)生隨京劇伴奏音樂(lè)走出教室。] 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式: 教師評(píng)價(jià):教師根據(jù)不同學(xué)生不同的個(gè)性、不同的基礎(chǔ)、不同的認(rèn)知水平,在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步,用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、叫好等給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 學(xué)生自評(píng):在歌曲學(xué)習(xí)中,學(xué)生在教師的啟發(fā)下能夠正確地評(píng)價(jià)自己的歌唱狀態(tài)和習(xí)慣。 生生互評(píng):在此課教學(xué)中,生生互評(píng)的方式涉及到很多環(huán)節(jié)。如:在學(xué)生表演后叫好。 生評(píng)師:在本課教師大膽運(yùn)用了學(xué)生評(píng)價(jià)教師環(huán)節(jié),利用評(píng)價(jià)導(dǎo)出新的知識(shí)——身段表演。 評(píng)價(jià)量規(guī): 針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異、接受能力快慢、學(xué)習(xí)程度高低及已有知識(shí)水平劃分為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn): 合格:能夠較為準(zhǔn)確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 良好:能夠較準(zhǔn)確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》,并能邊唱邊加身段表演。 優(yōu)秀:能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》,并能在唱段中準(zhǔn)確有表情的加身段表演。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,有以下特點(diǎn): 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)不同之處就是京劇課教學(xué)設(shè)計(jì),做為“京劇進(jìn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校,我的這一教學(xué)設(shè)計(jì)既有傳統(tǒng)的京劇教學(xué)法——口傳心授法,也有音樂(lè)課的視唱學(xué)習(xí)法,如:在學(xué)習(xí)前奏進(jìn)第一句唱詞講板后起京劇知識(shí)時(shí),我就讓孩子們視唱前奏曲譜,設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)的辦法。 本教學(xué)設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)演唱老生唱段《窮人的孩子早當(dāng)家》的基礎(chǔ)上引出花旦唱段《都有一顆紅亮的心》,并用對(duì)比的辦法講授京劇常識(shí):老生用真聲(大嗓)演唱;花旦用假聲(小嗓)演唱。京劇知識(shí)的講授重在體驗(yàn),容易被孩子們接受。教授唱段前設(shè)計(jì)了教師帶學(xué)生高位置讀唱詞的過(guò)程,讓孩子們很快體會(huì)到了假聲的聲音位置,在學(xué)唱時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)用聲不對(duì)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)身段表演環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了既重表演也重感情的教授方法,注重孩子的審美情趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)的尾聲設(shè)計(jì)了人文的作業(yè):要求孩子們把學(xué)會(huì)的唱段表演給自己最愛(ài)的人。這樣的作業(yè)我想是孩子們都很愿意完成的。 附送: 2019秋湘藝版音樂(lè)四上第8課《狐假虎威》word教案 一、活動(dòng)目標(biāo): 1、體會(huì)狐假虎威的含義,明白其中的道理。 2、學(xué)習(xí)表演游戲“狐假虎威”,用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。 3、與同伴相互配合,用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.、熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事。 2.、狐貍、老虎圖片各一張,狐貍、老虎頭飾各一個(gè)。小動(dòng)物頭飾若干。森林背景 3.、音樂(lè)伴奏。 三、活動(dòng)過(guò)程 1、師幼一起復(fù)習(xí)故事《狐假虎威》。老師講,幼兒聽(tīng),注意在狐貍和老虎對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣要凸顯出來(lái)。 2、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話。狐貍見(jiàn)到老虎的時(shí)候,對(duì)老虎說(shuō)了些什么?老虎又說(shuō)了什么?你們能記住嗎? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你們記住了幾句,我來(lái)念一遍,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),看你們能記住幾句。 3、選擇一個(gè)角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎 (1.)第一次練習(xí)對(duì)話(出示老虎、狐貍的頭飾)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮?,愿意表演老虎的幼兒坐在右邊? 幼兒自主選擇角色,坐在相應(yīng)的座位上。現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話,當(dāng)狐貍說(shuō)話的時(shí)候老虎要安靜地聽(tīng),當(dāng)老虎說(shuō)話的時(shí)候狐貍要安靜地聽(tīng)。 (2.)第二次練習(xí)對(duì)話。狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說(shuō)話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)狐貍和老虎,讓別人一聽(tīng)就知誰(shuí)是狐貍,誰(shuí)是老虎。 (3.)第三次練習(xí)對(duì)話狐貍和老虎在說(shuō)話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。 作呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們?cè)賮?lái)表演一次,注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來(lái),讓別人一聽(tīng)、一看就知道誰(shuí)是狐貍,誰(shuí)是老虎。 4、游戲“狐假虎威” (1.)師幼一起玩游戲的前半部分。 現(xiàn)在我們來(lái)玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰(shuí)。記住要把對(duì)話說(shuō)清楚,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 (2.)師幼完整游戲。狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個(gè)“他們”指的是誰(shuí)呀?接下來(lái)我們玩的游戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到狐貍和老虎在一起,非常奇怪。咦,狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們,一回頭,小動(dòng)物們就怎么樣了?你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作吧,我們一起聽(tīng)音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí),小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現(xiàn),就會(huì)被老虎抓住吃掉 教師小結(jié):從狐貍的聲音上就可以知道狐貍是一個(gè)狡猾的動(dòng)物。而大老虎呢!是一個(gè)兇猛而且沒(méi)有頭腦的動(dòng)物。這個(gè)故事告訴我們,做事情一定不要?jiǎng)e人夸你了,就驕傲自滿,沾沾自喜。對(duì)于那些像狐貍一樣仗著老虎的威風(fēng)欺負(fù)別人的人,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)識(shí)破他們。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 都有一顆紅亮的心 2019 秋湘藝版 音樂(lè) 四上第 都有一顆紅亮 word 教案
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-5737763.html