八年級語文下冊第六單元《《禮記》二則》學(xué)案

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《禮記》二則 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文。 2.通過不同方式的朗讀,達(dá)到自然成誦。 3.對照注釋,讀懂文章的意思。 4.探究教與學(xué)的關(guān)系,理出文章的行文思路。 學(xué)習(xí)過程 一、基礎(chǔ)積累 1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。 嘉肴(　　)　自強(qiáng)(　　)　教學(xué)相長(　　) 兌命(　　)　學(xué)學(xué)半(　　) 2.文學(xué)常識(shí)填空。 《雖有嘉肴》節(jié)選自《　　　　》,是　　　　家經(jīng)典著作之一,秦漢以前各種禮儀論著的選集。 二、閱讀理解 雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也?！秲睹吩?“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎? 3.聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)的字詞。 (1)雖有嘉肴 　　　 (2)不知其旨也 　　　 (3)是故學(xué)然后知不足　　　 (4)然后能自反也　　　 (5)然后能自強(qiáng)也　　　 (6)其此之謂乎　　　 4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 (1)學(xué)然后知不足,教然后知困。 (2)故曰:教學(xué)相長也。 (3)《兌命》曰:“學(xué)學(xué)半”。 5.本文集中講了　　　　和　　　　的關(guān)系,說明了　　　　的道理。 三、思路探究 6.請用圖示表示出本文的行文思路。(形式不限) 7.結(jié)合實(shí)際生活,談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)相長”的認(rèn)識(shí)。 四、熟讀成誦 8.用正楷字認(rèn)真抄寫課文。 9.分層次背誦課文。 五、拓展閱讀 10.玉不琢,不成器。人不學(xué),不知道。是故古之王者,建國君①民,教學(xué)為先?！秲睹吩?“念終②始典于學(xué)?！逼浯酥^乎! 注:①君,這里是統(tǒng)治。②念終,始終想著。 11.晉平公問于師曠①曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮②矣?！睅煏缭?“何不炳燭③乎?”平公曰:“安④有為人臣而戲⑤其君乎!”師曠曰:“盲臣安敢戲君乎?臣聞之:‘少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明⑥?！T之明,孰與昧行⑦乎?”平公曰:“善哉!” 注:①師曠:字子野,春秋晉國人,著名樂師,目盲,故自稱盲臣。②暮:晚,遲。③炳燭:點(diǎn)燃火把、火炬。④安:哪里。⑤戲:戲弄。⑥炳燭之明:像點(diǎn)燃火燭的光亮。⑧昧行:在黑暗中行走。昧,黑暗。  參考答案 一、基礎(chǔ)積累 1.yo　qiǎng　zhǎng　yu　xio 2.《學(xué)記》　儒家 二、閱讀理解 3.(1)即使　(2)甘美　(3)所以　(4)反省　(5)勉勵(lì)　(6)表示推測 4.(1)所以學(xué)了之后才知道自己有不足的地方,教人之后才知道自己的困惑。 (2)所以說:教和學(xué)互相促進(jìn),教別人,也能增長自己的學(xué)問。 (3)《兌命》篇說:“教人是學(xué)習(xí)的一半?！? 5.教　學(xué)　教學(xué)相長 三、思路探究 6.示例 嘉肴弗食——不知其旨　學(xué)知不足 ——自反 至道弗學(xué)——不知其善　　　教后知困 ——自強(qiáng) 是故　　　教學(xué)相長 ——《兌命》 7.示例一 學(xué)與教是相輔相成的,兩者相互促進(jìn),共同提高。 示例二 我們應(yīng)該不斷地努力學(xué)習(xí),潛心鉆研,從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足,不斷地提高自己,完善自己。 四、略 五、略