2019春人教版音樂四下第六單元《漁夫和金魚的故事》word教案.doc
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2019春人教版音樂四下第六單元《漁夫和金魚的故事》word教案 一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù) 音樂劇是一門新型的綜合藝術(shù)實(shí)踐課,它以講故事的形式將時(shí)間、地點(diǎn)、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié),用以展開沖突、塑造形象,最終還要表現(xiàn)一定的人文主題,體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學(xué)戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式。它的認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實(shí)現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí)培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力,從而促進(jìn)人文素養(yǎng)的全面發(fā)展,有助于他們健康的世界觀、價(jià)值觀的形成。新課標(biāo)指出:“應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能,使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情”,還說:“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)?!? 二、教學(xué)背景分析 在我們國(guó)家,音樂劇的受眾群及收看率還很低,尚未普及。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀,不知如何下手指導(dǎo)。人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》,這個(gè)故事是根據(jù)俄羅斯著名詩(shī)人普希金的一篇詩(shī)歌所改編,故事內(nèi)容學(xué)生早已了解。但是如何將這個(gè)故事改編成音樂劇,還要將它引入到課堂中來(lái),最終能讓學(xué)生把它完整地表演出來(lái),應(yīng)該說這種帶有時(shí)尚感的音樂課型應(yīng)成為一種寶貴的教學(xué)契機(jī)和資源。首先教師要表現(xiàn)出對(duì)表演藝術(shù)的熱情、興趣,要有發(fā)自內(nèi)心的激情與表演欲望。其次,要根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、表演欲強(qiáng)等心理特點(diǎn),有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開想象,積極創(chuàng)編臺(tái)詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動(dòng)作等,充分發(fā)揮各自特長(zhǎng),允許個(gè)性差異,積極地參與課堂表演,多思路、多體驗(yàn)、多實(shí)踐。以往的音樂課,學(xué)生能真正盡情在課堂上展示自我的機(jī)會(huì)很少,學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開發(fā)、施展,許多極具表演天賦的學(xué)生被埋沒。但在這種課中,學(xué)生個(gè)人展示、分小組展示,臺(tái)上展示、臺(tái)下還展示,多渠道、多思路地將音樂劇進(jìn)行到完美,最終讓每個(gè)孩子提高審美品位的同時(shí)啟迪他們各個(gè)方面的思維。 三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用正確的歌唱方法演唱?jiǎng)≈械膸锥胃枨敖虝?huì)學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關(guān)知識(shí)。 2.過程與方法:通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺(tái)詞與設(shè)計(jì)表演動(dòng)作等音樂實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂表演力。 3.教學(xué)重難點(diǎn):開闊學(xué)生的文化視野,豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn),培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力,促進(jìn)人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會(huì)獲得快樂和幸福的。 《漁夫和金魚的故事》教案 一、了解劇情、劃分劇幕 1.師:同學(xué)們,我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚的故事》,老師這里有五張圖畫,看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)? 2.學(xué)生到臺(tái)前將畫貼在黑板上。 3.師:今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂劇,為了讓觀眾看得清楚明白,我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演,你們覺得把它編成幾幕比較合適? 4.生:五幕,一幅圖就是一幕。 5.師將五幅圖略做介紹。 二、復(fù)習(xí)劇中的主題歌曲 師:在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲,我們一起來(lái)唱唱,好嗎? 1.唱主題歌曲。 師:誰(shuí)能感受到這段主題音樂具有哪個(gè)民族的音調(diào)特征? 2.簡(jiǎn)介主題歌曲。 師:這個(gè)故事是俄國(guó)詩(shī)人、作家普希金創(chuàng)作的,這段小調(diào)式的主題曲也確實(shí)具有俄羅斯民族音調(diào)特征。 3.再唱一遍主題歌。 師:音樂是音樂劇的靈魂,這段小調(diào)音樂在這部劇中要多次出現(xiàn),但在每一次出現(xiàn)時(shí)都應(yīng)該做出一些變化來(lái),做出怎樣的變化,為什么要做出這樣的變化?我們排練過程中請(qǐng)同學(xué)們自己去體會(huì)、去思考。好,讓我們進(jìn)一步了解一下音樂劇。 三、了解音樂劇的表現(xiàn)手段 1.請(qǐng)同學(xué)們看音樂劇《貓》錄像片段 思考:出自哪一部?。吭谏涎菀魳穭r(shí),除了音樂和演員的表演外,還可以通過哪些手段或方法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)的效果? 2.生答:音樂劇可以通過變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。 師加以總結(jié):音樂劇是把音樂、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)呈現(xiàn)在舞臺(tái)上,展示給觀眾看。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演,不需要太煩瑣。 四、創(chuàng)編序幕 1.師:好,讓我們一起來(lái)創(chuàng)編《漁夫和金魚》這個(gè)故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(兩個(gè),老漁夫和老太婆) 2.場(chǎng)景是什么?(大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。) 3.如果有燈光來(lái)渲染,我們用明亮的還是昏暗的?為什么? (昏暗的,因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。) 4.師:說的很好。音樂劇屬于戲劇的一種,它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的? (1)生:老漁夫膽小,老實(shí)。 (2)生:老太婆貪婪、粗暴。 5.師:給每小組發(fā)下一張沒有臺(tái)詞的劇本,我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺(tái)詞。在寫臺(tái)詞時(shí)一定要注意語(yǔ)言符合人物的性格特征。 6.每組請(qǐng)出兩個(gè)代表來(lái)讀〈事先準(zhǔn)備一下,用三組即可〉。 7.師:我們可以通過語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格,還可以用什么來(lái)表現(xiàn)?(動(dòng)作、表情)那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?每個(gè)人在原位上做做。好,誰(shuí)到臺(tái)上來(lái)表演一下?掌聲鼓勵(lì)。(先后找兩個(gè)學(xué)生,略做評(píng)價(jià)。) 8.師:聽完老太婆的抱怨后,老漁夫的反應(yīng)是什么?誰(shuí)來(lái)表演一下?(先后找兩個(gè)學(xué)生做,評(píng)價(jià)) 9.師:好,現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢,我們還要請(qǐng)上一位解說,誰(shuí)來(lái)?劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演,好嗎?師:你們沒有臺(tái)詞怎么演呀?(表情)想做出什么表情,先悄悄地告訴我好嗎? 10.師:我們把主題歌曲也加上,看在什么時(shí)候唱合適?(節(jié)目一開始和旁白一起進(jìn)入,引人入勝。)那好,我們唱的時(shí)候,臺(tái)上演員先勞動(dòng),醞釀情感。音樂一完,對(duì)白進(jìn),可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵(lì)一下好嗎? 11.表演序幕。 五、排演第一幕 1.師:第一幕講了什么內(nèi)容?(老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚…) 2.師:出現(xiàn)了幾個(gè)人物? 3.師:場(chǎng)景是什么? 4.師:在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點(diǎn)呢?(用打擊樂模仿海浪聲) 5.師:用一些簡(jiǎn)單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來(lái)了一些紙張、塑料袋,同學(xué)們傳著使用,看看用哪一樣材料為大海擬音最合適?(材料分三組,大家都有機(jī)會(huì)試)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做擬音師,去配合著準(zhǔn)備一下。 6.師:現(xiàn)在老漁夫來(lái)到海邊開始撒網(wǎng)了,我們一起來(lái)做撒網(wǎng)的動(dòng)作。 (這網(wǎng)很沉,我們可要用力的把網(wǎng)撒開,這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚。) 7.學(xué)生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動(dòng)作(師邊做邊說,這第一網(wǎng)下去因?yàn)槭撬?,收網(wǎng)時(shí)不需要太大勁,這……) (負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙,效仿出大海的聲響) 8.現(xiàn)在我們和著音樂撒網(wǎng),注意在有音樂出現(xiàn)的時(shí)候,我們的任何動(dòng)作要盡可能地和上音樂的節(jié)拍,也就是要有節(jié)奏感、韻律感?,F(xiàn)在我們和著音樂練一下。撒三次網(wǎng)。 9.師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老漁夫第一次和第二次撈上來(lái)的全是海藻,第三次撒下后,只網(wǎng)住了一條小金魚,這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣?他又會(huì)說些什么? 10.生:“今天的運(yùn)氣可真不好,只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚?“ 11.師:誰(shuí)還來(lái)編? 12.生:“莫非是老天爺成心跟我作對(duì),想讓我今天空手而歸。” 13.師:這時(shí)小金魚被網(wǎng)住了,她會(huì)有什么反映?(哀求),教材上安排了一首歌我們一起來(lái)唱唱這首歌,注意我們的情緒。 14.師:我們可以用歌聲表達(dá)小金魚的哀傷,還可以用什么? 15.生:用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚倒在地上,顫抖雙腳,用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。(師:你能來(lái)表演一下嗎?掌聲鼓勵(lì)) 16.師:還可以怎么表現(xiàn)?同學(xué)們可以站起來(lái)做做。 17.師:誰(shuí)來(lái)一邊唱一邊表演。 18.師:老漁夫聽到小金魚的哀求后,做出了什么反映?(學(xué)生回答) 19.師:上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌,還起了個(gè)名兒叫《小金魚,請(qǐng)你回家吧》,誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們唱唱。(掌聲) 20.師:小金魚聽后做出什么反映?(高興的,充滿感激的)會(huì)說什么?(老爺爺真好) 21.完整表演第一幕。 六、小結(jié): 師:這節(jié)課同學(xué)們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神,及大膽的創(chuàng)作意識(shí),豐富的想象力、表演力,令老師十分感動(dòng),希望大家繼續(xù)努力,爭(zhēng)取下次課能表現(xiàn)得更加出色。 七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高,百分之百的學(xué)生參與了表演,百分之八十的學(xué)生有機(jī)會(huì)到臺(tái)上表演。 2.教師與學(xué)生的問答激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生對(duì)表演及創(chuàng)作的興趣,整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開,著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點(diǎn)。在課堂上教師能與學(xué)生做到有效溝通,師生都感到莫大的愉悅,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 3.在分組表演中,觀眾能夠積極的評(píng)價(jià)總結(jié)臺(tái)上同學(xué)表演的情況,及時(shí)提出優(yōu)缺點(diǎn)。 4.在整個(gè)表演過程中,學(xué)生收放自如,展示出了自己的特長(zhǎng)。 5.創(chuàng)編及表演中的亮點(diǎn) 一男生說:“某某同學(xué)表演老太婆不到位,她不夠厲害。老師,男生能演老太婆嗎?” 老師問:“誰(shuí)表演的好,為什么?”答:“某某表演的好,他表演老漁夫又咳嗽又駝背,還唉聲嘆氣的,特別真實(shí)?!? 6.最后由學(xué)生評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng),最佳擬音師,最佳旁白等等。 (原創(chuàng)作品) 附送: 2019春人教版音樂四下第四單元《凱皮拉的小火車》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內(nèi)容,了解作品的結(jié)構(gòu)。 2、感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用,并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂器等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)。 3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車印象,表達(dá)快樂的情緒。 教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)目標(biāo)2、3 教學(xué)過程: 1. 情境創(chuàng)設(shè) 1. (出示巴西地圖)同學(xué)們,今天老師像帶大家去巴西做客,因?yàn)槟抢锏膭P皮拉在歡迎我們。咦,可能有的同學(xué)會(huì)問了,什么是凱皮拉???凱皮拉:農(nóng)場(chǎng)工人。我們?cè)俚貓D上找一下巴西在哪?噢,在這,好遠(yuǎn)??!不過不用擔(dān)心,凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車,但是這輛火車需要我們自己去發(fā)動(dòng)它。 2. 現(xiàn)在老師將全班分成三組: 車輪滾滾 : 2/4 ︱ ︰‖ ka ca ca ca ka ca ca ca 預(yù)設(shè):用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲,突出強(qiáng)拍。 汽笛聲聲: 2/4 — ︱ — ︰‖ wu wu 預(yù)設(shè):用人聲:模仿火車的汽笛,要求節(jié)奏、氣息。 排放蒸汽 : 2/4 ︱ ︰‖ Cu…… Cu…… 預(yù)設(shè):用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。 3. 小結(jié) 剛才我們用自己的方法,將火車啟動(dòng)---運(yùn)行---再到站,接下來(lái)我請(qǐng)大家坐上火車,我們即將前往美麗的巴西農(nóng)場(chǎng),我是本次列車的列車長(zhǎng),你們都是列車員,旅客朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎?火車馬上就要啟動(dòng)拉。 2. 分段聆聽音樂 1. 播放音樂(引子部分)要求(請(qǐng)大家根據(jù)音樂快速做出反映)模仿車輪滾動(dòng)。提問:在這段音樂中你聽出了什么?速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的? 生:火車啟動(dòng)項(xiàng)遠(yuǎn)方奔馳。漸快。漸強(qiáng)。 師,看來(lái)大家都感受到了火車啟動(dòng)的畫面,其實(shí)我們剛才聽到的火車行進(jìn)時(shí)車輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲,飛馳的火車與風(fēng)摩擦聲,蒸汽機(jī)發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂器貼切的模仿出來(lái),接下來(lái)老師給大家介紹幾樣巴西樂器。 1. 竹響板:表面帶槽的中空竹棒,用棍刮擦來(lái)發(fā)聲。 2. 響葫蘆:管狀金屬樂器,內(nèi)裝石子,一搖就發(fā)出聲音。 3. 卡巴薩:表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空?qǐng)A葫蘆,旋轉(zhuǎn)時(shí),表面的珠子發(fā)出聲響。 4. 巴西鈴鼓:與普通鈴鼓相似,但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。 師:就是這些樂器演繹了神奇的火車啟動(dòng)聲,那剛才同學(xué)說了火車是漸快的,你能隨著音樂模仿一下嗎? 2. 繼續(xù)播放引子部分,在進(jìn)入主題前提示,前方即將到達(dá)巴西農(nóng)場(chǎng),你聽,凱皮拉在奏樂歡迎我們(ppt) 提問:在這段音樂中你看到了什么又聽到了什么?這時(shí)候的速度和力度又是怎樣的? 生:巴西農(nóng)場(chǎng)美麗的風(fēng)景和凱皮拉的熱情,快速,強(qiáng)。 3. 凱皮拉如此之熱情,當(dāng)我們到達(dá)農(nóng)場(chǎng)時(shí),熱情的凱皮拉之聲就響起來(lái)了,那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次??jī)纱窝葑嗟臉菲饕粯訂幔孔影∫魳分姓页鰜?lái)。 第一次 火車聲 第二次 (音色威武,隆重) 銅管 (音色舒適悠長(zhǎng)) 長(zhǎng)笛,小提琴 帶著這些問題,我們?cè)僮屑?xì)地聽一下凱皮拉音樂《采果人之歌》(播放主題) 4. 剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(chǎng),那農(nóng)場(chǎng)的路是怎樣的,它是筆直的還是曲折的,我們跟著音樂一起畫一畫。(播放采果人之歌) 講解附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏 5. 好,跟著老師的琴,想著你們心中的農(nóng)場(chǎng)小道,讓你們的聲音穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)(跟琴模唱) 6. 再次跟隨音樂參觀農(nóng)場(chǎng),可用動(dòng)作邊沿演奏姿勢(shì),獎(jiǎng)全班分組,一組演奏第一次銅管,二組模仿長(zhǎng)笛和小提琴 7. 聆聽尾聲 經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,終于要到達(dá)終點(diǎn)了,仔細(xì)聽,火車即將停車靠站時(shí)是怎樣的? 生:漸慢,漸弱 師:你們能不能嘗試著把火車??肯聛?lái)? 8. 我們呢,通過自己的努力終于到達(dá)終點(diǎn)站----美麗的巴西農(nóng)場(chǎng),以火車為線索,你們覺得音樂可以分為拿幾部分?分別是什么?我們完整的聆聽音樂。 3. 介紹作者 作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品? 據(jù)說,一次,作曲家乘火車行使在美麗的巴西國(guó)土上,體驗(yàn)著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長(zhǎng)鳴,看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫下了這首作品。在作品中,作曲家使用了具有典型巴西音樂風(fēng)格的民歌作為音樂主題,就是剛才大家聽出的《采果人之歌》的旋律。 羅波斯,是一位愛國(guó)的巴西作曲家,他在自己的作品中,大量的使用了巴西的民族音樂元素,選擇了典型的巴西民族打擊樂樂器來(lái)為樂曲配奏,包括我們今天聆聽的這首管弦樂作品。他希望通過自己的作品來(lái)讓其他國(guó)家的人們了解巴西,欣賞巴西的音樂。 師:象這樣以逼真的音響模仿,描繪出事物動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的音樂,人們把它稱為“描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個(gè)名字:“托卡塔”。 托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲,同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進(jìn)行曲等一樣旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點(diǎn)。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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