2019年五年級語文上冊 第五單元 16《格列佛游記》教案 鄂教版.doc

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2019年五年級語文上冊 第五單元 16《格列佛游記》教案 鄂教版 導讀目標：　 1．向學生介紹《格列佛游記》的作者及其主要內容?！? 2．引導學生閱讀一些精彩的片段，教給學生基本的閱讀名著的方法?！　? 3．培養(yǎng)學生的想象力和閱讀能力，激發(fā)學生閱讀《格列佛游記》的興趣。 教學重點：了解《格列佛游記》的主要內容，激發(fā)學生閱讀《格列佛游記》的興趣。 教學準備：閱讀《格列佛游記》，準備教學課件 導讀過程： 　一、談話導入　　 1.同學們，上個月我們讀了《格列佛游記》，讀完之后你是如何評價這本書的？ 交流： 2.你知道其他人是如何評價的？ 交流： 出示： 如果要我開一份書目，列出哪怕其他書都被毀壞時也要保留的六本書，我一定會把《格列佛游記》列入其中。 ——（英國）喬治奧威爾 指名讀、齊讀，說說你的理解。 二、走進文本 1.《格列佛游記》中主人公格列佛到過四個國家，分別是哪些國家？ 板書： 小人國 大人國 飛島國 馬國 2. 請用簡要的語言概括四則故事內容。 指名交流故事： 第一卷 利立浦特（小人國） 　　外科醫(yī)生格列佛隨航程途中遇險,死里逃生,漂到利立浦特(小人國),被小人捆住獻給國王。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國王和人民對他的好感,他也漸漸熟悉了小人國的風俗習慣。在格列佛幫助下打敗了同樣是小人國的“不來夫斯庫 ”，但是格列佛不愿滅掉不來夫斯庫帝國,使皇帝很不高興。這時,皇后寢宮失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火撲滅,誰知卻讓皇后大為惱火。于是,小人國君臣沆瀣一氣準備除掉格列佛。格列佛聽到風聲,趕快逃到不來夫斯庫帝國,后來平安回到英國。 第二卷：布羅卜丁奈格（大人國）游記。 格列佛在利立浦特人的心目中是個龐然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就象田間的鼬鼠一般小了。格列佛被當作小玩藝裝入手提箱里，帶到各城鎮(zhèn)表演展覽。后來，國王召見他，他慷慨陳辭，夸耀自己的祖國的偉大，政治的賢明，法律的公正，然而均一一遭到國王的抨擊與駁斥。 　　格列佛在該國的第三年,陪同國王巡視邊疆.由于思鄉(xiāng)心切,他假裝生病,來到海邊呼吸新鮮空氣.天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜?shù)鹆似饋?幾只鷹在空中爭奪,箱子掉進海里,被路過的一艘船發(fā)現(xiàn),格列佛獲救后,乘船回到英國. 第三卷：主要描述格列佛在勒皮他（飛島）等地的遭遇。 這些人的相貌異常,衣飾古怪,整天沉思默想。在科學院里，設計家們正在從事研究些荒誕不經(jīng)的課題,結果造成全國遍地荒涼,房屋坍塌,人民無衣無食。在巫人島上，島主精通巫術，擅長招魂，他們博覽古今，發(fā)現(xiàn)歷史真相被權貴歪曲，娼妓般的作家在哄騙人世。格列佛又游覽了拉格奈格王國,見到一種長生不老人“斯特魯?shù)虏剪敻瘛?。離開該國后,格列佛來到日本,然后乘船回到英國。 第四卷：慧骃國（馬國）游記。 　　格列佛被放逐到“慧骃國”。這兒馬是該國有理性的居民和統(tǒng)治者。而“耶胡”則是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在慧骃國的馬民看來是一只有理性的“耶胡”。 　　在“慧骃馬”各種美德的感化下,格列佛一心想留在“慧骃國”.然而慧骃國決議要消滅那里的耶胡。所以格列佛的愿望無法實現(xiàn)。無奈之下,格列佛只好乘小船離開該國打道回府。格列佛懷著對“慧骃國”的向往,一輩子與馬為友。并且厭棄了世俗，決心不與他人同流合污。 三、閱讀方法 1.你認為閱讀小說名著，應從哪幾個方面入手？ 內容 （表現(xiàn)怎樣的主題） 結合作者的生平經(jīng)歷、思想傾向 （思想性） 結合作品產(chǎn)生的時代背景、文化風貌 結合作品中主人公的言行、品質等 結合作品中的故事 形式 （藝術特色） 藝術手法————象征、對比等 （藝術性） 語言特色————辛辣的諷刺、質樸、清新、群眾化的口語等 2.你在閱讀時注意了哪些方面？ 交流： 四、人物分析 讀了這本書后，哪些人給你留下了深刻的印象？請結合實例說一說。 交流： 【格列佛】和魯濱遜一樣，是一個天生喜歡冒險，他記憶力很強，善于學習和觀察，善于思考，性情樸實溫和，知恩圖報，有君子之風，為了朋友他甘愿冒生命危險，也會隨時準備抗擊一切對朋友不利的人。同時他聰明機智，有膽識，處事圓滑合理，說話巧妙伶俐，做事堅決果斷，能夠見機行事，他為人坦率，愛國，對敵視他的人充滿了仇恨、厭惡與鄙視，但敬重高尚的人、知識豐富的學者。 佛林奈浦和斯開瑞士：前者是利立浦特王國的財政大臣，后者是海軍大將。二者都陰險、狠毒、狡詐。 相關情節(jié)：格列佛的仁懷寬厚和俘獲不來夫斯古國艦隊的軍功受到小人國國王的賞識，兩人就大為惱火，聯(lián)絡其他大臣設謀陷害格列佛，最后迫使格列佛逃往不來夫斯古國。 利立浦特國王：小氣、貪慕虛榮 、心狠手辣。 布羅卜丁奈格 國王：是位博學、理智、仁慈、治國能力強的開明國君。 慧骃國國王：理智賢明、勤勞勇敢、仁慈友愛、公正誠信，是作者心目中理想的人類。 五、了解當時的文化歷史背景 小人國（利立浦特人） 諷刺英國統(tǒng)治 階級的腐敗政治和各個統(tǒng)治階級集團之間的矛盾。 大人國（布羅卜丁奈格人） 批判與抨擊英國統(tǒng)治階級的腐敗和不合理的政治社會制度。 飛島國（勒皮他等地 無情地嘲諷科學研究 脫離實際、脫離生產(chǎn)勞動的傾向。 慧骃國（慧骃馬）純理性的代表 批判英國的統(tǒng)治集團的罪惡和社會惡習 六、精彩語段賞讀 ： 出示1：我打算起來，卻動彈不得，我仰天躺著，這時才發(fā)現(xiàn)胳膊、腿都緊緊地被縛在地上；我的頭發(fā)又長又密，也被縛在地上。我覺得從腋窩到大腿，身上橫綁著幾根細繩。我只能向上看，太陽漸漸熱起來，陽光刺痛了眼睛。我聽到周圍人聲嘈雜，可是我那樣躺著，除了天空以外，什么也看不見。過了一會兒，只覺得有個活東西在我左腿上蠕動，它越過我胸脯，慢慢地走上前來，幾乎來到我的下頷前了。我盡可能用眼睛朝下望，卻原來是一個身長不到六英寸、手里拿著弓箭、背著一個箭袋的活人。同時，我覺得至少還有四十來個一模一樣的人跟在他的后面。我非常吃驚，大吼了起來，嚇得他們回頭就跑。 1．指名讀。 2.說說你的感受 出示2： 我走進了另一間屋子，但是馬上就要退出來，差點被一種可怕的臭氣熏倒。我的向導催促我走進去，悄悄地告訴我：不要得罪他們，他們會恨你入骨，因此嚇得我連鼻子都不敢堵。這個房間里的設計家是學院里資格最老的學者，他的面孔和胡子都是淡黃色的；手上、衣服上都涂滿了污穢。我被介紹給他的時候，他緊緊地擁抱我，當時我多么想找一個借口謝絕他這種親熱的禮儀啊。他自從到科學院工作以來，就是研究怎樣把人的糞便還原為食物。他把糞便分成幾部分，去掉從膽汁里得來的顏色，讓臭氣蒸發(fā)，再把浮著的唾液除去。每星期人們供給他一桶糞便，那種桶大約有一個布利斯脫酒桶那么大。 1．指名讀。 2.說說你的感受 七、總結： 莎士比亞說“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 你是怎么理解的？ 交流讀書名言： 八、好書推薦： 《魯濱遜漂流記》 附板書： 　　　　　　　　　　格列佛游記 　　　　　小人國 大人國 飛島國 慧馬國 附送： 2019年五年級語文上冊 第五單元 17 白鰭豚教案 湘教版 【教學目標】 1.認識、會寫“鰭、劈、哺、豚、析、質、肺、潛、卵、遷”10個生字。 2.繼續(xù)學習作比較、列數(shù)字等說明方法。 3.激發(fā)探索動物世界的興趣。 【教學重點】 朗讀課文在讀中感受白鰭豚的特點。 【教學難點】 與《生態(tài)金字塔》作比較，繼續(xù)學習說明文的表達方法。 【教具學具】PPT課件 【授課類型】新授課 【教學方法】教師引導，學生自讀自悟，探究交流。 【課時安排】2課時 【教學過程】 第一課時 【課時目標】 1.學習生字、新詞。 2.初步感知課文內容。 【教學過程】 一、揭示課題 師：動物世界真是奇妙無窮，有一種水生動物，形態(tài)似魚，卻不是魚，而是哺乳動物。你一定很想知道它是什么動物吧？讓我們一同學習課文，看看它是什么動物吧！ 1.板書課題，齊讀課題。 2.播放課件， 3.交流收集的有關白鰭豚的知識。 二、初讀課文，學習生字。 　1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，標出自然段，畫出本課的新詞語。 　2、與同桌一起學習生字新詞。 （1）讀準字音。 （2）自由識記生字，與同桌交流識字方法。 　 3、匯報交流。 　　（1）指名認讀生字，說說哪個字易讀錯，把難讀的字多讀幾遍。 　?。?）說說哪個字最難記？用什么方法記住它？ 　?。?）齊讀生字新讀，練習聽寫，同桌互查，把寫錯的詞語抄寫三遍。 三、再讀課文，了解內容。 1、默讀課文，把你了解到有關白鰭豚特點的句子畫下來。 2、匯報交流。 讀了課文，說說你了解到哪些有關白鰭豚知識？ 四、理清層次，給課文分段。 1、同桌合作學習，想想每個自然段主要講什么？批注到每個自然段后。 2、想想哪些內容可以合為一段？為什么？ 五、自由讀文，加深理解。 學生用自己喜歡的方式讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹白鰭豚？用了哪些說明方法？找出有關句子。 六、總結全文，完成練習。 1、抄寫本課生字詞。 2、自由朗讀課文。 第二課時 【課時目標】 1.加深了解白鰭豚的特點。 2.學習課文的表達方法。 【教學過程】 一、復習舊知，導入新課 　　1、同學們，通過上節(jié)課的學習，說說白鰭豚給你留下怎樣的印象？（聰明、可愛、有靈氣） 　 對，我們還知道白鰭豚是一種（ ）和它的（ ），板書：哺乳動物、進化過程。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習17課，展示課題。 2、上節(jié)課我們學過的生字，大家還記得嗎？課件出示生字。 　誰來讀一讀？請看清每個生字怎么寫的。橫排同學開火車讀一讀，齊讀。 　真棒，同學生對生字掌握得很牢固。老師這兒還有一道題，大家敢試嗎？請看題。展示：說說下列句子運用了什么說明方法。 3、課件出示句子，指名回答。 1）大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，游生物吃綠藻……　　　　 2）蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子、羚羊、鹿等生物都靠它生存?！　　　? 3）甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又捕食山雀。 4）一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足他的營養(yǎng)需要，而鷹則需要在幾十平方公里的范圍內覓食，才能得到足夠的食物。這些生物中，甲蟲比草少，蜘蛛比甲蟲小，而山雀又比蜘蛛少，鷹比山雀少。 5）科學家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。 仔細觀察這些句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者在介紹生態(tài)金字塔時，主要運用了舉例子的說明方法。）真不錯。那么，作者運用哪些說明方法來向我們介紹白鰭豚的呢？請打開書64頁。 二、初讀課文，整體感知。 1、快速瀏覽課文，想一想：展示自學提示。 　 （1）作者主要運用什么說明方法來介紹白鰭豚的？是從哪幾個方面來寫的？ （2）用“”畫出有關句子。 三、匯報交流，檢查自學 　1、指名回答。 　2、過渡：對，作者用白鰭豚與魚作比較，介紹了白鰭豚的體形等方面的特點，那么，作是怎樣具體介紹這些特點的呢？ 四、細讀課文，合作探究。 　1、請認真閱讀相關的自然段，用“～～”畫出重點句子，然后跟小組同學說一說，每組選一名寫得最快的同學完成這張表格?？茨囊唤M的同學合作的最好，完成得最快。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白鰭豚的特點 　　　　　　　異同 　　種類 白鰭豚 魚 　體形 　呼吸系統(tǒng) 　體 　腦 　生殖方式 　　　2、小組合作學習。 　五、匯報交流，細讀品賞。 　　　1、指名說第一空，問：課文的哪幾個自然段介紹了白鰭豚的體形？哪些句子具體介紹了白鰭豚的體形特點？這是運用什么說明方法？請在文中作好批注。 　　　2、讀了這一段，你讀懂了什么？展示答案。板書：體形像魚 　　　3、齊讀第二自然段，體會作者說明事物的方法。 　　　4、真捧。白鰭豚的呼吸系統(tǒng)又有什么特點呢？ 　　　指名讀，從這些句子中你讀懂了什么？展示答案，板書：用肺呼吸。作者運用了什么說明方法？請寫在句子后面。 　　　5、引讀，白鰭豚體溫——，皮下有很厚的——，可以抵抗——，展示答案。板書：體溫恒定 　　 它的腦子有——，發(fā)達程度甚至超過——，展示句子。板書：腦子發(fā)達。 　　 由此可見，白鰭豚是一種多么聰明的動物啊，它還能在人的訓導下完成許多高難度的動作，為人們帶來無窮快樂，深受人們的喜愛。 　　　6、它的生殖方式是——，幼豚靠吃母親的奶長大。展示答案，板書：胎生吃奶 　　 小結：這些特征告訴我們，白鰭豚雖然生活在水里，但不是——，而是——。是一種小型的——。 　　是的，那么，你能照課文的句子，用“不是……而是……”說一句話嗎？ 六、合作探究，細讀感悟。 　　那么，白鰭豚這種哺乳動物為什么會生活在水里呢？請同學們自由讀第8、第9自然段，想想白鰭豚是怎樣進化的，請把它進化過程的句子畫下來，標上序號，跟同桌討論一下，再把這些句子連起來讀給同桌聽。 　　指名匯報。 　　那么，誰能用白鰭豚的口氣向我們介紹一下它的進化過程呢？展示要求。 　　請你以“我叫白鰭豚，大約在6000萬年前,我生活在……”介紹一下白鰭豚進化過程。 　　真棒，今天我們不僅了解白鰭豚的特點，知道了它的進化過程，還學習了作者介紹事物的方法。那么，你能說出這些句子運用了什么說明方法嗎？展示練習。指名回答。 　　1、白鰭豚的確很大，身長近3米，體重250千克左右。 　　2、白鰭豚的肺量很大，它頭頂露出水面，通過鼻孔吸足一口氣，就能在水面潛行半個小時左右。 　　3、在冬季，白鰭豚的脂肪層厚達五六厘米，占體重的三分之一以上?！　　　? 4、魚的腦子很小，白鰭豚的腦子卻有500毫升左右，腦上有非常多的溝回，發(fā)達程度甚至超過許多陸地上的動物。 　　5、剛生下來的幼豚近1米長，雌豚有一對乳頭，幼豚是靠吃奶長大的。 　　6、大約在6000萬年以前，鯨的祖先各其他的哺乳動物的祖先一樣，也生活在陸地上。 七、鞏固提升，掌握方法。 　　自由讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　1、主要運用了列數(shù)字的說明方法。 　　2、對，請仔細看看數(shù)字前后都加了什么詞？請用“▲▲”標出來，說說為什么要這樣用？（說明的準確性） 八、拓展延伸，豐富知識 　　可愛的白鰭豚沒有天敵，但為什么也面臨滅絕呢？請看短片。此外，三峽大壩長江環(huán)境巨大變化、沿江江水污染、人們使用非法漁具捕魚、船舶數(shù)量大增等等，都是直接造成白鰭豚瀕臨滅絕的原因，不僅如此，甚至連白鰭豚的近親江豚也面臨著滅絕的危險。同學們，看到這里，你最想說什么？ 　　是啊，科學家也正在至力于換救白鰭豚，展示圖片。人們多么希望這種美麗可愛的動物與我們人類永存。我們相信，只要我們大家共同努力，這一天一定會到來的。同學們，看到這里，你最做什么？ 　　通過今天的學習，同學們一定了解了不少有白鰭豚的知識，下面我想來采訪一下大家，誰愿意接受老師的采訪？ 　　問：小同學，你好，我想請教一個問題，可以嗎？謝謝。白鰭豚是一種什么動物？它有什么特點？它為什么會生活在水里呢？我們能為白鰭豚做點什么？ 　　誰愿意也來當小記者？好，請你去采訪你周圍的同學，看看他們對白鰭豚的知識掌握多少。 是的，同學們知道的真不少，讓我們還白鰭豚一片潔凈的銀波，為它們提供一個良好的生存環(huán)境，讓這種可愛的動物成為我們永遠的朋友。 九、課外延伸，學用結合。 不錯，課外練習，展示題目。 請從下列題目中任選一題： 1、收集有關白鰭豚和江豚的資料，把你的想法寫出來。 2、為保護白鰭豚寫一條或幾條宣傳標語。 3、畫一張白鰭豚的圖，并配上文字說明。 4、以白鰭豚自述的口氣，為白鰭豚作個自我介紹。 【板書設計】 　　　　　　　　　　　　　　　體形像魚 　　　　　　　　　　用肺呼吸 　　　　哺乳動物　　體溫恒定 白鰭豚　　　　　　　腦子發(fā)達 　　　　　　　　　 胎生吃奶 　　　　進化過程 【教學反思】 教學開始播放展示課件，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生進入課文的學習，借助興趣，帶著問題自讀感悟交流匯報，從而了解課文內容。為了學習課文的說明方法，教師設計表格，讓學生自讀課文時，完成表格設計，理解本文運用了作比較的說明書方法，通過比較，使學生裝對白鰭豚有了更深的印象，并區(qū)別于魚。 【我的反思】 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________