2019春教科版科學(xué)五下2.2《給冷水加熱》word教案.doc

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2019春教科版科學(xué)五下2.2《給冷水加熱》word教案 涿鹿縣保岱學(xué)區(qū) 五年級科學(xué) 夏英杰 課 題 2、給冷水加熱 課時(shí)分配 1 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。 過程與方法： 1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。 教材分析 重點(diǎn) 1、關(guān)注水在加熱過程中的變化； 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化 難點(diǎn) 研究水受熱上浮的原因 教 法 三疑三探 學(xué) 法 自學(xué)、合作、探究 教具學(xué)具 為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。 教學(xué)過程 課前安排： 學(xué)習(xí)力訓(xùn)練 1、科學(xué)訓(xùn)練：定點(diǎn)凝視、橫向掃視、敷眼睛、科學(xué)坐姿 2、閃視訓(xùn)練 一、設(shè)疑自探（10分鐘） （一）、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？ 揭題：給冷水加熱 看到這個(gè)題目，我們想到什么？想知道什么？ （二）、問題預(yù)設(shè)： 1、使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？ 2、冷水和熱水有什么不同？ 同學(xué)們提的問題都很好（真好），老師將大家提出的問題歸納、整理、補(bǔ)充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請看： （三）、出示自探提示 組織學(xué)生自探 1、使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？ 2、在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。 3、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來進(jìn)行解釋？ 4、探究水受熱上浮的原因 二、 解疑合探（20分鐘） 1、小組合探（5分鐘） 2、教師出示展示與評價(jià)分工。（15分鐘） 展示分工表 問 題 展示 分工 展示 形式 評價(jià) 分工 評價(jià) 形式 展示要求：聲音洪亮，大方得體，思維嚴(yán)密。 1 1組 口頭 5組 口頭 2 2組 口頭 6組 口頭 3 3組 口頭 7組 口頭 4 4組 口頭 隨機(jī)組 口頭 3、全班合探。 學(xué)生展示與評價(jià)； 教師重點(diǎn)知識點(diǎn)撥: 1、給塑料袋里的冷水加熱 2、從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。 三、質(zhì)疑再探（3分鐘） 現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？ 問題預(yù)設(shè)： 冷水和熱水還有什么不一樣？ 四、運(yùn)用拓展（7分鐘） （一）、根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。 請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！ 學(xué)生自編題： 根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。 為了鞏固本節(jié)知識，加強(qiáng)知識的運(yùn)用拓展，老師也給大家設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運(yùn)用情況。請看： （二）、教師預(yù)設(shè)題： 1、（ ）冷水變熱后，體積會(huì)變大，重量也增加了。 2、（ ）熱水在冷水中上浮的原因是熱水溫度高。 3、水在變熱的過程中，（ ）發(fā)生變化。 A、大小 B、體積 C、重量 （三）全課總結(jié) 1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？談一談. 2.學(xué)科班長評價(jià)本節(jié)課活動(dòng)情況。 板 書 附送： 2019春教科版科學(xué)五下2.5《金屬熱脹冷縮嗎》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1、許多金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、有些金屬在一定條件下是熱縮冷脹的。 教學(xué)方法：1、利用交互式白板，創(chuàng)設(shè)情景引入新課，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的操作步驟。 2、設(shè)計(jì)簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體受熱后的體積變化。 3、對生活中的現(xiàn)象嘗試加以解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生對探究各種物體熱脹冷縮現(xiàn)象的濃厚興趣。 2、初步意識到事物普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。 【學(xué)情分析】學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象，提升為許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)的 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積的變化現(xiàn)象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：物體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)材料盒、實(shí)驗(yàn)記錄表；教師自制金屬條熱脹冷縮演示器、交互式白板、《金屬熱脹冷縮嗎》課件。 【教學(xué)過程】 一、 講述事實(shí)，引出課題。 利用交互式白板，創(chuàng)設(shè)情景。將與本課內(nèi)容有密切關(guān)系的故事呈現(xiàn)給學(xué)生。 鋼軌的故事： 1825年，英國鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。 結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。 l 你猜測一下可能是什么原因？ l 是啊液體、氣體都有熱脹冷縮現(xiàn)象，鋼軌是不是也具有熱脹冷縮的特點(diǎn)呢？金屬熱脹冷縮嗎？今天我們就來研究這個(gè)問題：白板呈現(xiàn)今天要學(xué)的課題（加強(qiáng)學(xué)生的記憶板書課題） 二、 觀察鐵球的熱脹冷縮。 交互式白板展示鐵球加熱不能通過鐵環(huán)的圖片，可能的話可以將操作視頻放給學(xué)生觀看。 l 老師給各小組準(zhǔn)備了物體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)材料盒,讓學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)盒中幾種材料的名稱和其用途。你能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究金屬的有沒有熱脹冷縮的特點(diǎn)？ l 各小組先討論一下該怎么做。 l 請各小組匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案。 l 在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)你認(rèn)為我們還要注意些什么呢？ l 老師給大家提了幾點(diǎn)要求： 友情提醒：1、分工合作、注意安全，正確使用酒精燈。 2、加熱后的銅球很燙，嚴(yán)禁用手觸摸，以免燙傷皮膚。 3、保持桌面清潔并請及時(shí)填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單。 記錄單如下： 記 錄 單 實(shí)驗(yàn)過程 現(xiàn)象：鐵球能否通過鐵環(huán) 結(jié)論 加熱前 加熱后 遇冷后 l 各小組可以開始做實(shí)驗(yàn)，請注意仔細(xì)觀察。有時(shí)間的小組可以重復(fù)做一次。（教師巡視指導(dǎo)） l 下面請同學(xué)匯報(bào)一下自己小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出的結(jié)論。（展示記錄單）其他小組對他們的結(jié)論意見嗎？ l 研究到這里我們是不是可以給鐵球下一個(gè)結(jié)論？（鐵球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。） 三、 觀察鋼片的熱脹冷縮。 1、 研究完了鐵球的熱脹冷縮現(xiàn)象，我們再來看看其它金屬是否也有熱脹冷縮的特點(diǎn)。教師利用交互式白板將教材中的圖片展示出來，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的方法。 2、 各小組同學(xué)先討論實(shí)驗(yàn)的方法。 3、 請各小組來向大家介紹一下你們的實(shí)驗(yàn)方法。 能做嗎？會(huì)遇到什么難題嗎？ 4、 為了讓大家能清楚的看清實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，老師特意給大家制作了這么一個(gè)儀器。用酒精燈給鋼片加熱，你估計(jì)會(huì)有什么現(xiàn)象？真的是這樣的嗎？ 5、 教師利用實(shí)物展示臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)； （點(diǎn)燃酒精燈加熱鋼片）你看到了什么現(xiàn)象。 加熱中大頭針向外偏轉(zhuǎn)說明了什么？（鋼片受熱體積膨脹變長了） （拿開酒精燈）你有看到了什么？ 指針又慢慢回到原來位置說明了什么？（鋼片受冷縮小變短了） 6、 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在我們是不是也可給鐵片下個(gè)結(jié)論？（鋼片也有熱脹冷縮的性質(zhì)。） 四、 所有金屬熱脹冷縮嗎 利用交互式白板出示教材中的資料 l 實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)銅球和鋁條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們能肯定地說所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮嗎？ l 要做出這樣的判斷，我們應(yīng)該先做什么？（每種金屬都觀察一遍） l 金屬有幾十種我們能觀察的全嗎？（我們可以了解一下科學(xué)家的研究結(jié)果。） 閱讀教材38頁右側(cè)的資料。（ 、 —— 熱縮冷脹） l 學(xué)到這里我們能給金屬下個(gè)結(jié)論了嗎：（大多數(shù)的金屬有熱脹冷縮的性質(zhì)。）（許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。） 五、 聯(lián)系生活中熱脹冷縮現(xiàn)象。（交互式白板出示課件） 1、現(xiàn)在你能解釋前邊故事中的現(xiàn)象了吧?。ɑ脽舫鍪鹃_始時(shí)的圖片） 2、正因?yàn)殍F軌有熱脹冷縮的現(xiàn)象所以鋼軌之間必須要留有縫隙。 資料：溫度每變化1℃，1米長的鋼軌大約伸縮0.000018米，假如一年中氣溫變化60℃那么1千千米長的鐵路就要伸縮708米，如果不留縫隙冬天受冷收縮，就會(huì)被凍裂成幾段，夏天鋼軌受熱膨脹，就會(huì)變得七扭八歪，有的朝上拱起。因?yàn)橛袩崦浝淇s，所以鋼軌之間必須有縫隙。 3、在我們的生活中還有許多熱脹冷縮的現(xiàn)象，你看到過嗎？（聽同學(xué)介紹） 4、老師找到了幾個(gè)生活中和熱脹冷縮有關(guān)的現(xiàn)象，我們來看：(交互式白板出示以下幾張圖片,鞏固學(xué)生本課所學(xué)) ① 橋梁兩端的縫隙； ② 架高壓線要保持電線一定程度的下垂； ③ 剝雞蛋（把煮熱的雞蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋殼和雞蛋白的收縮程度不一樣, 就可以使兩者脫離, 剝的時(shí)候也就很容易了）； ④ 瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來； ⑤ 水泥板路面等等 六、 課堂小結(jié)： 1、課后繼續(xù)觀察，生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 2、這節(jié)課你有什么收獲？ 七、 板書設(shè)計(jì)： 金屬熱脹冷縮嗎 鐵、銅、鋁...... 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮 （銻 、鉍 ---- 熱縮冷脹）