2019語文S版語文一下《鴨子和白兔請客》word學案.doc

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2019語文S版語文一下《鴨子和白兔請客》word學案 【學習目標】 知識與能力 　　　1認識12個生字，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。 　　　2正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。 　　　3培養(yǎng)學生的認知和思維能力。 【重點難點】 　　　重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。 　　　難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。 【學習過程】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、圖片引入，激發(fā)興趣 　　　1出示掛圖。依次出現(xiàn)貓、白兔、小雞、鴨子等動物，問：你知道哪個動物最喜歡吃什么嗎?(根據(jù)學生的回答分別貼圖：魚、蘿卜、蟲子、葷菜。) 　　　2引入課題。 　　　　這么美味的東西(指板書)，小動物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它們請客的時候，它們是怎樣做的呢?它們的朋友是否喜歡自己準備的禮物呢?這節(jié)課我們就來學習第14課《鴨子和白兔請客》。 　　　3讀課題。師：讀了課題后，你想知道些什么?你最感興趣的是什么? 二、初讀課文，讀準字音 　　　1出示課文，自讀課文，注意讀準字音。不會讀的字可借助拼音朋友多讀幾遍。 　　　2用“”標出課文中的“會寫”字和“會認”字，然后與同桌同學互相認讀。 　　　3出示生字詞，指名讀，檢查讀，借助拼音讀準字音。 　　　4去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。 　　　5自由讀課文，要求讀課文時讀準字音、不丟字、不添字、讀流利。 　　　6學生范讀課文，師生共同正音。 　　三、認記生字，指導書寫 　　　1出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢?哪個字已經(jīng)學會記住它了，請在四人小組中談一談。 　　　2師生交流。怎樣記住這些字?哪個字最難寫? 　　　3指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學生仔細看。 　　　4學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。 　　四、布置作業(yè)，課后鞏固 　　　1讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么? 　　　2把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、談話引入，再現(xiàn)情境 　　　1談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文13課，同學們還記得課文主要講了誰和誰的什么事嗎?誰來說說。(貼圖：鴨子、白兔) 　　　2引入。這節(jié)課我們再來看鴨子和白兔分別請對方吃了什么?它們都愛吃嗎? 　　　　　同學們想了解這個故事嗎? 　　二、細讀課文，讀中感悟 　　　1自由讀課文，想想：讀了課文，你們知道了什么? 　　　2四人小組合作學習，交流讀懂的地方。 　　　3引導探究，感悟課文。 　　　　(1)讀了課文，你有什么問題要提出來與同學們一起討論的嗎?請再讀課文，準備要討論的問題。 　　　　(2)重點引導感悟“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話。 　　　　(3)從鴨子和白兔請客后，他們明白了什么? 　　　　　　(在學生理解的過程中，讓學生重點讀讀想想最后一段) 　　　4小聲讀課文，用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。(劃出句子后出示) 　　　5分角色朗讀課文。 　　　6分角色演一演(讓學生分別戴鴨子和白兔的頭飾來表演)。 　　三、總結(jié)課文，擴展延伸 　　　1學習了這篇課文，你有什么收獲? 　　　2除了知道鴨子和白兔喜歡吃葷菜、素菜，你還知道其他動物喜歡吃什么嗎? 　　　3練一練。(課后第三題) 　　四、作業(yè)與活動 　　　1回家后把故事說給家人聽。 　　　2把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。 附送： 2019語文S版語文一下《鴨子和白兔請客》word說課稿 一、說教材 《鴨子和白兔請客》是語文出版社出版的小學語文第二冊第四單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣；再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想。教學重點除了識字和練習分角色朗讀之外，就是讓同學從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個道理。全文共五個自然段，語言淺顯易懂，因此結(jié)合本單元的訓練重點：隨文識字，培養(yǎng)學生的朗讀能力及口頭語言表達能力，我制定了如下教學目的： 1、認識10個會認的生字及會寫7個生字； 2、正確流利有感情地朗讀課文； 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義； 4、學生的認知和思維能力； 這篇課文分為二課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，自學生字詞，并指導書寫五個生字。這里我就單說第二課時：完成教學目標的2、3、4條。 二、說教法 根據(jù)教學目的，從教材實際，學生學情出發(fā)，遵循“教師為主導，學生為主體、訓練為主線”的原則。 1、討論教學法。 在語文教學中，教師要善于做引導者，能根據(jù)情境，讓學生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認識，促進學生自主學習、自主探究的積極性，從而提高學習能力。所以在教學中，我引導學生相機展開討論： （1）、看圖說說鴨子和白兔互相請對方吃了什么？他們喜歡嗎？ （2）、聯(lián)系實際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。 （3）、學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說“過些日子鴨子請白兔吃飯會吃些什么？”等幾個問題。 2、情感朗讀教學法： 《大綱》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！北菊n采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來幫助學生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習慣。如：同桌合作朗讀，互相指導，取長補短；分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓練。這樣，學生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。 三、說學法 根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本課學習任務(wù)。“議一議” 讓學生結(jié)合插圖展開討論，“說一說” 說說圖上都畫了些什么？他們在干什么？“讀一讀 ”找出課文中對應的自然段，進行不同方式的朗讀。這樣，學生始終在教師的引導下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，真正體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。 四、說教學程序 優(yōu)化教學過程，提高課堂教學的效率，教學程序安排得科學合理，是教學成功的關(guān)鍵，根據(jù)本課教材的特點及訓練重點和學生的認知規(guī)律，我采用以下幾點教學思路： （—）復習生字，激趣導入： 1、出示生字卡片，讓學生說說哪些字認識了，哪些字不認識。不認識的再加以鞏固，然后給予組詞。 2、說說這節(jié)課你想做些什么？或想知道些什么？ （二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。 （三）結(jié)合插圖，、展開討論： 1、鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說一說。 2、白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結(jié)合圖2討論并說一說。 （四）仔細體會課文內(nèi)容，朗讀感悟 找出跟插圖對應的自然段，重點指導學生采用多種方式朗讀，有個別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點段讀，重點句讀，通過這種方式來幫助學生理解課文內(nèi)容。在課文結(jié)束后，我還給學生提出了這樣一個朗讀的任務(wù)：1、你找出一句最難讀的句子，說說為什么最難讀？2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說說好在哪里？3、找出一句課文中你不理解的句子，說說你不明白在哪里？這樣學生對課文理解就更深入了。 （五）歸納全文，進行課外延伸。 說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學生聯(lián)系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學生學會善于理解他人的道理。 　附板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　18、鴨子和白兔請客 　　　　　　　　　　　　　　　　　　鴨子　　　　白兔 　　　　　　　　　　　　　　　 田螺、泥鰍　　　　菜葉、青草 　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄗ约合矚g的別人不一定喜歡）