2019秋教科版科學(xué)四上2.6《一杯水能溶解多少食鹽》word教案.doc

《2019秋教科版科學(xué)四上2.6《一杯水能溶解多少食鹽》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋教科版科學(xué)四上2.6《一杯水能溶解多少食鹽》word教案.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋教科版科學(xué)四上2.6《一杯水能溶解多少食鹽》word教案 設(shè)計(jì)意圖： 生本教育理念提倡發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這同時(shí)也給我們老師的課堂調(diào)控能力提出了更高的要求，本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。 本節(jié)課為《溶解》單元非常重要的一個(gè)課時(shí)，通過這一課時(shí)的教學(xué)，能使學(xué)生了解科學(xué)研究中，如何取得更接近于準(zhǔn)確目標(biāo)的數(shù)據(jù)。養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中很注意這一點(diǎn)。本課時(shí)設(shè)計(jì)中最精彩的部分就是如何引導(dǎo)學(xué)生第一次放幾勺鹽，如何一次次地加鹽（從多到少），結(jié)果的預(yù)測和途中修正自己的猜測。這些都是非常值得推薦的設(shè)計(jì)。 引入部分讓孩子們倒水為正確地提出一個(gè)科學(xué)的問題做了良好的鋪墊，起始部分讓孩子們把“一杯水能溶解多少食鹽”逐漸引導(dǎo)到科學(xué)問題“50毫升水能溶解多少克食鹽”，非常有價(jià)值，設(shè)計(jì)非常有科學(xué)意義。 結(jié)尾部分把味精和糖送給學(xué)生能使學(xué)生激起課外探索的欲望，這就是吹響了新探索的號角，非常值得推薦。 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。 2、指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)不完整的研究問題，轉(zhuǎn)化為可操作、可進(jìn)行的研究問題。 3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外自主探究科學(xué)問題。 教學(xué)重點(diǎn)：研究50毫升水能溶解多少克食鹽。 教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組50毫升清水一杯，食鹽一小杯，小塑料匙一只，大塑料匙一只。 教學(xué)活動(dòng)過程： 1、食鹽在水里能無限溶解嗎？ （1）師問：把一小匙食鹽放入水中攪拌幾下，鹽溶解了，再加一小匙食鹽，攪拌幾下，鹽又溶解了，再加鹽，再攪拌……不斷地加鹽，鹽能不斷地溶解嗎？ （有意識的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)第一次加多少鹽，以及怎樣加鹽） （2）學(xué)生討論，回答。（不能無限溶解） 2、一杯水里能溶解多少食鹽？ （1）這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來研究這個(gè)問題，出示研究的問題。（一杯水里能溶解多少食鹽？） （2）分組討論：怎樣來研究？ （3）師：關(guān)于這個(gè)問題，研究起來，你們覺得有沒有困難？ （4）學(xué)生回答。（如果學(xué)生認(rèn)為沒有困難，教師提示如何來確定一杯水的多少？）師生共同討論決定，今天暫時(shí)研究50毫升的一杯水。 （5）師：那么我們又如何來確定溶解多少鹽中的“多少”呢？有沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？ （6）師生共同討論決定為以克（平匙）來計(jì)算。 （7）那么，這節(jié)課，我們要研究的問題，要不要改一下，如何改？ （8）研究問題改成：50亳升的水能溶解多少平匙的鹽？ （9）小組討論研究計(jì)劃。 研究計(jì)劃 一、研究的問題 二、研究人員 三、研究的準(zhǔn)備 四、研究方法和步驟 （10）交流，集體制定研究計(jì)劃。 （培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，制定科學(xué)的研究方案） （11）第一次猜測。 （在觀察的基礎(chǔ)上做出科學(xué)的推測） （12）分組進(jìn)行溶解食鹽的研究實(shí)驗(yàn)。 （13）第二次猜測 （在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做出科學(xué)的修正） （14）實(shí)驗(yàn)完畢，交流研究結(jié)果。 組號 1 2 3 4 5 6 7 8 …… 猜測一 猜測二 結(jié)果 師：不能在溶解的溶液，我們叫飽和溶液，大家一起來看看這杯飽和溶液的結(jié)果。 （12）分別請溶解的最多和最少的小組說說實(shí)驗(yàn)過程。 （13）討論分析：造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣的原因可能是什么？ 3、對于新的問題、想法，鼓勵(lì)學(xué)生課后自行研究。 （激起課外探索的欲望，吹響了新探索的號角） 設(shè)計(jì)分析 1、教師的語言方面；科學(xué)教師的語言應(yīng)該簡練，并且具有科學(xué)性。 2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；此次教研課課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有學(xué)生取水（課前)，設(shè)計(jì)研究方案 ，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其間安排了兩次猜測，第一次是沒有經(jīng)驗(yàn)的預(yù)測，第二次是進(jìn)行了一半時(shí)，學(xué)生在有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的猜測，我認(rèn)為，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有結(jié)構(gòu)的，沿著學(xué)生的思路層層推進(jìn)。 3、教學(xué)機(jī)智； 怎樣應(yīng)對學(xué)生提出的問題，學(xué)生課堂上的提問 ，往往具有突發(fā)性和隨意性，對這一類問題的回答，往往最能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)水平，也最能夠樹立教師在學(xué)生心目中的形象。對于這一類問題的回答，不僅緊扣課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，不東拉西扯。更要尊重學(xué)生。 4、材料設(shè)計(jì)：充分利用科學(xué)工具箱的材料。課堂前，我將課堂要用的材料給學(xué)生準(zhǔn)備好，并且放到實(shí)驗(yàn)桌上，而沒有在課中發(fā)，應(yīng)為我覺得學(xué)生一次次在課堂中穿梭，會(huì)影響學(xué)生課堂上探究的情趣和專注率，其結(jié)果是影響了整個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)的順利進(jìn)行?？雌饋碚n堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生參與熱情高漲，而實(shí)際上學(xué)生課堂上真正獲取的，或者說學(xué)生真正需要的東西，教師卻沒有真正引導(dǎo)。 5學(xué)生與老師的互動(dòng) ；注重經(jīng)歷，體現(xiàn)自主、合作與探究對于學(xué)生來說，自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最有價(jià)值的，這將讓學(xué)生體驗(yàn)到些許成功，并最終促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。 附送： 2019秋教科版科學(xué)四上2.7《分離食鹽與水的方法》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究分離鹽和水的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。 2、認(rèn)識食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。 3、了解海水制鹽的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究食鹽是怎樣從濃鹽水中析出來的，正確的使用酒精燈。 教學(xué)難點(diǎn)：用酒精燈加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水直接析出食鹽。 教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)：上節(jié)課制好的放在窗臺(tái)的飽和鹽水 每小組準(zhǔn)備：一杯濃鹽水、一杯清水、一根攪拌棒、一蒸發(fā)皿、一塊石棉網(wǎng)、一個(gè)三腳架、一站酒精燈、一盒火柴、一個(gè)放大鏡。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 1、出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，學(xué)生觀察。 提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？ 2、演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解。 3、你有辦法把鹽和水分離出來嗎？ 二、分離食鹽和水 1、為了證明你們的想法，能不能想出一個(gè)辦法，在較短的時(shí)間內(nèi)，讓溶解在水里的食鹽分離出來呢？ 2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 3、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，比較利弊，確定實(shí)驗(yàn)方案。 4、提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)： 1、注意酒精燈的正確使用； 2 、加熱后的蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)很燙，不要觸摸。3、待蒸發(fā)皿中的水即將干時(shí)熄滅酒精燈。 三、蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎 1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 2、通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？鹽會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎？ 3、師：你怎么能確定蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)一定是鹽？ 4、學(xué)生用放大鏡觀察比較。 5、提問：從外部特征看,白色物質(zhì)和鹽很相像，那它是否具有鹽能溶解于水的性質(zhì)呢？同學(xué)們想試一試嗎？ 6、學(xué)生交流匯報(bào) 7、請同學(xué)們把白紙上的白色物質(zhì)放入水中攪拌幾下，看它是否溶解了？ 8、結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，是鹽。可見用蒸發(fā)減少水分，可以分離出食鹽。 四、海水制鹽 1、過渡：剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？ 2、介紹：告訴同學(xué)們一個(gè)驚人的數(shù)字，如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來，重量將達(dá)5億億噸。這是多少鹽??！如果把這些鹽平鋪在陸地上，全世界的人和房子都將被埋沒，只剩下幾幢特別高的摩天大樓露在外面，因?yàn)辂}的厚度將達(dá)到150米。 3、提問：怎樣從海水中得到鹽 4、想象并了解海水曬鹽的工藝過程。 六、聯(lián)系生活，拓展外延 今天我們學(xué)習(xí)了“分離食鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生課后自行去探究。