2019秋滬教版(五四制)數(shù)學(xué)二上第六單元《數(shù)學(xué)廣場(chǎng) 從不同方向觀察物體》word教案.doc
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2019秋滬教版(五四制)數(shù)學(xué)二上第六單元《數(shù)學(xué)廣 場(chǎng) 從不同方向觀察物體》word教案 教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第一學(xué)期(試用本)p86-87 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 知道從不同方向觀察同一物體,看到的形狀往往是不同的。 過(guò)程與方法: 通過(guò)實(shí)物感知、操作體驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證知道從不同方向觀察同一物體,看到的形狀是不一樣的,初步獲得空間想象能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 通過(guò)從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗(yàn),享受數(shù)學(xué)的精彩,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅,提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 理解從不同的方向觀察同一物體,觀察到的物體形狀往往是不同的。 教學(xué)難點(diǎn): 空間想象能力的培養(yǎng)。 教學(xué)具準(zhǔn)備: 多媒體課件,各種實(shí)物、小正方體等 教學(xué)過(guò)程: 一、情景導(dǎo)入: (一)觀察物體: 小朋友,你們的桌上是不是放了各種各樣的物體,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作,從不同的方向觀察物體,說(shuō)說(shuō)看,從左面看,從右面看,從前面看,從后面看,從上面看,你們看到了什么?觀察到的物體的形狀是否相同? (2) 小組交流 1、學(xué)生匯報(bào):從左面看,從右面看,從前面看,從后面看,從上面看,看到物體的什么。 2、教師展示自己拍攝的物體。 3、經(jīng)過(guò)剛才的觀察,你們可以得到什么結(jié)論?從不同方向觀察同一物體,觀察到的物體的形狀是否相同? 預(yù)設(shè):從不同方向觀察同一物體,看到的形狀是不同的。 4、為什么同一個(gè)物體會(huì)觀察到不一樣的結(jié)果呢? 預(yù)設(shè):因?yàn)橛^察的方向不同。 【教學(xué)策略:從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使之對(duì)學(xué)習(xí)興趣盎然,通過(guò)實(shí)物體驗(yàn),初步感知從不同的方向觀察物體,觀察到的物體形狀往往是不同的。】 二、探究新知: (一) 各人眼中的壺: 問(wèn)題一:我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣,也在觀察物體,他們觀察的對(duì)象是茶壺,想一想這些圖分別是誰(shuí)看到的?你在觀察的時(shí)候,有什么標(biāo)志嗎?(小組討論) 預(yù)設(shè):小胖 因?yàn)榭吹降膲刈煸谧筮?、壺把在右? 小丁丁 因?yàn)榭吹降氖菈匕? 小亞 因?yàn)榭吹降氖菈刈? 小巧 因?yàn)榭吹降膲刈煸谟疫?、壺把在左? 問(wèn)題二:(出示第五幅圖)這幅圖,你覺(jué)得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到? 師:我們看到了整個(gè)壺蓋 從上面能觀察到 小結(jié):從不同的方向觀察同一物體,觀察到的物體形狀往往是不同的。 【教學(xué)策略:通過(guò)和書(shū)上小伙伴的眼中的茶壺進(jìn)行比較,從實(shí)物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力?!? (二) 各人眼中的積木圖: 觀察積木圖。(先出示小鳥(niǎo)) 1、桌上放著這個(gè)積木圖,鳥(niǎo)、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察,請(qǐng)你們運(yùn)用桌上的正方體來(lái)擺一擺,擺出這個(gè)積木圖,并把他們看到的形狀粗略地畫(huà)下來(lái),關(guān)鍵是畫(huà)出正方形的數(shù)量和位置。(小組合作) 2、借助多媒體演示和實(shí)物,展示三個(gè)小朋友看到的不同形狀。 小結(jié):從不同的方向觀察同一幾何體,觀察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。 【 教學(xué)策略:經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,從被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得精彩而不再枯燥無(wú)味,進(jìn)一步體會(huì)到不同的方向觀察物體,觀察到的物體形狀往往是不同的?!? 3、拓展: 出示六組立體圖形,請(qǐng)學(xué)生觀察,哪幾個(gè)從正面可以看到一個(gè)正方形?哪幾個(gè)從側(cè)面可以看到兩個(gè)正方形? (1)小組討論,可以運(yùn)用桌上的正方體。 (2)匯報(bào)小結(jié)。 【教學(xué)策略:拓展部分對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求,特別是圖6,處于兩個(gè)不同平面的面,由于特殊的觀察角度,最終連接在一起,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深層次的體驗(yàn)和理解,突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢(shì)?!? 三、 鞏固練習(xí): 1、猜一猜:哪些圖形畫(huà)的是同一個(gè)物體?他們分別從哪個(gè)方向看到的? 2、看圖畫(huà)一畫(huà):從上面看,這個(gè)物體是怎樣的? 【教學(xué)策略:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,對(duì)于知識(shí)技能的掌握,還是要回到解決問(wèn)題和生活實(shí)際中去,通過(guò)看一看、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和生活結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦?!? 四、總結(jié): 今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?讓我們知道了從不同的方向觀察同一個(gè)物體,可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了,判斷所出示的圖形是從哪個(gè)方向觀察到的。你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何? 板書(shū)設(shè)計(jì): 從不同方向觀察物體 觀察到的物體的形狀往往不同。 附送: 2019秋滬教版(五四制)數(shù)學(xué)二上第六單元《數(shù)學(xué)廣 場(chǎng) 點(diǎn)圖與數(shù)》word教案 鄔橋?qū)W校 【教學(xué)內(nèi)容】二年級(jí)第一學(xué)期P81~82 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)與平方數(shù)。 2、通過(guò)探究,知道兩數(shù)相加的和是單數(shù)還是雙數(shù)。 3、觀察奇數(shù)、偶數(shù)與平方數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系。 4、培養(yǎng)找規(guī)律的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 奇數(shù)、偶數(shù)與平方數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)已有信息猜測(cè),探究奇數(shù)與平方數(shù)的一些規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】圓形磁鐵,多媒體,事物投影儀,學(xué)生自備圍棋子,方格紙 【教學(xué)過(guò)程】 1、 奇數(shù)與偶數(shù) 1、 師:老師現(xiàn)在手上有幾個(gè)磁鐵,現(xiàn)在我要將他們排排坐。怎么排呢,先放一個(gè)表示1,然后放兩個(gè)表示2,接著放三個(gè)表示3,但是要兩個(gè)兩個(gè)對(duì)齊,多出來(lái)的一個(gè)放在旁邊。 (老師一邊在黑板上示范一邊講解) 師:接下去我要請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)幫老師接著往下排,誰(shuí)愿意上來(lái)幫忙啊? (學(xué)生用棋子在實(shí)物投影儀上按順序排出1到10) 讓學(xué)生參與其中,產(chǎn)生興趣,在探索中尋找規(guī)律 師:大家看看,咱們同學(xué)排得這個(gè)點(diǎn)圖有什么規(guī)律啊? 生:上面的棋子都比下面的少一個(gè)。 生:上面的棋子總有一個(gè)是單獨(dú)的,而下面的都是兩個(gè)兩個(gè)對(duì)齊的。 師:嗯,大家的觀察力都很強(qiáng),那么像這樣的沒(méi)有成雙的棋子對(duì)應(yīng)的數(shù)字我們給他們?nèi)∫粋€(gè)名字叫作奇數(shù),你們也可以叫單數(shù),因?yàn)樗偸怯幸粋€(gè)落單的。而那些兩個(gè)兩個(gè)對(duì)應(yīng)的我們給他們?nèi)〉拿纸信紨?shù),因?yàn)槭浅呻p成對(duì)的,所以也可以叫作雙數(shù)。 形象的描述奇數(shù)和偶數(shù)的概念,加深印象。 2、 播放多媒體,跟隨多媒體出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的數(shù)字,并說(shuō)出最終結(jié)果。 師:咦,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方? 生:我發(fā)現(xiàn)偶數(shù)加偶數(shù),結(jié)果是偶數(shù)。 生:我發(fā)現(xiàn)奇數(shù)加奇數(shù),結(jié)果也是偶數(shù)。 生:我發(fā)現(xiàn)奇數(shù)加偶數(shù),結(jié)果是奇數(shù)。 師:為什么奇數(shù)加奇數(shù)結(jié)果是偶數(shù)呢? 生:因?yàn)?,一個(gè)奇數(shù)有一個(gè)多出來(lái)的棋子,兩個(gè)奇數(shù)就多出來(lái)兩個(gè)棋子,正好可以湊在一起。 學(xué)生自己探索,尋找規(guī)律,這比單純的老師述說(shuō)更容易理解。 3. 練一練 開(kāi)火車,請(qǐng)同學(xué)跟隨多媒體做簡(jiǎn)單的加法,鞏固奇偶數(shù)加法的規(guī)律。 2、 平方數(shù) 1. 播放多媒體,出示4,9,16,25的點(diǎn)圖。 師:第一個(gè)點(diǎn)圖用數(shù)幾表示? 生:4 師:你怎么數(shù)的這么快? 生:因?yàn)?2 師:那么這個(gè)呢?(指向25的點(diǎn)圖) 生:25 師:你用了那個(gè)乘法算式? 生:55 師:觀察一下,這些點(diǎn)圖都有什么共同點(diǎn)?。? 生:都是正方形 生:有幾行就有幾列。 師:那是不是所有的數(shù)都能用正方形點(diǎn)圖表示呢? (學(xué)生生動(dòng)手實(shí)踐) 老師揭示平方數(shù)-----4行4列擺出的正方形所表示的數(shù)(16)就是4的平方。只有平方數(shù)能擺成正方形點(diǎn)圖。 師:誰(shuí)能接下去說(shuō)出幾個(gè)平方數(shù)??? 生:6的平方數(shù)是36,7的平方數(shù)是49,8的平方數(shù)是64....... 2. 取四種不同顏色的磁鐵各4塊。 先用其中一種顏色,拼成一個(gè)4的點(diǎn)圖, 師:4是不是一個(gè)平方數(shù)啊? 將其余三種顏色也拼上去, 師:這個(gè)點(diǎn)圖代表的數(shù)是多少? 生:16? 師:它是不是一個(gè)平方數(shù)? 學(xué)生覺(jué)得很有意思。 (播放多媒體,出現(xiàn)4個(gè)9的點(diǎn)圖拼成一個(gè)36的點(diǎn)圖) 師:你們發(fā)現(xiàn)了什么? 生:4個(gè)相同的平方數(shù)拼在一起仍舊是一個(gè)平方數(shù)。 (生舉例證明:416=64,425=100.......) 3. 師:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了平方數(shù)的這么多秘密,想不想知道更多? (多媒體播放:奇數(shù)與平方數(shù)) 師:現(xiàn)在有一個(gè)1的點(diǎn)圖,提示我們加上3,看看變成了什么? (多媒體顯示22的點(diǎn)圖),又變成了一個(gè)平方數(shù)是不是? 師:它現(xiàn)在又要求我們加上5,猜猜看會(huì)變成什么樣子? (學(xué)生生討論,多媒體顯示33的點(diǎn)圖) 生:變成了9,又是一個(gè)平方數(shù)。 師:那你們現(xiàn)在知道平方數(shù)的秘密了嗎? 生:一個(gè)平方數(shù)加上一個(gè)奇數(shù)又是一個(gè)平方數(shù)。 其他學(xué)生慢慢補(bǔ)充,老師引導(dǎo)。 生:從1開(kāi)始,有幾個(gè)奇數(shù)相加就是幾的平方數(shù)。 3、 總結(jié) 師:我們今天學(xué)習(xí)了很多東西,老師現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫忙總結(jié)一下。 生:奇數(shù),偶數(shù),奇數(shù)加奇數(shù)等于偶數(shù),奇數(shù)加偶數(shù)等于奇數(shù),偶數(shù)加偶數(shù)等于偶數(shù),平方數(shù),奇數(shù)與平方數(shù)的關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖: 《點(diǎn)圖與數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的知識(shí)后安排的教學(xué)內(nèi)容。其目的是要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平方數(shù),知道平方數(shù)可以擺成正方形,正方形點(diǎn)圖表示的數(shù)是平方數(shù);一個(gè)平方數(shù)的4倍是一個(gè)新的平方數(shù);平方數(shù)與奇數(shù)之間的關(guān)系。并以初步認(rèn)識(shí)平方數(shù)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣。由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)還停留在直觀的初級(jí)階段,在課中我力求讓學(xué)生在實(shí)踐中感知,充分地借助學(xué)具,通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)踐操作中抽象出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論。使學(xué)生在觀察、討論、交流、操作、想象等活動(dòng)中感知體驗(yàn)、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。 課后反思 《點(diǎn)圖與數(shù)》這節(jié)課是二期課改小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)新教材中的新內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,遇到最大的困難,就是不能控制學(xué)生的反應(yīng)。整節(jié)課是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作、探究和猜想來(lái)得出結(jié)論的,學(xué)生的水平事先是無(wú)法預(yù)測(cè)的,學(xué)生臨場(chǎng)的表現(xiàn)和意外的出現(xiàn)也是不得而知的,這樣就給執(zhí)教的教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。盡管在教學(xué)過(guò)程中力求根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步地實(shí)施教學(xué),但是還是有意想不到的情況發(fā)生,比如整節(jié)課最難的第三部分,學(xué)生很難找出奇數(shù)與平方數(shù)之間的關(guān)系,經(jīng)過(guò)教師的再三引導(dǎo),最終學(xué)生理解了其中的關(guān)系。但是對(duì)于兩年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很難用語(yǔ)言來(lái)表述清楚這樣的關(guān)系。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,教師并沒(méi)有在學(xué)生說(shuō)不出奇數(shù)與平方數(shù)關(guān)系的時(shí)候,自己來(lái)告訴他們結(jié)論,而是一次又一次地通過(guò)直觀的圖來(lái)引導(dǎo),從而使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到其中的規(guī)律和關(guān)系。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是可以通過(guò)自己在操作中探究而得到結(jié)果的,教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最終的結(jié)論。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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