2019年四年級數(shù)學下冊 3 運算定律與簡便計算（第2課時）加法結合律教案 新人教版 .doc

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2019年四年級數(shù)學下冊 3 運算定律與簡便計算（ 第2課時）加法結合律教案 新人教版 教學目標: 1.通過 嘗試解決實際問題，觀察、比較， 發(fā)現(xiàn)并概括加法結合律。 2.初步 學習用加法運算定 教學內容：教科書第29----30頁 例2、例3 律進行簡便計算,并用來解決實際問題。 3. 培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景 1.談話 引入。 也不知道知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況 (多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計) 2.找出信息解決問題。 問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？ 學生獨立完成后交流 。 隨著學生的回答，多媒體展示線段圖，出現(xiàn)大括號與問題 問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？ （不論那兩天的路程先相加，總長度不變。 ） 二 、探索規(guī)律 1、加法結合律。 （ 1 ） 三天 一共行多少千米？可以怎樣計算： 根據(jù)學生回答板書：88+104+96 88+（104+96 ） =192+96 = 88+ 200 =288 =288 問：為什么要先算104+96呢？ 學生討論交流 后匯報結果： 后兩個數(shù)先加，正好能湊成整百數(shù)。 出示：（88+104）+96 ○ 88+（104+96） 怎么填？ （2） 你能再舉幾個這樣的例子嗎？ 問：觀察、比較這些算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么 秘密？ （3）揭示規(guī)律。 三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結合律。 用符號表示。 （ ◢+★）+●=______+(_____+______) (a+b)+c=______+(_____+______) (5)問：這里的a、b、c 可以表示哪些數(shù) ？ 三 、實踐運用，深化知識 1．創(chuàng)設情景：課件展示主題圖（教科書27頁圖顯示小精靈的話：李叔叔準備騎車旅行一個星期。）讓學生回想例2解決了什么問題，李叔叔騎車旅行一個星期的計劃還剩下幾天？然后課件展示李叔叔后四天的行程計劃引出例3 2．嘗試計算解決問題 3．組織學生小組討論：你是怎樣計算的？你運用了那些運算定律？全班匯報交流 四、全課總結，暢談收獲 同學們想一想著節(jié)課你有什么收獲和體會 一、 作業(yè)：練習五的第5、第7。 二、 課后反思： 三、 四、 附送： 2019年四年級數(shù)學下冊 3 運算定律與簡便計算（ 第2課時）加法結合律教案 新人教版 教學目標: 1.通過 嘗試解決實際問題，觀察、比較， 發(fā)現(xiàn)并概括加法結合律。 2.初步 學習用加法運算定 教學內容：教科書第29----30頁 例2、例3 律進行簡便計算,并用來解決實際問題。 3. 培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景 1.談話 引入。 也不知道知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況 (多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計) 2.找出信息解決問題。 問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？ 學生獨立完成后交流 。 隨著學生的回答，多媒體展示線段圖，出現(xiàn)大括號與問題 問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？ （不論那兩天的路程先相加，總長度不變。 ） 二 、探索規(guī)律 1、加法結合律。 （ 1 ） 三天 一共行多少千米？可以怎樣計算： 根據(jù)學生回答板書：88+104+96 88+（104+96 ） =192+96 = 88+ 200 =288 =288 問：為什么要先算104+96呢？ 學生討論交流 后匯報結果： 后兩個數(shù)先加，正好能湊成整百數(shù)。 出示：（88+104）+96 ○ 88+（104+96） 怎么填？ （2） 你能再舉幾個這樣的例子嗎？ 問：觀察、比較這些算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么 秘密？ （3）揭示規(guī)律。 三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結合律。 用符號表示。 （ ◢+★）+●=______+(_____+______) (a+b)+c=______+(_____+______) (5)問：這里的a、b、c 可以表示哪些數(shù) ？ 三 、實踐運用，深化知識 1．創(chuàng)設情景：課件展示主題圖（教科書27頁圖顯示小精靈的話：李叔叔準備騎車旅行一個星期。）讓學生回想例2解決了什么問題，李叔叔騎車旅行一個星期的計劃還剩下幾天？然后課件展示李叔叔后四天的行程計劃引出例3 2．嘗試計算解決問題 3．組織學生小組討論：你是怎樣計算的？你運用了那些運算定律？全班匯報交流 四、全課總結，暢談收獲 同學們想一想著節(jié)課你有什么收獲和體會 五、 作業(yè)：練習五的第5、第7。 六、 課后反思：