2019秋教科版科學三上3.2《誰更硬一些》word教案.doc

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2019秋教科版科學三上3.2《誰更硬一些》word教案 學校： 隆興小學 授課教師： 羅征盛 教 學 目 標 （一）科學概念： 硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕，材料的硬度是相對的，認識金屬有顏色、有光澤、能導電、能導熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。 （二）過程與方法：通過簡單的實驗和觀察，了解金屬的特性。 （三）情感、態(tài)度、價值觀：認同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢驗的，增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 教學重難點 重點：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的硬度大小。 難點：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法，判斷四種材料的硬度大小。 教學準備 教具 學具 說明與提醒 易拉罐、各種金屬條（片塊絲）、簡單電路、榔頭、磚塊 木條、卡紙、鐵釘、塑料尺（每組2套）熱水、杯子、金屬條、木條 教 學 流 程 課前游戲→比較硬度→認識金屬→飲料罐的故事→總結(jié)延伸 活動過程 基礎(chǔ)設(shè)計 個性設(shè)計 （一）課前游戲：比比誰的力氣大 1.先選擇兩生比賽拔河，按照力氣大小排列； 2.再一次選擇兩生，每生與上面的學生比賽，排列。 3.小結(jié)：大家看，如果我們要知道四位同學中誰的力氣大，需要這四名同學之間一一進行比較后才能排列起來。（開始上課） （二）比較硬度： 1. 今天老師給大家?guī)砹怂姆N物品，它們分別是木條、卡紙、鐵釘和塑料尺（投影出示），你知道它們是用什么材料做成的嗎？（學生說） 2. 這節(jié)課我把這四種不同材料做成的物品帶到教室里，也想進行一次比賽，比什么呢？它們想比一比“哪種材料硬”（板書課題：哪種材料硬） 3. 你們覺得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢？（學生猜測，板書猜測） 4. 如果只有一種猜測：真的是這樣嗎？ 如果有2種以上猜測：到底誰更硬一些呢？ 這僅僅是大家的預測，老師把這四種物品放在桌上，你們想用什么方法來比比它們的硬度？（附板書：擰、折……） 請你們小組用自己的方法來比較一下它們的硬度，然后將這四種物品從硬到軟排列起來！ （活動結(jié)束）：哪個小組來匯報一下你們用什么方法進行比較？比較的結(jié)果怎樣？ 5. 剛才大家用自己的方法對這四種物品的硬度進行了比較，但是大家所使用的這些方法有的是不科學的。老師給大家介紹一種科學的比較硬度的方法：刻畫（板書）。硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。 6.（投影：再出示一套物品）為此，老師幫大家準備了兩套這樣的物品，一套是被刻畫的，另一套是用來刻畫的，現(xiàn)在你們想怎樣來比較它們的硬度？我們先選擇刻畫物品中的木條，用木條分別去刻其他三種物品，你覺得在刻畫這三種物品時有什么需要注意的？（生說，如果提到“用力大小相同”時板書） 師演示： 大家看，從這組實驗中我們可以得出什么結(jié)論？ （投影轉(zhuǎn)到課件）：如果刻畫后劃痕明顯的就在表格中打“√”，如果沒有劃痕或者劃痕不明顯的就打“”。（課件演示第一行的實驗結(jié)果） （指屏幕）然后再用卡紙去刻畫木條、鐵釘、塑料尺，再用……，最后，把你們的比賽結(jié)果填在最下面的空格中。 7..學生實驗：好！桌上的四種物品是被刻畫的，用來刻畫的四件物品在貼盤中，開始比賽吧！ 8.匯報：比賽結(jié)果出來了嗎？ （請一組學生上臺匯報）你們從哪些刻畫中可以得出這樣的結(jié)論？其他的小組比賽結(jié)果一樣嗎？（板書正確的結(jié)果） 9.小結(jié)：通過一一對應(yīng)的刻畫后，我們發(fā)現(xiàn)這四件物品從硬到軟排列是這樣的。 （三）認識金屬： 1.用來制作鐵釘?shù)蔫F是一種金屬（板書：金屬），金屬是比較堅硬的材料，你還看到過哪些金屬做的物品？（學生舉例） 2.哇，大家認識的金屬還真不少，老師也找了一些金屬制成的物品，一起來看一下（投影） 這么多的金屬制品，你覺得為什么這些物品用金屬來做而不用別的材料呢？金屬有什么特性嗎？ （1） 堅硬 （2） 能導電：（看到電線）真的嗎？老師這里有一個電路檢測器，如果金屬能導電，我用金屬把這兩端連接起來，燈泡就亮了。來試試看好嗎？（演示）看來，金屬真的能導電。（板書填充氣泡圖） （3） 能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來比比看好嗎？老師這里有一根銅棒和木棒，同時放到熱水里，你覺得誰傳熱快？怎么判斷呢？（過一會兒，用手摸上端）好，我把材料分給每個組，（倒熱水，學生領(lǐng)取，實驗，匯報）。結(jié)果怎么樣？不錯，金屬確實具有傳熱快的特性。（板書：傳熱快） （4） 延展性：其實金屬還有一個特性大家比較難發(fā)現(xiàn)，老師這里有一根金屬棒，現(xiàn)在我用榔頭敲打這跟金屬。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我們把金屬可以拉成絲或打成薄片的特性叫做延展性。（板書：延展性）。 （5） 有光澤：可用砂紙磨后觀察。 3.小結(jié)：（看氣泡圖）原來金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。 （四）飲料罐的故事 老師這里還有一件金屬制品，看，是什么？（出示飲料罐）它是用什么金屬材料制成的知道嘛？（鋁） 你知道飲料罐的來龍去脈嗎？老師將它的一生做成了一段故事，一起來聽一下好嗎？（學生聽故事） 接下來我該去哪里呢？（生：回收） 嗯，用過的空罐可回收利用，空罐經(jīng)過加熱熔煉后能再制成鋁材薄片，生產(chǎn)出新的鋁罐。這要比開采鋁土礦節(jié)省許多資源和能源。 在整個鋁罐生產(chǎn)過程中利用了金屬的哪些性質(zhì)呢？（延展性……） （五）總結(jié)延伸： 1.通過今天這堂課你學到了什么？ 2.總結(jié)：是啊，通過比較實驗我們發(fā)現(xiàn)金屬是比較堅硬的材料，我們還可以利用金屬的導熱性、導電性、延展性等特性將金屬制成很多物品，金屬物品使用后還可以回收再利用。 3.延伸：回去后，大家再想想生活中除了金屬可以回收利用，還有哪些材料也可以回收利用呢？ 板書設(shè)計 哪種材料硬 刻畫 鐵釘 塑料尺 木條 卡紙 （用力大小相同） 課外活動 1.課外調(diào)查各種金屬制品。 2.課外調(diào)查可回收的材料。 生成預見 比較硬度的實驗其實也是一個對比實驗，因此教師要指導學生控制好實驗中的各個變量，從而準確地得出科學結(jié)論。關(guān)于金屬的特性，學生可能由于沒有導電、導熱實驗的基礎(chǔ)，所以認識起來會很困難，因此也需要教師的介紹和指導。 課堂評估 1.學生能否會用刻劃的方法比較材料的硬度。 2.學生能否說出金屬的一些特性。 附送： 2019秋教科版科學三上3.3《比較柔韌性》word教案 【教學目標】 科學概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。 過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 【教學重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。 【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 【教學準備】 學生（每小組）：1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔） 2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 3．測量彎曲度的“T字”尺一把。 4．50克鉤碼一個，回形針一個。 老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 【教學過程】 一、柔韌性的認識 出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。 兩名學生上來演示，其它同學觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了） 老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。 二、比較3種不同材料的柔韌性 1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼） 2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學生材料不要弄斷） 3．學生匯報比較結(jié)果，當各組意見分歧時，引導學生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？ 5．學生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： ⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。 ⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。 6．學生分組實驗后匯報實驗情況。 三、認識塑料 1．我們的生活學習中有哪些塑料制品？ 2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？ 2．出示“可回收標志”，認識可回收標志。 3．討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？ 教學后記：