2019春鄂教版科學(xué)五下第1課《形形色色的動物》word教案.doc

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1. 2019春鄂教版科學(xué)五下第1課《形形色色的動物》word教案 教學(xué)目標 1、科學(xué)探究：能通過小組合作形式討論、整理、總結(jié)出常見動物的主要特點、共同特征并利用已學(xué)知識進行簡單的分類，培養(yǎng)學(xué)生分析、整理信息的能力。 2、科學(xué)知識：知道世界上的動物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；初步了解常見的動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類；初步了解6類動物的主要特點。 3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護動物的情感目標，教育學(xué)生意識到人與自然要和諧相處的道理。 教學(xué)重點：幾種常見動物的生活習(xí)性與環(huán)境以及它們的基本分類。 教學(xué)難點：常見動物中特殊動物的歸類。 課前準備： 教師準備：教學(xué)用常見典型動物圖片以及其他多種相關(guān)動物的圖片、小組的信息記錄整理單（見教材）。 教學(xué)活動過程 一、引入 提供一些典型動物的圖片：“動物園里和地球各處生活著形形色色的動物，這些動物各有不同的生活習(xí)性與生活環(huán)境，在五年級上學(xué)期我們已經(jīng)了解了一些簡單的動物類型，知道一些它們的生活習(xí)性與共同特征，下面請同學(xué)們回顧一下，我們以前學(xué)過哪些種類的動物，請舉一些常見的例子?！? 二、自主學(xué)習(xí) 1、先說出課本上常見動物的分類及生活習(xí)性與環(huán)境并舉一些近似動物，讓學(xué)生把找到的相似的動物和此種動物的特點聯(lián)系起來，用以前學(xué)過的知識進行歸納整理。 2、把自己找出的相似的動物與同學(xué)進行交流，探討它們的生活習(xí)性、生活環(huán)境、共同特征。 三、交流和討論 1、交流。在黑板上列表記錄全班學(xué)生找出的相似的所有動物并進行分類。 2、討論：“對于同學(xué)們分類的 的內(nèi)容，大家的看法一致嗎？” 1>討論看法不一致的地方，由學(xué)生分別陳述理由，不能取得一致意見的問題可以先存疑。 2>大家看法一致的這些動物，有什么共同的特點？讓學(xué)生分小組整理和匯報每一類動物的主要特點，然后寫在黑板上。 3>用同學(xué)們找出的動物的共同特點與原來學(xué)過的知識進行對比，找出不一致的地方。老師根據(jù)學(xué)生說的情況作補充說明。用動物的共同特點逐一衡量，那些屬于這類動物，那些不屬于。 4>交流：“我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些地方修改和補充？” 5>閱讀一些常見動物的資料，對照資料看自己找出的動物的共同特點是否全面正確。 四、歸納整理 1、“形形色色的動物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特點呢？” 2.、小組討論： 3、先由學(xué)生說，教師簡要記錄到黑板上。然后展開討論，取得一致意見。 4.教師總結(jié)動物的共同特征。 五、課內(nèi)延伸 1、小資料（課本第四頁）。 2、一些特殊的動物的知識，如最大的動物、最高的動物、夜間生活的動物、在寒冷地方生活的動物。 五、總結(jié) 六、板書預(yù)設(shè) 形形色色的動物 分類：哺乳動物 鳥類 魚類 爬行動物 兩棲動物 它們的共同特征： 七、作業(yè) 1、搜集資料、圖片，課后互相交流。 2、完成練習(xí)冊第一課 附送： 2019春鄂教版科學(xué)五下第20課《捉住灰塵》word說課稿 尊敬的各位評委老師： 您們好！ 我是___號選手，我說課的題目是《“捉住”灰塵》，我將分七個部分對本課教學(xué)展開說明。 第一部分 教材分析 1.教材地位與作用 本課選自鄂教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第四單元“環(huán)境污染與保護”的第二課，基本內(nèi)容可分為五個部分：①灰塵會漂浮在空氣中。②設(shè)計實驗“捉住”灰塵。③觀察分析身邊的環(huán)境中哪里灰塵多，哪里灰塵少，為什么？④灰塵來自何處？某地空氣中灰塵多的原因？⑤如何減少灰塵？既是第一課學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的作用。教材設(shè)計的探究活動和探究過程體現(xiàn)了新課標“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的要求，為實施本課教學(xué)指明了方向。 2.教學(xué)目標 根據(jù)新課標要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，我制定了以下三維教學(xué)目標： ①知識與技能：能借助簡單的工具，設(shè)計合理實驗方案，“捉住空氣中的灰塵”，能間接地觀察空氣中含有的灰塵數(shù)量，并能夠比較不同環(huán)境中的灰塵的多少。 ②過程與方法：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，運用已有的知識和生活經(jīng)驗，探究造成空氣中灰塵較多的原因。 ③情感態(tài)度與價值觀：通過探究人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。 3.教學(xué)重、難點 為達到以上教學(xué)目標，我確立本課的教學(xué)重點是：能借助簡單的工具，設(shè)計實驗方案，觀察空氣中含有的灰塵數(shù)量，并能夠比較不同地段的灰塵的多少；教學(xué)難點是：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，及已有的知識和生活經(jīng)驗，探究造成空氣中灰塵較多的原因。 第二部分 學(xué)情分析 五年級學(xué)生通過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的科學(xué)態(tài)度，并掌握了一定的科學(xué)方法和技能，同時對實驗課興趣非常濃厚，但是在思維上，邏輯性、嚴謹性不強，考慮問題不夠全面、細致。同時實驗操作能力還有待提高。本節(jié)課無論是實驗設(shè)計還是實驗操作，對學(xué)生而言都是很好的鍛煉。 第三部分 教法運用 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，聯(lián)系小學(xué)生對實驗操作很感興趣的實際情況，在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法主要為“實驗法”。學(xué)生能看得見、摸得著，在實驗過程中得到直觀、生動的感性認識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)重、難點；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實驗探究能力。同時在采用“實驗法”的基礎(chǔ)上，還運用“觀察法”、“討論法”、“談話法”等教學(xué)方法。 第四部分 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生通過科學(xué)探究活動主動獲取知識并運用知識解決實際問題的過程，是逐步培養(yǎng)能力，形成正確價值觀的過程。因此，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純、直露地向?qū)W生傳授知和方法。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要在以下幾個方面為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助： 1、提煉主題，讓學(xué)生通過實驗法、觀察法進行探究式學(xué)習(xí)。 2、組織討論，讓學(xué)生在交流中創(chuàng)新，在合作中發(fā)展，讓學(xué)生充分體驗合作學(xué)習(xí)的魅力。 3、啟發(fā)思維，讓學(xué)生運用類比推理法，運用科學(xué)知識，解決實際問題。 第五部分，課前準備 科學(xué)是以觀察，實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，充分的課前準備是進行科學(xué)研究前提，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我準備以下材料： 1、空氣質(zhì)量預(yù)報錄像片段。 2、雙面膠、小木片、透明膠、玻璃片、記號筆、放大鏡、水槽。 第六部分，教學(xué)過程設(shè)計（本課我將分為兩個課時進行教學(xué)） 第一課時 （一） 導(dǎo)入部分 激趣導(dǎo)入 采用觀看空氣質(zhì)量預(yù)報視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從直觀上簡要了解空氣質(zhì)量與灰塵數(shù)量有關(guān)，進而引出本課課題。 （二）活動部分 第一步，根據(jù)現(xiàn)象，提出問題 根據(jù)灰塵懸浮在空氣中這一現(xiàn)象，讓學(xué)生小組推測：哪里的灰塵比較多，哪里的灰塵比較少？怎樣才能捉住灰塵呢？ 第二步，根據(jù)問題，設(shè)計實驗 根據(jù)如何“捉住灰塵”，組織學(xué)生分組討論，制訂實驗方案，教師巡視并加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善實驗方案，明確實驗要求及注意事項，分組準備實驗。（播放實驗視頻，包含實驗方法及實驗要求。） 【設(shè)計意圖】充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人勞動成果的良好品質(zhì)。 第三步，根據(jù)設(shè)計方案，分組展開實驗 學(xué)生分組展開實驗。（插入放置裝置過程圖片） 第二課時 第一步，匯報交流，規(guī)律探究 學(xué)生分組匯報實驗結(jié)果，并互相補充，學(xué)生匯報時，教師引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的表達方式匯報。然后，比較各小組的匯報結(jié)果，討論：哪些地方空氣中的灰塵多？哪些地方空氣中的灰塵少？ 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生實驗后要善于整理自己的實驗結(jié)論的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。同時讓學(xué)生能夠把實驗中得出的結(jié)論進行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力。 第二步，分組討論，深入探究 學(xué)生分組討論：①為什么空氣中的灰塵數(shù)量有著這樣的差別？②是誰制造了空氣中的灰塵？ ③分別觀察3幅圖片，說說自己的感想。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進一步了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，建立“使空氣不受污染”的意識。 第三步，拓展運用，延伸探究 學(xué)生思考并討論：如何使空氣中的灰塵盡可能的減少？記錄討論結(jié)果。 【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)知識的目的就是讓學(xué)生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運用所學(xué)知識解決新的問題，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。 第七部分，教學(xué)反思 完成本節(jié)課的教學(xué)后，我反思整個教學(xué)過程，有兩個方面比較滿意，在今后的教學(xué)實踐中要繼續(xù)發(fā)揚。 1、 靈活運用教材，不照本宣科 ，做到了“利用教材教，而非教教材”。例如，課本中給出了利用雙面膠，小木片等工具進行實驗的方法，而實際教學(xué)中，我還為學(xué)生提供了寬透明膠，透明玻璃片，水槽等工具和材料，讓學(xué)生有更大的選擇空間，從而達到拓展思維，提高創(chuàng)新能力的效果。 2、 調(diào)動學(xué)生運用多種方案進行分組實驗，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流的機會，為學(xué)生搭建充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的平臺，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 本課雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方： 1、小組討論時學(xué)生非?；钴S，爭先恐后，無邊無際地講述自己的看法，卻都不理會別人的發(fā)言與合作學(xué)習(xí)的目標。 2、小組合作實踐中，優(yōu)生指揮操作，發(fā)表見解，匯報結(jié)果，而多數(shù)學(xué)生成了聽眾、觀眾、接受者，個別學(xué)生則趁機談天說地或玩起東西來。 鑒于以上的不足，在今后的教學(xué)中，我將著重注意培養(yǎng)學(xué)生善于聽取他人意見，尊重他人勞動成果的意識，在小組的建立與分工方面，做到根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的相對特長，進行合理分工。總之在未來的工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。 我的說課到此結(jié)束，其中不足之處，敬請各位評委老師給予指正，謝謝大家！