2019春人教版數(shù)學三下2.1《口算除法》word教案.doc

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2019春人教版數(shù)學三下2.1《口算除法》word教案 新知識點： 1、 口算除法 （1）口算。 （2）估算。 2、筆算除法。 （1）基本的筆算除法 （2）除法的驗算。 教學要求： 1、會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。 2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。 3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。 4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。 教學建議： 1、加強學生自主探究的意識，使學生重視對算理和計算規(guī)律的探求。 為了避免學生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程，套用計算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計算的算理和算法。 （1）激活學生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。 學生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關聯(lián)的口算經(jīng)驗：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫組學生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎。因此，教學時應該采取積極措施，激活學生已有的相關口算經(jīng)驗，喚起學生對已有知識的回憶，并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情景中。 （2）引導學生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律，學會“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。教學時，應充分利用學生已掌握的除法口算經(jīng)驗，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。 （3）引導學生用簡潔的語言表述思考的過程。 引導學生用數(shù)學語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導學生歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程中的提煉和升華。在這個過程中，教師應創(chuàng)造條件，給學生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學生在思考每個例題時，自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，讓學生在小組中（或與同桌）說出自己的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學生在班上交流，或者教師根據(jù)多個學生的表述概括出班上學生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時，學會用簡潔的語言表述自己的思考過程。 2、拓寬主題圖的情景視野。 為了讓學生在解決問題的情景中學習除法是一位數(shù)的除法，教材設計了學生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學時，老師應根據(jù)當?shù)厍闆r和學生的需求，將除法的學習與學生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之中，提高學生學習的興趣。 3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。 “能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”是《課程標準》為學生提供的關于估算的學習目標。要落實這一目標，教學的過程中應注意：①充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識到估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學結(jié)合起來。教學時，在具體問題情境中要注意引導學生將估算算法與其他算法結(jié)合起來應用，使學生真切感受不同計算方法的作業(yè)，感受估算的應用價值。③適當補充一些與學生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應用的力度，培養(yǎng)學生的估算意識。 4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學生簡單的推理能力。 乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學時，應注意引導學生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。如：教學603（ ）時，可引導學生思考3（）=60。又如，在驗算除法時，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導學生揭示知識間的相互關系，使學生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學生的辯證唯物主義觀點。 1、口算除法 第一課時 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù) 課題 用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù) 課型 新課 教學目標 1、使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學會正確、熟練地進行計算。 2、引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。 3、培養(yǎng)學生的語言表達能力。 教學重點 能正確進行口算。 教學難點 掌握口算除法的思維方法，理解算理。 教具準備 口算卡片、小棒。 教 學 過 程 教　學　設　計 教 學 反 思 一、 學前準備 1、口算。 教師出示口算卡片，學生搶答。 2、口答。 60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、學習教材第11頁例1。 （1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。 提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？ 教師板書：603 （2）嘗試解答603 （3）交流、匯報計算方法。 （4）動手操作。 請同學們拿出6捆小棒，分一分。 （5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。 （6）同桌交流603的口算過程。 教師指導，幫助學習有困難的學生。 2、學習6003= （1）板書：6003= 師：這道題應怎樣想呢？ （2）嘗試口算6003= （3）提問：誰能說出6003的口算方法。 3、學習教材第12頁例2。 （1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？ 板書：1203 （2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。 （3）引導學生獨立口算。 （4）說一說思考的過程。 三、課堂作業(yè)新設計 1、教材第11頁“做一做“。 （1）集體看“做一做“。 （2）觀察每組中上下兩題的異同。 （3）找出其中的運算規(guī)律。 （4）獨立完成。 （5）驗證其運算規(guī)律是否正確。（當被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍） 2、教材第13頁練習三的第1—3題。 （1）獨立完成。 （2）邊做邊口述口算過程。 四、思維訓練 1、列式并寫出得數(shù)。 （1）6000除以3的多少？ （2）3600除以4的多少？ 2、搶答。（口算卡） 五、板書設計 第二課時 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算 課題 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算 課型 新課 教學目標 1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 2、使學生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進行口算。 3、培養(yǎng)學生口算的能力。 教學重點 口算方法要靈活多樣 教學難點 口算方法要靈活多樣 教具準備 口算卡片 教 學 過 程 教　學　設　計 教 學 反 思 一、 學前準備 1、口算。 教師出示口算卡，學生口答得數(shù)。 2、口答。 450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？ 3、導入新課 媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？ 通過聆聽學生的思考過程，揭示今天的教學內(nèi)容。 二、探究新知 教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。 學生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。 教師：誰來說一說你是怎樣想的。 生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？ 學生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。 組織學生交流匯報，只要學生說的有道理，就要給予肯定并表揚和鼓勵。 三、課堂作業(yè)新設計 出示分桃圖。 1、平均每筐大約裝多少個？ （1）理解題意。 （2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個字？ （3）列式。 （4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？ （5）集體交流。 （6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因為240,280都是4的倍數(shù)） 還有其他估算方法嗎？ 2、估算。 784 4708 1786 839 3605 4107 （1）學生獨立完成。 可簡寫思考過程。 教師巡視，指導學習有困難的學生。 （2）集體訂正，敘述估算過程。 3、估算。 718 1812 3596 4409 1387 3234 請學生說出估算過程。 4、用你喜歡的方法估一估。 1252 3785 4357 2974 4698 1946 用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。 四、思維訓練 找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。 （1）3 6 12 24 （ ） （2）128 64 32 16 （ ） （3）8 24 12 36 18 54 27 （ ） 第三課時 口算練習課 課題 口算練習課 課型 練習 教學目標 1、通過練習，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 2、提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。 3、培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。 教學重點 掌握算理。 教學難點 提高口算正確率。 教具準備 口算卡片 教 學 過 程 教　學　設　計 教 學 反 思 一、 基本練習 1、口算。 4509 60006 10010 270-52 153 37+18 393 724 805 303 200-26 27009 120+48 2、估算。 3875 4268 2184 1425 1357 3206 說一說4268、1425的估算過程。 二、鞏固練習 1、教材第13頁練習三的第7題。 指名學生讀題。 分析數(shù)量關系。 集體列式計算。 說一說，為什么用除法計算。 說一說你是怎樣想的。 請學生說出不同算法。 2、教材第13頁練習三的第8題。 理解題意。 說一說，題中要我們求什么。 要求這兩個問題，都需要哪些相關信息？ 說一說，為什么用除法計算，怎樣計算3604、3609 三、課堂作業(yè)新設計 1、三年級的學生去茶園里勞動，女生有56人，男生有64人。4名學生分成一組，一共可以分成多少組？ （1）讀題。 （2）獨立分析題意，列式解答。 （3）訂正口算過程及結(jié)果。 2、出示課件。 海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？ （1）閱讀所給信息。 （2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？ （3）教師板書學生所提問題。 （4）嘗試解決這些問題。 四、思維訓練 找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。 4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ） 8 24 12 36 18 （ ） 附送： 2019春人教版數(shù)學三下2.3《商中間或末尾有0的除法》word教案2 課題 商中間有0的除法 課型 新課 教學目標 1、使學生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0. 2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會正確計算商中間有0的除法。 3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。 教學重點 商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能正確計算商中間有0的除法。 教學難點 商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0.能正確計算商中間有0的除法。 教具準備 口算卡片 教 學 過 程 教　學　設　計 教 學 反 思 一、 學前準備 1、口算練習（出示卡片） 2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。 （1）板書：39 請說出3和9各表示的意義。 （2）板書：0 請學生說出0表示的意義。 （3）在3和9的中間添上一個0，使39變成“309”，請同學說出0在這個位置表示的意義是什么？ 二、探究新知 1、學習教材第23頁例5. （1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0. （2）列式計算：05=0 （3）理解05為什么等于0. （4）結(jié)合算理說一說，02 08各得多少。 （5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0. 2、學習教材第23頁例6中的（1）題。 （1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應該用除法計算，列式為2082 （2）板書：2082 （3）學生獨立完成筆算。 （4）展示學生筆算過程。 （5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上得0呢？ （6）觀察學生的筆算，講清算理。 （7）自主回顧筆算過程。 （8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0. 3、學習例6中的（2）題。 （1）板書：2162 （2）探究筆算方法。 筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個位上寫8. （3）指名學生到黑板上板演。 三、課堂作業(yè)新設計 1、計算。 （1）獨立完成。 （2）老師巡視，了解學生的做題情況。 （3）對學生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。 （4）了解學生是怎樣驗算的。 2、病題門診。 （1）出示題。（2）理順思維，觀察發(fā)現(xiàn)。（3）說一說，這道題錯在什么地方。（4）指明學生板書并口述怎樣改正。（5）說一說，做題時要注意些什么。 四、思維訓練 筆算： （1）嘗試計算。 （2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0） 五、板書設計 商末尾有0的除法 課題 商末尾有0的除法 課型 新課 教學目標 1、使學生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎上，會正確計算商末尾有0的除法。 2、通過學習，形成一定的筆算技能。 3、培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。 教學重點 被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。 教學難點 被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。 教具準備 口算卡片 教 學 過 程 教　學　設　計 教 學 反 思 一、 學前準備 1、出示口算卡片，學生口答。 2、板書下面各題，請學生在本上完成，集體訂正。 請學生說一說，自己是怎樣想的。 二、探究新知 學習例7. 通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學信息。 我們先來解決問題（1）。 （1）理解題意。 根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應該用除法計算，列式為6505. （2）探究筆算方法。 用豎式計算6505時，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。 指名學生板演。 我們再來解決問題（2） （1）理解題意。 根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應該用除法計算，列式為2458 （2）探究筆算方法。 筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時，看被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1，在商的個位上寫0，被除數(shù)的個位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。 指名學生板演。 師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況： ①除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。 ②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。 三、課堂作業(yè)新設計 1、教材第25頁的“做一做” （1）請學生自選兩題在練習本上完成。 （2）指名學生板演，，敘述自己的計算過程。 （3）檢驗。 2、病題門診。（教材第26頁練習五的第6題） （1）看題，明確題意。 （2）觀察各題錯在哪里。 （3）同桌互說如何改正。 （4）在本上動筆改錯。 3、教材第26頁練習五的第1、第2題。 學生獨立完成。 四、思維訓練 教材第28頁第14題。 五、板書設計