2019春鄂教版語(yǔ)文五下《寫(xiě)給異國(guó)弟弟的信》word第二課時(shí)教案.doc
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2019春鄂教版語(yǔ)文五下《寫(xiě)給異國(guó)弟弟的信》word第二課時(shí)教案 備課人:(五年級(jí))李美芬 授課時(shí)間: xx 年 月 日 課題:23、寫(xiě)給異國(guó)弟弟的信 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)) 教學(xué)總目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小作者對(duì)難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭(zhēng),渴望早日和平,過(guò)上幸福安定生活的美好感情。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。體會(huì)小作者所表 達(dá)的思想情感。 教學(xué)準(zhǔn)備: 一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀懂了作者幫助難民的真切的心情。今天我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)下文。 二、品讀賞析,感悟體驗(yàn)。 1.講讀課文第二部分(第2—5自然段)。 ?。?)默讀,思考:“我”和維克多有什么共同的夢(mèng)想?為此,“我”做了些什么?用橫線勾畫(huà)下來(lái),再讀一讀,體會(huì)一下“我”的心情,作好批注。 ?。?)小組交流,全班反饋。(學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì)) 抓住重點(diǎn)詞句了解“我”給予維克多弟弟的幫助。體會(huì)“我”對(duì)于難民的同情、慚愧、欽佩的復(fù)雜心情。想象難民們過(guò)著怎樣辛酸的生活。以及他們?cè)鯓油膊?、饑餓作斗爭(zhēng)。 指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。 ?。?)觀看圖片(或錄象)資料,體會(huì)當(dāng)郵車(chē)來(lái)到時(shí),難民們幸福的心情。從而體會(huì)把郵車(chē)稱(chēng)為“幸福車(chē)”“和平車(chē)”的原因。 ?。?)教師小結(jié):是啊,看到這些在紛飛的戰(zhàn)火中生活的難民們,看到他們對(duì)于和平和幸福的渴望,我想,每一個(gè)愛(ài)好和平,富有人道主義精神的人們都會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)心,伸出援助之手。那么在國(guó)際和平年到來(lái)之際,作者又做了些什么呢?我們接著學(xué)習(xí)下一部分的內(nèi)容。 2.講讀課文第三部分(第6—7自然段)。 ?。?)指名朗讀,思考:在國(guó)際和平年到來(lái)之際,作者又做了些什么呢? (2)理解:“非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”。(3)指導(dǎo)有感情朗讀。 3.講讀課文第四部分(第8—10自然段)。 ?。?)朗讀思考:“我”和維克多弟弟有著怎樣的愿望? ?。?)指名朗讀有關(guān)句子,表達(dá)作者怎樣的情感? ?。?)指導(dǎo)感情朗讀。 三、激情總結(jié),寫(xiě)話體驗(yàn)。 ?。保粋€(gè)中國(guó)小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國(guó)小難民的無(wú)私的援助, 表達(dá)了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭(zhēng),渴望早日和平,過(guò)上幸福安定生活的美好心愿。讀罷此文,飽受戰(zhàn)亂之苦的難民們辛酸的生活和一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現(xiàn)在我們眼前,讓讀者不由地與作者產(chǎn)生共鳴。 2.想一想,接到“我”的信后,維克多在回信中又會(huì)說(shuō)些什么? 四、拓展延伸,運(yùn)用體驗(yàn)。 1.朗讀課文。 2.完成《課堂作業(yè)》。 個(gè)性化備課: 板書(shū)設(shè)計(jì): 附送: 2019春鄂教版語(yǔ)文五下《古詩(shī)誦讀:寒食》word教案 湯神廟中心小學(xué) 張永慧 教材簡(jiǎn)析: 這是一首描寫(xiě)宮廷寒食節(jié)的詩(shī)。寒食節(jié)禁火,然而受寵的宦官,卻得到皇帝的特賜火燭,享有特權(quán)。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。 過(guò)程與方法:借助注釋、圖畫(huà)了解、想象詩(shī)中描繪的景物。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。 教具準(zhǔn)備:小黑板。 教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力 (1)指名讀。(讀后評(píng)讀) (2)填空練習(xí)?!俄n食》這首詩(shī)是(唐代)詩(shī)人()所做?! ? 二、教師點(diǎn)撥 (1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。 韓翃:字君平,南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書(shū)舍人,“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集,后散佚,明人輯有《韓君平集》。 寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,一般在冬至后一百零五天,清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日,按風(fēng)俗家家禁火,只吃現(xiàn)成食物,故名寒食。 (2)明詩(shī)意,感情讀?! ? 師:自由讀詩(shī),結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。 “春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。”詩(shī)人立足高遠(yuǎn),視野寬闊,全城景物,盡在望中?!按撼恰币徽Z(yǔ),高度凝煉而華美?!按骸笔亲匀还?jié)候,城是人間都邑,這兩者的結(jié)合,呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀?!盁o(wú)處不飛花”,是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁,籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”,因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬ǎf(shuō)是“無(wú)處不飛花”,這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”,而說(shuō)“無(wú)處不飛花”,除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈,有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外,還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?!帮w花”,就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字,蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫??梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),這首詩(shī)能傳誦千古,主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”,而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者,就在一個(gè)“飛”字。 “寒食東風(fēng)御柳斜”,春風(fēng)吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的,它的存在,只能由花之飛,柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái),一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng)。 第三、四句,論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵。不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà)?!叭漳簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家”。這其中寫(xiě)實(shí)的成份是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以賜近臣,以示恩寵。又寒食日天下一律禁火,唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”,皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家,沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。 (3)悟詩(shī)情。 師:如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě),那么,三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移,一二寫(xiě)白晝,三四寫(xiě)夜晚,“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火,唯有得到皇帝許可,“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》),才是例外。除了皇宮,貴近寵臣也可以得到這份恩典?!罢l(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的? 讀到這里,你會(huì)想到寫(xiě)什么? (4)朗讀全詩(shī)。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 寒食 韓翃 春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。 日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。 古詩(shī)誦讀指導(dǎo)教案 (xx下學(xué)期) 湯神廟中心小學(xué) 張永慧- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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