2019春湘教版語文二下《螞蟻的隊伍》word教案.doc

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2019春湘教版語文二下《螞蟻的隊伍》word教案 教學目標： 1、掌握生字的音形義，知道威爾教授是怎樣解開這個謎的。 2、理解螞蟻是靠什么來找路的，又是誰在指揮螞蟻搬運食物的。 3、培養(yǎng)學生求知欲望和探索興趣。 教學重難點： 1、掌握生字的音形義，知道威爾教授是怎樣解開這個謎的。 2、理解螞蟻是靠什么來找路的，又是誰在指揮螞蟻搬運食物的。 3、培養(yǎng)學生的探索精神。 教學準備：生字卡片、教學掛圖、課文錄音 課時安排：2課時 第一課時 課前導語： 同學們，你們觀察過螞蟻搬運食物嗎？很遠很遠的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會兒就帶來了浩浩蕩蕩的一大隊螞蟻。螞蟻是靠什么來找路的呢？ 一、揭示課題，初步感知 1、說說自己見過的螞蟻是什么樣的。 2、再讓學生說說見過的螞蟻隊伍是什么樣的。 二、學習生字，指導書寫 螞蟻 匆忙 搬運 食物 威風 勺子 亂作一團 1、觀察生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。 “螞、蟻、運”都是熟字添上偏旁后形成的生字。 “食”字既是一個偏旁，又是一個字，作偏旁時可寫成“饣”。 “勺”與“匆”都有“勹”旁，區(qū)別在里面。 2、指導學生邊讀邊寫生字。 較難寫的字指導如下： “匆”：不要忘了中間的點。 “搬”的右邊是“般”，筆畫較復雜。 “威”：特別要注意兩個地方，一是“女”字上的一橫；二是不要忘了寫“戈”部的一點。注意筆順。 3、用多種方法讀詞。 三、認讀生字 1、出示認讀字。 搬 揮 授 謎 離 糖 沿 橫 秩 導 2、開火車讀，小組讀，男女生對讀。 四、自由讀，熟悉課文 五、課時作業(yè) 1、注音：匆忙 搬運 食物 混亂 2、詞語接龍。 例：威風—風趣—趣味—味道 搬運—（ ）—（ ）—（ ） 食物—（ ）—（ ）—（ ） 湯勺—（ ）—（ ）—（ ） 3、比一比，再組詞。 馬（ ） 義（ ） 匆（ ） 威（ ） 螞（ ） 蟻（ ） 勺（ ） 成（ ） 課后記： 第二課時 一、復習舊知 1、出示上節(jié)課的生字，指名認讀。 2、聽寫必須記住的8個生字。 二、教學新課 1、播放課文錄音。說說課文講述了怎樣一個故事。 2、朗讀課文，激發(fā)學生質疑。 3、找出課文共有多少自然段，歸納分為幾個部分寫。 4、以疑助讀，理解內容。 （1）教學第1自然段。 （2）討論交流。 A、你看到“螞蟻搬家”這種現(xiàn)象有什么想法？ B、威爾教授的想法又如何？ （3）第3—5自然段的教學：分組學習，展開討論。 A、威爾教授是怎樣做的？他為什么要這樣做？ B、螞蟻們有些什么表現(xiàn)？威爾教授從中發(fā)現(xiàn)了什么？ C、借助圖畫，反復朗讀，再現(xiàn)當時情境，了解威爾教授是怎樣觀察思考的。 （4）教學第6自然段。 A、自讀結尾段。 B、那個螞蟻兵是靠什么來引導螞蟻們前進的呢？ 三、詞語解釋 匆匆忙忙：急急忙忙。 指揮：發(fā)令調度。本課指螞蟻自覺地排成隊伍搬運食物。 偵察兵：本課是指出外尋找食物的螞蟻。 亂作一團：混亂，沒有秩序。 秩序：有條理，不混亂的情況。 四、學生質疑 1、學生對課文內容不理解的地方提問，師生評議。 2、老師指導難點。 五、知識簡介 螞蟻：膜翅目昆蟲，為筑巢群居性昆蟲。體小，咀嚼式口器，上顎發(fā)達，多雜食性，取食動物尸體、動物分泌物和食物殘渣等。有些為捕食性，如黃京蟻可用于防治柑橘害蟲；有些螞蟻侵入室內，如黃室蟻，可污染食物；有些螞蟻喜食蚜蟲分泌的液體，因此有保護蚜蟲的習性，是攻擊蚜蟲的天敵。熱帶森林中的軍蟻經(jīng)常傾巢遷移，其兵蟻大顎銳利，在遷移時攻擊遇到的一切動物，甚至攻擊人類。螞蟻具有食用和藥用價值，可強力壯骨，治療類風濕關節(jié)炎、慢性肝炎等癥。 六、體會感悟 1、威爾教授為什么要揭開螞蟻“搬兵”之謎？ 2、我們該學習威爾教授的什么？ 七、課后延伸 1、課余時間去觀察螞蟻的活動，看能不能像威爾教授那樣有什么新的發(fā)現(xiàn)。 2、還可以收集有關螞蟻的知識，同學之間交流，以激發(fā)探求生物奧秘的興趣。 八、課時作業(yè) 1、注音：螞蟻 匆忙 運動 食物 2、連一連。 尋找 前進 偵察 食物 排好 路線 引導 隊伍 3、給下面的句子加上標點。 A、是誰在指揮螞蟻們呢 B、螞蟻偵察兵靠什么來引導伙伴們前進呢 板書設計： 螞蟻的隊伍 （劃橫溝） （放石頭） 爬過去找到了路 繞過去繼續(xù)前進 靠氣味認路，尋找食物 課后記： 附送： 2019春湘教版語文二下《識字 8》word教案1 主備人： 施教時期　 年 月 日 教學內容 識字8 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 2 教學 目標 1． 能正確、流利地、有感情地朗讀韻文。 2． 學會本課“朗、腰、踢、腿、胸”5個生字，并能正確美觀地書寫，理解生字組成的詞語。 3． 對照插圖，認識圖中的事物，讀出相應的詞語，先認識偏旁的本意，再進一步學習漢字，進一步理解象形字、形聲字的構字特點，產(chǎn)生學習漢字的興趣以及熱愛祖國語言文字的感情。 教學 重難點 重點：學會本課5生字詞，按筆順正確書寫。 難點：進一步學習漢字，進一步理解象形字、形聲字的構字特點，產(chǎn)生學習漢字的興趣以及熱愛祖國語言文字的感情。 教學 資源 ppt 預習 設計 1.正確、流利地朗讀課文。 2.自學生字“朗、腰、踢、腿、胸”，并組詞。 3.收集帶有“月”部的漢字。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 第一板塊：復習（3分鐘） 1.齊讀詞語。 第二板塊：認識“月”字旁。（7分鐘） 1．任務驅動 【學程單1】 （1）觀察插圖，想一想：“月”字旁這個部首是由哪兩個字演化而來的？△ 學習時間：3分鐘 2．自主學習 3.小組合作探究。 4．展示交流 “月”字旁分別由“月”和“肉”演化而來。 第三板塊：學習“月”字旁所表示的意思（20分鐘） 1．任務驅動 【學程單2】 讀兩組詞，思考：包含這個部首的生字在意思上有什么不同呢？△（3分鐘） 2．自主學習 3.小組合作探究。 4．展示交流 （一）“月”——表示“月亮” （1） 說說圖意 （彎彎的月亮掛在天上，明亮的月光照耀著大地。 爺爺帶著孫女出來看月亮，天氣特別晴朗，所以看得很清楚。 爺爺和孫女是晚上出來的，所以月光很明亮，但周圍的景色還是顯得朦朦朧朧的。） （2）讀詞語 （3）理解詞語意思：都和天氣和月亮有關 （二）“月”——表示“一塊肉” （1）指名讀 （2）感受詞語表示的人體部位 （3）理解意思，明白都和肉有關 （4）補充身上的各個部位：胳膊 腳尖 心臟 肝臟 臉蛋 皮膚 脖子 —— （5）區(qū)分讀詞語 第四板塊：學習生字（10分鐘） 1.認讀生字 2.組詞 3.說說記住字形的方法 4. 描紅 第一板塊：復習導入。 1.出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑 麻雀 老雕 大雁 齊讀詞語。 第二板塊：教學“月”字旁。 過渡：上節(jié)課，我們知道了“鳥”與“隹”這兩個部首表示同一個意思，帶有這兩個部首的字大部分都和鳥類有關。今天，我們要學習的這兩個部首卻恰恰相反，一個字里卻包含著兩個不同的意思。 1.出示學程單1 2.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。 3.巡視、參與小組合作探究。 4.導學 仔細觀察左邊的圖與象形字，你們知道這個部首是由哪兩個字演化而來的嗎？ 第三板塊：教學“月”字旁所表示的意思。 1.出示學程單2 2.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。 3.巡視、參與小組合作探究。 4.導學 （一）教學“月”——表示“月亮” （1）先來看看這幅圖，第一行的這三個詞就藏在這幅圖里，你能不能找出來說一說？ （2）小朋友真能干，自己就把這三個詞的意思讀懂了，而且用這三個詞描述出一幅美麗圖畫，你們能再讀讀這三個詞，把他們讀的美美的嗎？ （3）現(xiàn)在你知道這幾個字為什么都含有月字旁嗎？他表示什么意思？ 小結：明亮可以用來形容月光，晴朗和朦朧都和天氣有關。所以他們都含有——月 （二）教學“月”——表示“一塊肉” （1）這三個詞中的月又表示什么意思呢？ 誰來讀讀？ （2）這都是我們經(jīng)常做的動作，摸摸看，腰在哪兒？腿呢？胸呢？ （3）這三個詞都是我們人體的一個——部位?，F(xiàn)在你知道他們?yōu)槭裁炊己性聠?？他表示什么意思? （4）是啊，在我們身上還有很多部位的名字也都含有這個月字旁，你能想到哪些？ （5） 你們的小腦筋動的可真快，就像我們找到的規(guī)律一樣，他們都和肉有關，所以都含有“月” 讓我們把這六個詞連起來讀一讀，注意區(qū)分“月”的不同意思。 （6）填空 第四板塊：教學生字 1．出示生字：朗、腰、踢、胸、腿 2．“開火車”讀，并擴詞。 3. 說說你是怎樣記住這些字的。 4. 巡視指導。 作業(yè) 設計 ★1.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫5個生字。 ★★《補充習題》四