2019年(春)四年級語文下冊《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 滬教版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案 滬教版 一、 教學目標： 1．教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。 3. 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。 二、教學重、難點: 1.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。 2.理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關 三、教學評價設計： 1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過開火車讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生識字、讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、討論、交流、等方式推進學生讀懂課文從而認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。 四 、教與學的準備： 學生：完成前置作業(yè)，閱讀了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應用事例。 教師： 1. 根據(jù)教學需要制作多媒體課件。 2 .檢查前置作業(yè) 五 、教學課時：2課時 六 、教學設計： 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 　一、導入課題 　　同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。 　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。 　　海內(nèi)存知己 　?。?）會對嗎？齊對（天涯若比鄰） 　?。?）連起來讀兩遍。 　?。?）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到。 　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？ 　　板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 　　3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？讓我們齊讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。 二、自讀、初感 1．明確讀書要求： ?、抛x準字音、讀懂詞語。 ?、谱x順句子、讀通課文。 ?、窍胂胝n文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。 三、檢查自學效果 1．讀詞教師出示詞語課件 話題　跨過　一封信　悉尼　快捷　方便　無所不有　豐富多彩　天南海北 　 郵遞　查閱　資料　　付款　息息相關　　萬水千山　足不出戶　咫尺天涯 2．指名分段朗讀課文。 3．說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？ 通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。 板書：大、快、多 4．指導學生分段。 四、學習第一段 1.指名讀第一段，思考“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”“網(wǎng)”為什么加引號？ 同桌交流討論，指名說。 師小結。 五、指導寫字，課堂描紅。 1．你認為在寫本課生字時應注意些什么？ 2．重點指導：題款 3．課堂描紅，老師巡視指導。 六、布置作業(yè) 1．朗讀課文。 2．給生字組詞。 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 一、復習： 　　1、復習詞語。 　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？ 　　二、全班交流，指導朗讀。 　　1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。 　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。 　?。?）齊讀 　?。?）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)） （3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺） 　?。?）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。 　　（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。 　?。?）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀） 　?。?）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？ 　?。?）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很 多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。 　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（ ）；也有的是看不見的（ ），這些“線”上飛速流動著 （ ）、（ ）、（ ）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（ ）傳到（ ）。 　　同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？ 　?。?）（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。 　二、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三自然段） （1）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？ （2）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。 　　引讀：人們可以……（這是娛樂） 　　可以和……（這是休閑） 　　可以和……（這是學習） 　　還可以……（這是工作） 　　甚至……（這是生活） 　　“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。） （3）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄） 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展 .當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。 三、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀） 四、總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個 很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。 四、作業(yè)： 　　1、用“奇妙”“甚至”造句。 　　2、朗讀課文。 板書 ： 　　 網(wǎng) 　　　　　　19　奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)　　 互聯(lián)網(wǎng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　國際互聯(lián)網(wǎng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大、快、多 　 教學反思： 通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：1.在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網(wǎng)絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關資料。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。3.教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內(nèi)容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡的神奇。這節(jié)課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。這節(jié)課留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實踐。 前置作業(yè) 1.熟讀課文了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應用事例。 2.正確讀出下列詞語： 話題　跨過　一封信　悉尼　快捷　方便　無所不有　豐富多彩　天南海北 　 郵遞　查閱　資料　　付款　息息相關　　萬水千山　足不出戶　咫尺天涯 3.課文內(nèi)容早知道 這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的 文，我們通常說的上網(wǎng)的網(wǎng)是指 4. 國際互聯(lián)網(wǎng)可以為我們做很多事你知道那些呢？ 5. 搜集資料。 附送： 2019年(春)四年級語文下冊《女孩兒烏塔》教案 冀教版 教材說明： 　　烏塔是一位12歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。 　　教學設計思路： 　　教學中通過朗讀，感受烏塔的性格特點。通過適當?shù)男∞q論比賽，增強學生的邏輯思維能力。通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。 　　教學目標： 　　知識目標：學會本課生字詞。 　　能力目標：有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。 　　情感目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。 　　教學重難點： 　　讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。 　　教學媒體： 地圖 　 教學過程： 　　一、啟發(fā)談話，引入新課。 　　1、同學們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨自旅游的嗎？可是一位12歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來學習5課（板書：女孩兒烏塔） 　　2．出示地圖，簡介歐洲。 　　幫助學生明白：小女孩的旅程究竟是一個什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長。 　　3．小辯論賽引入新課 　　同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ?，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？ 　　好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。 　　有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。 　　有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！ 　　反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人?！? 　　正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯） 　　既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。 　 二、初讀課文 　　1．借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。 　　2．讀學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？ 三、討論： 1、你覺得烏塔是一個怎樣的孩子？ 2、總結一下自己，看看自己是一個什么樣的孩子。 3、說說自己和烏塔有哪些不同？ 四、拓展 說說自己獨立完成的印象最深的一件事。 五、作業(yè)： 自己制定一個計劃，并且要努力地獨自去完成。