2019屆高考歷史二輪復(fù)習 板塊二 中國近現(xiàn)代史 專題四 民族主義與民主主義的雙重變奏課件.ppt

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專題四民族主義與民主主義的雙重變奏 ITEM ITEM ITEM NO 2 NO 4 NO 3 高考命題熱點化 歷史考查由 考查知識 向 考查智慧 轉(zhuǎn)變 注重鑒古知今 選擇題主觀化 復(fù)習內(nèi)容由 教材知識 向 課程知識 轉(zhuǎn)變 拓展知識邊界 非選擇題自主化 答題方式由 固化思維 向 多元思維 轉(zhuǎn)變 立足唯物史觀 專題跟蹤檢測 高考命題熱點化 歷史考查由 考查知識 向 考查智慧 轉(zhuǎn)變 注重鑒古知今 選擇題主觀化 復(fù)習內(nèi)容由 教材知識 向 課程知識 轉(zhuǎn)變 拓展知識邊界 近代中國的沉淪與抗爭 考點一 高考真題聚焦 清政府天朝上國的愚昧思想 缺乏近代外交理念 輿論先敗 視角獨特 新瓶 全新的歷史情境 即甲午中日戰(zhàn)爭時期日本的輿論宣傳 老酒 清政府戰(zhàn)敗的原因 新瓶老酒 認識外交宣傳在引導(dǎo)國際輿論方面的重要性 明確搶占輿論制高點的重要性 以史為鑒 以 潤物細無聲 的形式加強愛國主義教育 引領(lǐng)主流價值觀 倡導(dǎo)家國情懷 引導(dǎo)考生透過現(xiàn)象 理性分析歷史事件所要表現(xiàn)的實質(zhì) 強化能力培養(yǎng) 考查甲午中日戰(zhàn)爭與中國早期近代化的嘗試 洋務(wù)運動 突出主干知識 當今中日兩國在釣魚島問題上的外交博弈 鏈接時政熱點 朝貢體系 的歷史情境 近代中國的外交轉(zhuǎn)型 全為非教材主干知識 陌生中考陌生 從近代化的角度審視近代中國的外交 突出近代中國外交轉(zhuǎn)型的必要性 凸顯素養(yǎng)立意 橫展縱深提能 19世紀90年代至20世紀初 逐漸喪失抗拒列強的信心 開始主動地適應(yīng)列強的要求進行一定程度的外交政策調(diào)整 第四個時期 19世紀60至80年代 籌辦洋務(wù)以自強 設(shè)立總理衙門開展近代外交 籌劃海防 近代海權(quán)意識覺醒 以夷制夷維持和局 第三個時期 19世紀40至50年代 清朝缺乏主權(quán)觀念 如領(lǐng)土 司法 關(guān)稅等 但增加了開眼看世界的意識 第二個時期 1840年鴉片戰(zhàn)爭以前 貴華賤夷 閉關(guān)鎖國 清朝與周邊國家維持著長期的和平 第一個時期 中華民族新覺醒 更多階級 階層投入到救亡圖存的行列 革命力量 由學(xué)習器物轉(zhuǎn)向?qū)W習制度 向西方學(xué)習的內(nèi)容 面對進一步發(fā)展的內(nèi)憂外患 清政府被迫調(diào)整政策 推行新政 以適應(yīng)近代化發(fā)展趨勢 達到維護統(tǒng)治的目的 客觀上加速了辛亥革命的到來 清政府政策調(diào)整 民族資產(chǎn)階級開始登上政治舞臺 領(lǐng)導(dǎo)戊戌變法 辛亥革命 最終推翻清王朝統(tǒng)治 建立民主共和政體 民族資產(chǎn)階級的斗爭 民族資本主義獲得初步發(fā)展 民族資本主義發(fā)展歷程 半殖民地半封建化程度大大加深 列強掀起瓜分中國的狂潮 民族危機程度 由以商品輸出為主轉(zhuǎn)為以資本輸出為主 列強經(jīng)濟侵略 晚清中國的變革與轉(zhuǎn)型 考點二 高考真題聚焦 目前我國的改革已進入攻堅區(qū)和深水區(qū) 改革要想取得成功 人民群眾的支持是關(guān)鍵 以史為鑒 政治民主化的道路并非一帆風順 社會變革要取得成功首先必須要有廣泛的社會基礎(chǔ) 歷史本質(zhì) 維新志士 廢八股取士 的舉措受到舉人的反對 歷史現(xiàn)象 考查地區(qū)經(jīng)濟文化水平與開放程度的關(guān)系 強調(diào)唯物史觀 以1904年各地留日學(xué)生區(qū)域分布為命題載體 立足時空觀念 從近代學(xué)生到日本留學(xué)的全新視角認識西學(xué)東漸 轉(zhuǎn)換考查角度 弘揚近代中國不斷探索 斗爭的曲折過程 注重價值引領(lǐng) 現(xiàn)代化在政治 經(jīng)濟領(lǐng)域的表現(xiàn) 即政治領(lǐng)域的民主化 法制化和經(jīng)濟領(lǐng)域的工業(yè)化 強調(diào)主干知識 以現(xiàn)代化為主線 考查晚清歷史發(fā)展的進程 強調(diào)唯物史觀 橫展縱深提能 助力于民族復(fù)興的求索 考點三 以美國記者的記述為命題載體 使人身臨其境 回歸歷史現(xiàn)場 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中人民群眾為抗戰(zhàn)的勝利所做出的歷史貢獻 人民群眾是抗戰(zhàn)的英雄 弘揚家國情懷 抗日戰(zhàn)爭時期敵后根據(jù)地建設(shè) 政治上民主化 經(jīng)濟上減租減息 保障農(nóng)民利益 強化教材主干 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建設(shè) 團結(jié)一切有抗日要求的階級 階層 命題角度轉(zhuǎn)化 題干材料中的 陜甘寧邊區(qū)政府 指明了時間范圍是抗日戰(zhàn)爭時期 隱性時空觀念 認識中國共產(chǎn)黨取得新民主主義革命勝利的必然性 強化育人功能 知識遷移是關(guān)鍵 全面抗戰(zhàn)爆發(fā)前 中國共產(chǎn)黨面臨國民黨的圍剿 與國民黨實力對比懸殊 據(jù)此再聯(lián)系題干史料分析 體現(xiàn)了高考命題的能力立意 能力立意凸顯 抗戰(zhàn)勝利后 山東根據(jù)地群眾組織的概況在教材中沒有涉及 試題情境新穎 與當前某些大國推行強權(quán)政治 中國堅決維護國家主權(quán)和自身利益有直接關(guān)聯(lián) 暗合社會熱點 晚清以來西方列強在中國獲得的特權(quán)與中國的新民主主義革命相關(guān)聯(lián) 體現(xiàn)命題之巧 知識縱引橫聯(lián) 橫展縱深提能 人民解放戰(zhàn)爭 從戰(zhàn)略防御 戰(zhàn)略反攻到戰(zhàn)略決戰(zhàn) 渡江戰(zhàn)役推翻國民黨的統(tǒng)治 工作中心從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市 從農(nóng)村再到城市 國共第二次合作 開展抗日戰(zhàn)爭 取得抗日戰(zhàn)爭的勝利 從反蔣抗日 到聯(lián)蔣抗日 國共十年對峙時期 工農(nóng)武裝割據(jù) 開辟農(nóng)村包圍城市的革命道路 從城市到創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地 國共第一次合作 開展國民革命 打倒帝國主義 推翻軍閥統(tǒng)治 統(tǒng)一中國 從最高綱領(lǐng)到最低綱領(lǐng) 非選擇題自主化 答題方式由 固化思維 向 多元思維 轉(zhuǎn)變 立足唯物史觀 高考第41題增分策略 第二次鴉片戰(zhàn)爭時 清政府被迫與俄國簽訂 璦琿條約 和 北京條約 清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原 每查辦一次 輒增出新來流民 他們 不但不肯回籍 抑且呼朋引類 日積日多 山東 河北等地 闖關(guān)東 者日盛 移民政策受外來侵略勢力的影響 移民禁而不止 規(guī)模逐漸擴大 移民主要來自鄰近省份 每查辦一次 輒增出新來流民 1907年 設(shè)奉天 吉林 黑龍江三省 山東 河北等地 闖關(guān)東 者日盛 清政府制定了東三省移民實邊章程 實施軍事化管轄 設(shè)置關(guān)口 長期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居 清廷對東北地區(qū)時開時禁 清政府制定了東三省移民實邊章程 移民過程 是一個長時段動態(tài)變化的歷史過程 這個 過程 指的是 不同歷史時期 政策的變化 移民形式的變化 合法性與否的變化等 考生往往只局限于 移民 的變化 而忽略了 過程 的變化 這是導(dǎo)致失分的重要原因 所以 審題要審清設(shè)問 明確答題方向 方能減少失誤多得分 從非法移居到合法定居 生產(chǎn) 由自發(fā)移民為主到政府主導(dǎo)為主 清政府由禁止到時開時禁再到鼓勵 1907年 設(shè)奉天 吉林 黑龍江三省 呼蘭地區(qū)已是 三城相望 糧產(chǎn)豐饒 商賈因之糜 群 集 流民居戶不下十有余萬 新來移民與當?shù)貪M 蒙古等族通婚 建廟 演戲 立會 設(shè)學(xué)堂 建布鋪 他們 不但不肯回籍 抑且呼朋引類 日積日多 改將軍為行省 加強對東北地區(qū)的管理 促進了東北地區(qū)的發(fā)展 增加政府的財政收入 移民加強了民族間 區(qū)域間 文化間的交融 遷往東北的人口數(shù)量增加 緩解人口壓力 高考第42題增分策略 沿江地區(qū)自開商埠很少 問題三 分布在沿海的自開商埠均為小城鎮(zhèn) 而非各省的中心城鎮(zhèn) 問題二 自開商埠多分布于沿海 沿邊地區(qū) 問題一 自開商埠既可與通商口岸分利 又可借自開商埠維護自身權(quán)益的雙重功能 問題一 近代通商口岸已選擇了各地的大中型城市 留給自開商埠選擇的余地不大 自開商埠既然要與通商口岸分利 當然要充分利用前者提供的便利條件 故自開商埠的開放以靠近通商口岸為便利 問題二 清廷擔心與列強產(chǎn)生糾紛 出于維護統(tǒng)治的考慮 盡力避免開放 問題三 謝謝觀看