2019春滬教版數學三下3.2《幾分之一》word教案9.doc
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2019春滬教版數學三下3.2《幾分之一》word教案9 教學目標: 1. 知識目標: 結合具體情境初步認識幾分之一,并學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。 2. 能力目標: 認識分數各部分名稱,能正確讀、寫表示幾分之一的分數。 3. 情感目標: 結合觀察、操作、比較、聯想等活動,豐富學生的數學活動經驗,感受數學與生活的聯系,進一步產生對數學的好奇心和興趣。 教學重點: 借助實物、圖形,直觀認識幾分之一。 教學準備: 多媒體課件、紙片、紙條等。 教學流程: 一、情境——沖突 1. 出示情境圖,將下列物品數量與單價用數表示: 三個蛋糕 3 一個蛋糕 1 一個蛋糕價錢 58元8角 2. 提出問題: 把一個蛋糕平均分成2份,每人分得多少? (1)學生交流,自然引出“一半”。 (2)如何用數來表示“一半”? 學生交流各自的想法,在師生的交流中揭示課題:幾分之一。 【 說明:兒童單位分數(分子為1的分數)概念是較先發(fā)展的分數概念,兒童在處理與面積有關的分數問題時,先會處理二分之一,所以從生活中引入“一半”概念——“整體平分2份,2份中的一份”就是1/2,其后認識1/4、1/3……,利用學生對平分與公平的直覺,從學生最容易理解的開始?!? 二、活動——建構 (一)建構“二分之一”概念。 1. 我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?這一份是蛋糕的( ),那一份呢? 小結:把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2。 2. 動手操作,深化認識。 學生動手折紙,并給其涂上顏色。 3. 觀察判斷,拓展認識。 下列圖形中(圖略),哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示? (1)學生交流,并說明判斷理由。 (2)小結:只有把一個整體平均分成2份,每份才是它的1/2。 (二)類比遷移,認識幾分之一 1. 聯想:你還想認識幾分之一? 2. 操作:學生自主動手折紙、涂色,表示出圖形的幾分之一。 3. 交流:你表示出了幾分之一?你是怎么表示的? 4. 深究:(選擇學生作品中不同圖形的)這些圖形的形狀不同,為什么涂色部分都能用( ?)表示? 5. 填空練習。 (1)對折:紙片被折成了同樣大小的2部分,每一部分都是圓形紙片的1/2,是( ?。﹤€圓紙片。 (2)再對折;紙片被折成了同樣大小的8部分,每一部分都是圓形紙片的1/4,是( )個圓紙片。 (3)再對折;紙片被折成了同樣大小的8部分,每一部分都是圓形紙片的( ),是( )個圓紙片。 (4)小結:一個整體平分成幾個部分,每一部分就是整體的幾分之一,像1/2、1/4、1/8這樣的數都叫做分數。 【說明:瑞士心理學家皮亞杰認為,兒童掌握知識、提高認知,必須通過兒童自己的動作。在這里,采用動手操作,讓學生親自感受、體驗,使學生感悟到:把一個整體平分成幾份,每一份就是整體的幾分之一。】 (三)深入探究,比較分數大小 1. 猜測: 把一條1米長的紙帶分成同樣長的若干段,每一段長是多少米? 請比較這些分數大小。 2. 操作驗證猜想。 3. 交流反饋。 例:把一條1米長的紙帶分成同樣長的3段,每一段長是多少米? 1米 │———│———│———│ ( )米 1米長的紙帶平分成3段,每一段的長度是1米的1/3,1米的1/3就是1/3米。 4. 提問:4比5小,1/4米反而比1/5米長!為什么? 5. 想象拓展:如果繼續(xù)往下平均分,還可能出現幾分之一? 6. 小結:對于相同的整體,平分的份數越多,每一份就越少,平分的份數越( ),每一份就越( )。 【說明:數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。為實現有效的探究,教師提供給了學生充分的合作交流的機會,創(chuàng)設基于師生互動,互動、互惠的教學關系,彼此形成一個真正的學習共同體,從而達到共識、共享、共進。】 (四)學寫分數 1. 指導書寫:教師指導學生寫,學生書空。 先畫一條橫線表示“平均分”,把一個蛋糕平均分成2塊,在橫線下面寫“2”,表示其中的1塊,在橫線上面寫1,寫作1/2。 2. 看圖寫數:P40/4。 (五)認識各部分名稱。 交流認識分數各部分名稱及具體含義。 三、應用——提升。 聯想:法國國旗、棋盤等讓你聯想到了幾分之幾?再引導學生從不同角度展開聯想,得到不同的分數。 附送: 2019春滬教版數學三下3.2《幾分之一》word說課稿 一、教材分析: 1、本課知識在教材中的前后聯系及作用。 《認識幾分之一》這部分內容是在學生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的概念的一次擴展;無論在意義上、讀寫和計算方法上,分數和整數都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數的含義,建立分數的初步概念,也可為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎。 2、本課教學目標的確定: 依據教學大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學目標: 知識目標:(1)通過實物、圖形和學生熟悉的具體事例,使學生初步認識幾分之一,知道幾分之一這樣的數是分數,能正確地讀寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。 (2)認識分數各部分名稱,能借助圖形學生比較幾分之一的大小。 能力目標:通過小組合作、討論操作,培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括等思維能力。 3、本課知識的重難點:正確認識幾分之一的含義。 二、教學過程分析 1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。 課的一開始,我運用《西游記》中的人物,編輯了唐僧給徒弟分桃的故事,把學生帶入故事的情境中,喚起了學生主動參與學習新知的動機,通過3次分桃,引出了“一個桃子2人平均分,結果應如何表示”的矛盾,在問題與舊知的沖突中,學生激起了對新知濃厚的求知欲望和學習興趣,從而為新授部分作好了輔墊作用。 2、從具體到抽象,層層遞進,建立概念。 例1~例5的教學過程中,我注意讓學生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動,在積累大量感性材料基礎上,逐步形成有關分數的正確表象,初步認識到把一個整體平均分成幾份,這樣的一份就是它的幾分之一。 3、注重合作實踐,讓學生主動參與學習。 在認識幾分之一的過程中,設計了一組涂色部分都是圖形面積的練習,引出一道思考題“一個圓,分成兩份,每份一定是它的二分之一”,然后老師放手讓學生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點,并通過小組間的討論與合作,得出結論,不僅達到了強調“平均分”的目的,而且思考的過程中,充分尊重和發(fā)揮了學生的主體作用,促進學生自主學習,也教會了學生通過實踐尋找例證的學習方法,另外,通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動,鼓勵學生從合作中發(fā)現問題,并通過合作實踐自己解決問題。 4、聯系生活實際,促進認識的發(fā)展和評比。 生活中處處有數學,“你能不能結合你的學習和生活,說一個你在生活和學習中運用分數的例子?”“相同大小的物體,平均分的份數越多(越少),每一份反而越?。ㄔ酱螅?,你在生活中有遇到這樣的例子嗎?”這些提問不僅讓學生體會到分數在實際生活中的運用,也讓學生在書本知識和生活實際的聯系與比較過程中促進了認識的發(fā)展、深化,從而培養(yǎng)了學生觀察、歸納、概括、比較的能力。 總之,本節(jié)課第一注重呈現矛盾、巧設懸念,以激趣為基點,層層深入;第二注重融知識與能力為一體,鼓勵探索,引導學生自己解決問題,鍛煉學生科學的思維方法,力求使學生學得主動、學得愉快;第三注重直觀、形象的教學,鼓勵學生主動參與,動手實踐,促進了學生思維的不斷突破和發(fā)展。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 幾分之一 2019 春滬教版 數學 3.2 幾分 之一 word 教案
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