2019春長(zhǎng)春版語文三下《父親的菜園》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春長(zhǎng)春版語文三下《父親的菜園》word教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)橋中心小學(xué) 張佰湖 【設(shè)計(jì)理念】 本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)生字、新詞； 2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。 3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。 【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣 1. 同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法） 2. 一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？ 3. （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 用動(dòng)情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 4. 出示提綱，指導(dǎo)自讀 （1）初步閱讀，讀通課文 ①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。 ②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。 （2）想一想課文主要寫了件什么事。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。 二、提出疑問，梳理問題 1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。 2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？ 3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語來說明。 4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注） 5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。） 6. 全班討論，理清課文的思路。 ①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 ②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。 ③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。 三、合作探究，初步感悟 1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。 2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 3. 聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語。 堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對(duì)家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。 猙獰：面目?jī)磹旱臉幼?。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。 氣餒：失掉勇氣和信心。 貧瘠：土地薄，不肥沃。 疑惑不解：心里不明白，不理解。 4. 討論感悟，指導(dǎo)理解句子。 ①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。 父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。 ②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。 這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。 四、交流感悟，解決問題 1. 全班交流，體會(huì)人物精神 師生共同交流最受感動(dòng)的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。 b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。 c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。 2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等） 3. 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。 4. 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？ 5. 讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。 6. 下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。 7. 探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行） 8. 請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。 （預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡） ［設(shè)計(jì)意圖］ 對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會(huì)人物精神。 五、布置作業(yè) 1. 積累語言：選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。 2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話 【板書設(shè)計(jì)】： 28課 父親的菜園 山坡開地 起早貪黑 精心侍候 菜蔬茁壯 四季常青 就像一塊碧綠的翡翠 一種百折不撓的精神 ［教學(xué)反思］ 語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。 附送： 2019春長(zhǎng)春版語文三下《祖國(guó)的春天》word導(dǎo)學(xué)案 課時(shí)安排：三課時(shí) 一、板題示標(biāo) 這節(jié)課就讓我們走進(jìn)春天，零距離的去感受它的美，感受它帶來的歡樂。板書課題，齊讀。本節(jié)課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（示標(biāo)）。誰愿意為大家朗讀一遍？（指名讀、齊讀）目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠大家自學(xué)，你們有信心嗎？ 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、正確、流利朗讀課文。 二、出示自學(xué)指導(dǎo)（一） 1、自由練讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，流利，邊讀邊圈畫出生字。 2、自學(xué)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)組詞，能用其中的詞語說話。 三、學(xué)生自學(xué)，師巡視 四、檢測(cè)自學(xué)效果。1、現(xiàn)在我們開始比賽讀課文，要求：讀的同學(xué)字音準(zhǔn)確，聲音宏亮，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有錯(cuò)，請(qǐng)及時(shí)舉手幫助糾正。 2、分組匯報(bào)生字、詞，教師板書。 五、后教。1、小組內(nèi)同學(xué)互相示范朗讀課文，重點(diǎn)詞語、段落，師生共同討論朗讀。老師和讀的好的同學(xué)可做示范。 2、重點(diǎn)字師生共同補(bǔ)充、更正，落實(shí)。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、寫字，獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相監(jiān)督。 2、選取練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。分為必做題、選做題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。 2、了解詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)，感受春天景色的美麗。 一、出示自學(xué)指導(dǎo)（一） 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（1）、作者是怎樣來寫春天的美麗呢？她把春天比作了什么呢？ 2、學(xué)習(xí)2——6小節(jié)：這位美麗、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？那兒發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出她走過的地方。 二、學(xué)生自學(xué)，師巡視。 三、檢測(cè)自學(xué)效果。 1、總結(jié)學(xué)法：讀文——找變化——學(xué)生字——感情讀 出示自學(xué)指導(dǎo)（二） 自學(xué)4——6小節(jié) 1、春姑娘又來到了草原、山岡、村莊，那又是一番什么樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，自由讀4——6小節(jié)，看看你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)。 2、你能用一個(gè)詞總結(jié)一下你對(duì)春天的印象嗎？（板書：美麗）。 二、學(xué)生自學(xué)，師巡視。 三、檢測(cè)自學(xué)效果。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、字詞再現(xiàn)，加深印象 2、投影儀出示形近字 壤（ ） 籃（ ） 岡（ ） 匯（ ） 閘（ ） 嚷（ ） 藍(lán)（ ） 剛（　 ） 江（ ） 間（ ） 3、完成書后2、3題。 4、生字回文，流利朗讀 愿意讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)