2019-2020年鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1 查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。 2 展開豐富想象,用自己語(yǔ)言說說詩(shī)句意思。 3 品重點(diǎn)字詞,美讀詩(shī)句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的感情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī) 1教時(shí) 一、交流課前查找資料、板題解題 1、學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。) 2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。 師:同學(xué)們懂得真多,今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題:九月九日憶山東兄弟 解題:從詩(shī)歌的題目中你了解到什么?(“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié),古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?!吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。) 師小結(jié):王維少年時(shí)期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)?!? 二、初讀全詩(shī)整體感知 1.放錄音配樂朗讀。 2.學(xué)生自讀。 通過查字典讀準(zhǔn)字音??纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方? 3.指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫了什么時(shí)間,在什么地方,什么人的什么事?誰(shuí)能用一句完整的話說出來。 (詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。) 三、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意 1 這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì)到了什么? 生1:我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好,“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。 生2:我認(rèn)為“異”字用得好,說出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。 …… 2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句?你體會(huì)到什么? 生:每逢佳節(jié)倍思親。 師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時(shí),看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時(shí)更加思念親人。) 3、展開想象,用自己語(yǔ)言說說詩(shī)意。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。) 四、再讀悟情 1.有感情地朗讀全詩(shī)。說一說,詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地,逢重陽(yáng)節(jié),思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢,聲音稍低緩。) 2、配樂朗讀。 五、作業(yè)。 1、你如果有親人在外地打工,你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎? 2、改寫〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉 附:板書設(shè)計(jì) 九月九日憶山東兄弟 倍思親 獨(dú) 兄弟 少一人 附送: 2019-2020年鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《書本里的螞蟻》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的: 知識(shí)與能力: 1.學(xué)寫9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)字。 2.了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。 過程與方法: 情境創(chuàng)設(shè),情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn): 知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后,發(fā)生了那些新奇有趣的事情。 教學(xué)難點(diǎn): 復(fù)述課文,使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。 教具安排:生字卡 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 教學(xué)目的: ?。?、寫9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)字。 2、學(xué)習(xí)1-6自然段,了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。 教學(xué)重點(diǎn): ?。薄ⅲ箓€(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)字。 ?。病W(xué)習(xí)1-6自然段,了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗讀課文1-6自然段。 教學(xué)難點(diǎn): 分角色感情朗讀對(duì)話。 一、導(dǎo)入: 師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,是關(guān)于一只可愛的小螞蟻的故事,你們想知道嗎? ?。ㄕ?qǐng)快快翻開書本第8頁(yè)一起來讀一讀這有趣的故事吧!) 二、初讀: 自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。 檢查生字。 把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。 三、精讀: 師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括) 學(xué)習(xí)第1、2自然段: 指名讀1、2自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說) 同學(xué)們,如果你們是這只小螞蟻,一覺醒來,發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了,你們會(huì)想些什么呢? 學(xué)習(xí)3—6自然段 師:接下來,被書本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀3-6自然段。 (講述了小螞蟻與書本里的字對(duì)話,并挺樂意做一個(gè)字。) 練讀,分角色朗讀3-6自然段,讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個(gè)字的快樂。 師過渡:從此,小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了,自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情?下節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字: 學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個(gè)字。 讓學(xué)生多識(shí)記字形:“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法,右邊是“瓜”不是“爪”;“夾”字注意筆順,不要發(fā)倒筆,讓學(xué)生先書空;“傻”字注意又半部分的寫法,師范寫“傻”字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。 第二課時(shí) 教學(xué)目的: ?。?、學(xué)習(xí)7-13自然段,了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。 ?。?、通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)7-13自然段,了解課文內(nèi)容,能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。 教學(xué)難點(diǎn): 復(fù)述課文。 一.復(fù)習(xí)生字。 抽讀生字卡片。 二.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師:上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書里,被壓成了一只扁扁的螞蟻后,他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會(huì)說話,而且后來非常樂意自己也當(dāng)它們的一員,成為一個(gè)字,從此在舊書里安家落戶,我們來看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢? 三.精學(xué)7—13自然段。 學(xué)習(xí)7、8自然段 指名讀第7、8自然段,其他同學(xué)邊讀邊思考,發(fā)生了哪些有趣的事? 指名說(舊書不在是一本安安靜靜的書了。) 學(xué)習(xí)9、10自然段 生自讀9、10自然段,還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢? 指名說(字天天做運(yùn)動(dòng),小姑娘每天看到不一樣的新故事。) 練讀9、10自然段,讀出小姑娘的驚奇。 學(xué)習(xí)11—13自然段 故事為什么每天都和昨天的不一樣呢?指名分角色讀11—13自然段。 ?。ㄕZ(yǔ)言文字就是如此神奇,同樣的文字以不同的形式排列組合,就組成了新的詞,新的句,表達(dá)出新的意思,當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。) 四.齊讀課文。 指名復(fù)述課文。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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