2019年上期四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)檢題.doc

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2019年上期四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)檢題 班級(jí)：姓名：成績(jī)： 一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分） cōnɡlnɡxiūslo tuomin ynkunɡcnɡ cn kjinkānɡzhun qintōng xn yu y 二、把帶點(diǎn)字的不正確讀音劃掉。（6分） 差錯(cuò)（chchāi ）茂盛（shnɡchnɡ）打折（zhsh） 測(cè)量（linɡlinɡ）漂泊（pō b） 相似（shs） 三、形近字組詞。（10分） 媒（）泰（ ）馴（）嶂（）慎（） 謀（ ）秦（ ）訓(xùn)（ ）障（ ）鎮(zhèn)（ ） 四、詞語(yǔ)接龍。（15分） 1、培（）→（）→（）→（）→（） 2、聚（）→（）→（）→（）→（） 3、雄（ ）→（）→（）→（）→（） 五、給下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（10分） 窮：A、缺乏財(cái)物 B、窮盡，完蛋了 1、改革開(kāi)放改變了家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌。 ( ) 2、人民的智慧是無(wú)窮的。 （ ） 頂：A、量詞 B動(dòng)詞，面對(duì)迎著的意思 C、最高、最上的部分 3、李叔叔戴著一頂草帽，坐在河邊釣魚(yú)。 ( ) 4、張伯伯頂著風(fēng)，冒著雪，向大山走去。 ( ) 5、山頂上有許多高大的樹(shù)木。 ( ) 六、六、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分） （）疲（）盡（ ）（ ）如生（ ）地而（） （ ）心（）魄（）山（）野（）（ ）一體 七、按課文內(nèi)容填空。（14分） 1、晝出 ，村莊 。 2、我看見(jiàn)過(guò) ，欣賞過(guò) ，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò) 。 3、人造衛(wèi)星可分為 、 、 、 、 、……它們?cè)谔沾箫@身手，爭(zhēng)相為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。 4、陳嘉賡是我國(guó)杰出的 和著名的 。他的成功是憑著他 。 八、讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞在句子中的作用。(8分) 1、晚霞輝映在湖面上，濺起了一圈圈彩色的漣漪。 2、三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。 九、按要求改寫(xiě)句子。（10分） 1、數(shù)學(xué)對(duì)我很感興趣。（修改病句）（2分） 2、可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)是我的好朋友。（把陳述句改為反問(wèn)句）（3分） 3、天上的云真多， （把句子補(bǔ)充完整）（2分） 4、這樣既可以節(jié)約開(kāi)車(chē)需要的汽油，也可以減少汽車(chē)廢氣的排放。（用帶點(diǎn)字造句）（3分） 十、閱讀短文，回答問(wèn)題。（11分） 螞蟻的壯舉 在南美洲草原上，發(fā)生過(guò)這樣令人心驚動(dòng)魄的事 一個(gè)秋日的下午，一片臨河的草叢突然起火。呼呼的火苗向草叢中央一個(gè)小小的丘陵包圍過(guò)來(lái)，丘陵上無(wú)數(shù)的螞蟻被逼得節(jié)節(jié)敗退，它們似乎除了葬身火海已別無(wú)選擇。但是，出乎意料的事出現(xiàn)了，只見(jiàn)螞蟻迅速聚攏，抱成一團(tuán)，滾作一個(gè)黑色的“蟻球”沖出火海。烈火將外層的螞蟻燒得噼啪作響，然而“蟻球”越滾越快，終于穿過(guò)火海，使大多數(shù)螞蟻絕處逢生。 1、選擇文中詞語(yǔ)填空。(4分) （ ）的事 （ ）的事 （ ）火海（ ）逢生 2、用“﹏”線畫(huà)出描寫(xiě)螞蟻壯舉的語(yǔ)句。（2分） 3、螞蟻的壯舉給了你什么啟示?（5分） 附送： 2019年上期四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析 連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一、總體情況 本次測(cè)試結(jié)果表明，四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平水平一般。在測(cè)試各領(lǐng)域中，學(xué)生“識(shí)字與寫(xiě)字”能力較強(qiáng)，特別是對(duì)字形的掌握能力比較扎實(shí)。此外，學(xué)生對(duì)文本中信息的獲取、利用文本信息解決的問(wèn)題能力比較弱，語(yǔ)言材料的積累也一般。在習(xí)作中，多數(shù)學(xué)生比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，不過(guò)，也出現(xiàn)了離題、主題不明、層次不清楚現(xiàn)象。 二、考查意圖 1.命題指導(dǎo)思想 本試卷從“寫(xiě)字”、“ 積累和運(yùn)用”、 “閱讀理解”、“習(xí)作”這四個(gè)方面加以考查，完全順應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，切合語(yǔ)文教學(xué)的版塊，凸顯語(yǔ)言的積累、感悟、運(yùn)用，綜合考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)為一線教師確立“語(yǔ)文到底應(yīng)該教什么”的明確導(dǎo)向。 2.命題依據(jù) 基本依據(jù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，基本參照是四年級(jí)所用教材，應(yīng)注意緊密結(jié)合教材同時(shí)又不拘泥于教材。 三、情況分析 題號(hào) 寫(xiě)字 積累與運(yùn)用 閱讀理解 習(xí)作 選擇題 判斷題 填空題 材料1 材料2 寫(xiě)話 作文 分值 2分 9分 6分 5分 22分 21分 5分 30分 得分率 100% 77.4% 90% 81.5% 78% 71% 第一部分“寫(xiě)字” 【試題內(nèi)容】 1、認(rèn)真抄寫(xiě)下古詩(shī)《寒食》，要求做到正確、工整、美觀。 春城無(wú)處不飛花， 寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢官傳蠟燭， 輕煙散入五侯家。 【答題情況分析】 主要優(yōu)點(diǎn)： 從本題得分及試卷分析可知，老師們都能關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字，多數(shù)學(xué)生能用硬筆正確書(shū)寫(xiě)漢字，能做到端正、整潔。一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)美觀，可見(jiàn)其寫(xiě)字的興趣和積極性較高。 存在問(wèn)題： 大多數(shù)同學(xué)在字的結(jié)構(gòu)方面處理不妥，如“御”“暮”等字寫(xiě)得不夠美觀，字的大小不夠勻稱。有不少涂改現(xiàn)象，顯示“整潔”的目標(biāo)看似簡(jiǎn)單實(shí)則也不易達(dá)成。有些學(xué)生寫(xiě)字水平很低，寫(xiě)的字大小不一，東倒西歪，涂涂改改，可見(jiàn)寫(xiě)字是很不過(guò)關(guān)的。 【教學(xué)建議】 要切實(shí)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，必須對(duì)癥下藥，科學(xué)指導(dǎo)。 （１）老師要寫(xiě)好字，做學(xué)生的榜樣。所有的老師都寫(xiě)好字，整個(gè)學(xué)校的字就寫(xiě)好了；整個(gè)學(xué)校的字寫(xiě)好了，整個(gè)社會(huì)的字就寫(xiě)好了。 （２）語(yǔ)文課堂要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，要安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。 （３）運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)和練習(xí)寫(xiě)字。如，依照漢字的構(gòu)形規(guī)律識(shí)字寫(xiě)字，注重以漢字文化和美感等愉悅學(xué)生。 （４）準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》（版）要求，指導(dǎo)寫(xiě)字。新課標(biāo)特別重視寫(xiě)字，推出《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》，提出“先認(rèn)先寫(xiě)”的理念?！蹲R(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》集中了300個(gè)“構(gòu)形簡(jiǎn)單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分”字種?！敖ㄗh先認(rèn)先寫(xiě)字表中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力?！毕葘W(xué)這些字，是為孩子們識(shí)字、寫(xiě)字打基礎(chǔ)。這些字是作為第一學(xué)段教學(xué)的重要內(nèi)容?！跋日J(rèn)先寫(xiě)”基本字的理念符合漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律，反映出對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒?！肮湃讼冉毯⒆觽儗?xiě)那似通不通的‘上大人，孔乙己……’干什么？那是在練習(xí)基本筆畫(huà)，基本部件，基本結(jié)構(gòu)，為寫(xiě)復(fù)雜的字練基本功作準(zhǔn)備呢！”（張志公） （５）減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是機(jī)械抄寫(xiě)和機(jī)械練習(xí)。 （６）開(kāi)設(shè)專門(mén)的寫(xiě)字課，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，把毛筆字練習(xí)歸入寫(xiě)字課（書(shū)法課）中。 （7）把“好寫(xiě)字寫(xiě)好字”納入過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性考試的范疇；　　 第二部分“積累與運(yùn)用” 【試題內(nèi)容一】選擇題 對(duì)于生字讀音，以及生字的書(shū)寫(xiě)以及音序掌握比較好，對(duì)于課文句子的理解也還好。 第7題學(xué)生回答比較多錯(cuò)“蟋蟀有特別好的工具嗎？沒(méi)有。”要強(qiáng)調(diào)的是（ ） A.蟋蟀沒(méi)有工具 B.蟋蟀有根據(jù) C.蟋蟀工具特別 D.蟋蟀工具一般 有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇D，而不是選擇A. 【試題內(nèi)容二】判斷題 第11.12.13.15.16題答得較好，第14題做得較差：《白鵝》、《白公鵝》內(nèi)容都寫(xiě)鵝；但在寫(xiě)法上既有相同之處又有區(qū)別。（ ） 相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)。原因分析：對(duì)于課文內(nèi)容理解不透，上課專注度較差。 【試題內(nèi)容三】判斷題 主要優(yōu)點(diǎn)： 課內(nèi)的背誦默寫(xiě)等語(yǔ)言積累扎實(shí)17.18題考查課文內(nèi)容記憶情況和運(yùn)用，學(xué)生掌握較好，顯示師生重視課文內(nèi)容、古詩(shī)名句等的背誦默寫(xiě)，課內(nèi)語(yǔ)言積累得到了落實(shí)。 主要問(wèn)題：課外的積累待提高。 第19題：我知道的成語(yǔ)故事有__________________、___________________等故事。做得較差，有部分學(xué)生只能寫(xiě)到一個(gè)，有的寫(xiě)的不是成語(yǔ)故事。 【教學(xué)建議】 第一，數(shù)管齊下，豐富積累。 1.開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)氛圍。如開(kāi)展“讀書(shū)月”“閱讀節(jié)”等活動(dòng)，建立了班級(jí)讀書(shū)角，“好書(shū)漂流”、班級(jí)讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)、書(shū)評(píng)會(huì)、演講會(huì)、朗誦比賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽等。 2、培養(yǎng)習(xí)慣，點(diǎn)滴積累?？刹捎媒Y(jié)合日常教學(xué)，點(diǎn)滴滲透，循序漸進(jìn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；把課內(nèi)學(xué)到的略讀、瀏覽、速讀等讀書(shū)方法用到課外閱讀上。利用零散的空閑時(shí)間見(jiàn)縫插針、靜心讀書(shū)，養(yǎng)成了常讀不懈的好習(xí)慣。 3、強(qiáng)化內(nèi)因，主動(dòng)積累。在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，以“獲取生活信息，滿足個(gè)人情趣”為主要目的，鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡讀的書(shū)，給學(xué)生閱讀的自由，把閱讀自主權(quán)充分還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)閱讀開(kāi)放性，讓學(xué)生主動(dòng)而讀，快樂(lè)積累，充分享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。 4、推薦讀物，分層積累。教師按兒童成長(zhǎng)規(guī)律，分學(xué)段給學(xué)生推薦不同的讀物。在培養(yǎng)閱讀興趣的小學(xué)階段，我們選擇課外閱讀作品要把趣味性放在首位。 第二，多種手段，優(yōu)化積累。 1.單元優(yōu)化。如人教版四下第一單元主題是贊美春天，本單元習(xí)作實(shí)際上是要求學(xué)生寫(xiě)一處春景。教師在實(shí)施本單元內(nèi)容的教學(xué)之前，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、語(yǔ)句（詩(shī)句）、精彩片段或文章。 2.類(lèi)別優(yōu)化。積累的內(nèi)容需要學(xué)生定期進(jìn)行篩選、過(guò)濾，實(shí)現(xiàn)積累的最優(yōu)化?？煞殖伞捌瑪嗝鑼?xiě)”、“心理刻畫(huà)”、“生活特寫(xiě)”、“成語(yǔ)運(yùn)用”、“趣聞?shì)W事”等多個(gè)版塊進(jìn)行分類(lèi)整理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。 3.誦讀內(nèi)化。每天10分鐘的誦讀，每周一節(jié)課的交流，學(xué)生將語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化成圖（影）象，紙上的文字就變成鮮活的文字，在大腦皮層留下深刻的印象。 4.仿寫(xiě)強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言片段的仿寫(xiě)練習(xí),將語(yǔ)言材料與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，既強(qiáng)化了語(yǔ)言積累，又豐富了生活積累。 第三，靈活運(yùn)用，提升積累。 1、說(shuō)中運(yùn)用。 隨機(jī)交流——經(jīng)常在早讀安排一定的時(shí)間進(jìn)行小組交流：或互背優(yōu)美的語(yǔ)段、廣為傳誦的名人名言、格言警句，或朗讀優(yōu)美篇章，或交流摘抄筆記，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生收獲多多。 咬文嚼字——經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中一些含義的詞句咬文嚼字，并能對(duì)妙詞、佳句、好段進(jìn)行恰如其分的評(píng)析，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，沉淀積累。 復(fù)述練習(xí)——以故事描述、導(dǎo)游介紹、即興表演等形式讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述創(chuàng)造中沉淀積累。 2、寫(xiě)中運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)片斷、日記。片斷、日記篇幅簡(jiǎn)短，隨機(jī)練習(xí)方便。增加習(xí)作密度。葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫(xiě)作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫(xiě)作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的。” 3、賽中提升。適當(dāng)有意義的競(jìng)賽活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生積累知識(shí)的盤(pán)活檢驗(yàn)，更是學(xué)生無(wú)形中的自我提升。定期開(kāi)展“古詩(shī)賽讀”、繞口令、講故事比賽、“閱讀考級(jí)”、“創(chuàng)新杯習(xí)作競(jìng)賽”等活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用積累的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在經(jīng)歷各種語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 第三部分“閱讀理解” 【試題內(nèi)容一】讀下面情境材料，按要求作答。 學(xué)生從文本中提取信息的能力比較強(qiáng)，而處理和利用信息的能力比較差。 【《青蛙的一千四百個(gè)謊話》情況分析】 主要優(yōu)點(diǎn)：20—22題得分率較高。 主要問(wèn)題：23.24題得分率較低。 23題：讀一讀，看著下面句子在語(yǔ)言形式上有什么特點(diǎn)，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。 海貍跳進(jìn)水里，把青蛙救了出來(lái)；松鼠遞給他一條毛巾讓他擦干身體；兔子給他端來(lái)一杯熱水…… 由于這題的題目過(guò)于“藝術(shù)”，學(xué)生未能讀懂題目要求，所以未能回答準(zhǔn)確，一部分學(xué)生是答非所問(wèn)，還有一部分是只能回答到小動(dòng)物們對(duì)鼴鼠的幫助，不能體會(huì)到這是排比句。 24題:你認(rèn)為鼴鼠是個(gè)怎樣的人？舉例子說(shuō)明。 學(xué)生存在不認(rèn)真審題現(xiàn)象，大部分只回答了第一個(gè)問(wèn)題，忽略了第二個(gè)問(wèn)題。 【《羅斯福的故事》情況分析】 主要問(wèn)題： 25.26.27.28題做得都很不理想，特別是28題。 28題：讀下面的句子，聯(lián)系富蘭克林羅斯福成長(zhǎng)過(guò)程理解下面詞句的表達(dá)的意思。 也許那樹(shù)是那樣的平凡、不起眼；也許那樹(shù)是如此的瘦小，甚至還有些枯萎，但只要有這養(yǎng)料的澆灌，它就能長(zhǎng)得枝繁葉茂，甚至長(zhǎng)成參天大樹(shù)。 （1）“樹(shù)的平凡、不起眼、瘦小，甚至還有些枯萎”是指小男孩__________________________ (2)“養(yǎng)料的澆灌”是指_________________________________________________________ (3)“長(zhǎng)得枝繁葉茂，甚至長(zhǎng)成參天大樹(shù)”是指______________________________________ 主要原因：這篇文章含義比較深刻，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較難理解。 第四部分“習(xí)作” 【試題內(nèi)容】 第一題:用三五句話介紹你喜歡的一種樹(shù)。 大部分學(xué)生都能很好地完成，而且能夠把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句式運(yùn)用到句子當(dāng)中。 如：我家種了許多桃樹(shù)，可美了。春天桃花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。 第二題圍繞“寫(xiě)字”這一話題寫(xiě)一篇習(xí)作，題目自定，要求把印象深刻的部分寫(xiě)清楚，注意寫(xiě)作格式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。 這道題目不存在審題障礙，只要認(rèn)真閱讀作文題目，便十分清楚“寫(xiě)什么”。但是，每個(gè)班都有三五個(gè)學(xué)生離題，寫(xiě)成《一次考試帶來(lái)的后果》、《我喜歡的石榴樹(shù)》、《未來(lái)的汽車(chē)》、《期末考試》、《騎單車(chē)比賽》…… 主要原因： 1、沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有明確作文要求。 2、受小作文的影響，認(rèn)為大作文也是寫(xiě)樹(shù)。 【教學(xué)建議】 1.強(qiáng)化表達(dá)。從學(xué)生作文可以看出，36%學(xué)生是流水賬似的記敘描寫(xiě)，作文中缺少成語(yǔ)、諺語(yǔ)，缺少修辭方法，缺少優(yōu)美語(yǔ)句。為此，要擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，通過(guò)組詞造句、說(shuō)寫(xiě)片斷、技巧的仿學(xué)仿練，化解學(xué)生寫(xiě)作難點(diǎn)。 2.注重書(shū)寫(xiě)。個(gè)別學(xué)生作文出現(xiàn)“臟、亂、差”現(xiàn)象。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，按照“正確、清楚、干凈”標(biāo)準(zhǔn)把字寫(xiě)規(guī)范。