2019年一年級上冊《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年一年級上冊《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》人教版 教學(xué)內(nèi)容： 一年級上冊第三單元P29頁上內(nèi)容 教材分析： 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)的是學(xué)生摘蘋果的連環(huán)畫情境圖。第一幅圖描繪的是學(xué)生摘蘋果，復(fù)習(xí)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二副圖是蘋果摘完了，借助樹上一個(gè)蘋果也沒有，引出對“0”的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)置了學(xué)生感興趣的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方式來表示“0”，在這一活動(dòng)中經(jīng)歷符號(hào)創(chuàng)造的過程，并在這一現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“0”表示的實(shí)際意義。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的“0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 學(xué)情分析： “0”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的。因?yàn)樗硎疽粋€(gè)也沒有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，受學(xué)生的認(rèn)知、理解能力的影響，接受起來會(huì)有小小的障礙。為此，要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義，會(huì)寫“0”。 2、掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。 3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)要點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”可以表示起點(diǎn)和分界線。 教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“0”、理解“0”表示的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：蘋果樹掛圖、課件、在黑板上畫好田字格 學(xué)生：田字格本、直尺 過程設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：情境引入 談話：同學(xué)們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹，（出示蘋果樹圖）： 你發(fā)現(xiàn)什么了？ （指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等。） 你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個(gè)摘蘋果的游戲，好不好？ [設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入親切、自然，由學(xué)生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過渡到下面的問題情境中。] 活動(dòng)二：摘蘋果，提出問題 1、說明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。 2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。 3、提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋果？能不能把這些蘋果排排隊(duì)？樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？等 [設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。通過摘蘋果這一活動(dòng)既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的有關(guān)數(shù)的知識(shí)，又在活動(dòng)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，樹立初步的數(shù)學(xué)問題意識(shí)。] 活動(dòng)三：自主解決問題 1、一共有多少個(gè)蘋果？你是怎么知道的？ 學(xué)生獨(dú)立回答，交流不同的方法。 2、如果把這些蘋果排排隊(duì)，可以怎么排？同桌相互說一說。 讓學(xué)生上前排，展示不同的排法。 3、樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個(gè)表示的方法，然后小組交流。 [設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說清自己的想法，鼓勵(lì)個(gè)性化的表示方法，讓每個(gè)學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)。] 4、教師說明：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。(板書“0”) [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列，運(yùn)用了前面所學(xué)的知識(shí)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決新問題的過程中，放手讓學(xué)生自主探索，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把自己的成果與他人進(jìn)行交流。在這一活動(dòng)中注意解題策略的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的方法。] 活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)0 1、寫“0” 同學(xué)們看“0”像什么？你會(huì)寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮！ （學(xué)生寫后，利用課件動(dòng)態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個(gè)“0”，同桌相互比一比，議一議。） 2、找生活中的“0” 想一想：生活中什么地方見過“0”？它表示什么意義？ （學(xué)生回答后，利用課件展示溫度計(jì)上的0、直尺上的0，并說明其表示的含義。） 3、介紹0的發(fā)展史 其實(shí)，最初在阿拉伯?dāng)?shù)字中沒有“0”，那么“0”是怎樣演變來的呢？ （課件展示小資料——“0”的形成過程） 4、現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”。 把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。） 一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10） [設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生找生活中的0，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無處不在，豐富了學(xué)生對0的感性認(rèn)識(shí)。通過介紹小資料，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。] 活動(dòng)五：鞏固練習(xí) 1、寫一寫（自主練習(xí)第1題） 盤子中各有幾個(gè)蘋果呢，請你數(shù)一數(shù)，寫一些?？凑l寫得最漂亮！ [設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 2、連一連（自主練習(xí)第2題） 你們看，這些調(diào)皮的數(shù)打亂了順序排列在這兒，你們能按照順序連一連嗎？如果你連對了，就會(huì)得到一份有趣的禮物！快開始吧！ [設(shè)計(jì)意圖：通過連線，鞏固0-10的順序。通過完成后的交流，增加學(xué)習(xí)的樂趣。] 3、猜一猜（課本自主練習(xí)第3題） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，然后動(dòng)腦筋猜一猜：可能剩下幾個(gè)，為什么？ [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分想象、猜測，找到答案。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)清楚自己的想法，只要學(xué)生的說法合情合理就予以肯定。] 活動(dòng)六：課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了什么？（板書課題） 有不明白的問題嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧、總結(jié)，并能提出新的研究問題。逐步培養(yǎng)善于反思、提問的意識(shí)。] 板書設(shè)計(jì)： 0，1，2，3，4，5，6，7，8，9 附送： 2019年一年級上冊九月份月考檢測題含解析 xī ɡuā d sh qi zi yā l bō lu sī ɡuā lu bo mǎ l 題號(hào) 一 二 三 四 五 六 總分 得分 閱卷人 得分 一、，，。（6分） 閱卷人 得分 二、， 。（9分） 閱卷人 得分 三、 ， 。（9分） 閱卷人 得分 四、，。（6分） 閱卷人 得分 五、。（14分） 閱卷人 得分 六、。（“√”，“”）（10分） 閱卷人 得分 七、。（8分） 閱卷人 得分 八、連一連。（10分） 閱卷人 得分 九、把圖和拼音連起來。（8分） 閱卷人 得分 十、。（）（10分） 閱卷人 得分 十一、。（10分） k jiā h xi d ɡu kuō huā b t 兩拼音節(jié)： 三拼單節(jié)： 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) X k B 1 . c o m 新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)