2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 今天我當(dāng)家 小數(shù)乘法單元備課教案 青島版.doc
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2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 今天我當(dāng)家 小 數(shù)乘法單元備課教案 青島版 課題: 信息窗 1——小數(shù)乘整數(shù) 第 2——5 頁(yè) 教學(xué)課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合解決實(shí)際問題,學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確得進(jìn)行計(jì)算。 2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程,體驗(yàn)算法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 3、在解決實(shí)際問題的過程中,感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處與魅力、意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中理解算理,在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)算法。 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)算法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 1、談話:同學(xué)們有個(gè)電影叫《小鬼當(dāng)家》,你們這些小鬼會(huì)當(dāng)家嗎?作為一家之主你該怎么當(dāng)家呢?(出示信息窗 1) 2、生認(rèn)真觀察情境圖,讀取信息,提出問題。 你們獲得了哪些信息? 水費(fèi)單價(jià) 3.2 元/噸,八月份共用水 4 噸 電費(fèi)單價(jià) 0.8 元/千瓦時(shí),八月份共用電 21 千瓦時(shí)。 你們能提出哪些問題? 生 1:8 月份水費(fèi)是多少錢? 生 2:8 月份電費(fèi)是多少錢? 3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值問題,粘貼在黑板上。 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 (一)解決問題一:8月份水費(fèi)是多少錢? 1、獨(dú)立列式估算。 3.24= 交流:3.2≈4,44=16。 2、3.24= 3.24 就是 4 個(gè) 3.2 相加 3.2+3.2+3.2+3.2=12.8 3、3.2 元就是32角 32 4 128 128 角=12.8 元 4、豎式計(jì)算,小組討論。 師:你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)? (學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算;然后小組交流計(jì)算方法。 ) 5、理解算理算法,總結(jié)概括。 (1)匯報(bào)展示,學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。 3. 2 擴(kuò)大 10 倍 3 2 4 4 ------------ ------------ 1 2. 8 縮小到原來(lái)的 1/10 1 2 8 3.210=32 3 2 4 ---------- 1 2 8 12810=12.8 教師小結(jié):剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法,就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算。 (2)多媒體演示轉(zhuǎn)化過程,加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。 3. 2 擴(kuò)大 10 倍 3 2 4 4 ------------ ------------ 1 2. 8 縮小到原來(lái)的 1/10 1 2 8 (3)直接用豎式計(jì)算的,你能看懂嗎?說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。 3.2 4 =12.8 交流方法,加深記憶:先將 3.2 擴(kuò)大的原來(lái)的10倍變成 32,324=128,再將128縮小到原來(lái)的1/10,就是 12.8。 教師小結(jié):剛才,我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法,如果小數(shù)部分是兩位、三位的,你還會(huì)像同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎? (4)多媒體出示練習(xí):2.475= 2.4532= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,在實(shí)物投影儀上展示訂正并說(shuō)出計(jì)算思路。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法,多媒體出示。 (二) 解決問題二: 這個(gè)月我家用電 21 千瓦時(shí), 每千瓦時(shí) 0.8 元。 應(yīng)付電費(fèi)多少元? 1、獨(dú)立計(jì)算交流方法。 2、一生板演,共同探討,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn)。 3、說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù) 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、運(yùn)用知識(shí),解決問題 (1).多媒體出示你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎? 8.4 16.3 3 2 ╳ 9 ╳ 8 ╳ 1.9 -------- ----------- ------------- 7 5 6 1 3 0 4 2 8 8 3 2 -------------- 6 0 8 (2).多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰恪#ㄕn本 4 頁(yè)第 6 題) 生獨(dú)立計(jì)算,互相檢查,看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。 2、回顧反思,總結(jié)全課 同學(xué)們,我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容,你能說(shuō)給大家聽一聽嗎? 3、課外作業(yè) 調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量,計(jì)算各自家庭的電費(fèi),并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。 板書設(shè)計(jì): 小數(shù)乘整數(shù) 3. 2 擴(kuò)大 10 倍 3 2 4 4 ------------ ------------ 1 2. 8 縮小到原來(lái)的 1/10 1 2 8 限時(shí)作業(yè) 課題:信息窗 1——小數(shù)乘整數(shù) 第 2——5 頁(yè) 總( 第2 )課時(shí) 教學(xué)課時(shí) ( 1 )課時(shí) 課型 練習(xí)課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合解決實(shí)際問題,有效鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。 2、體驗(yàn)算法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 3、在解決實(shí)際問題的過程中,感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處與魅力、意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 有效鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)算法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 1、 口算練習(xí) (1)觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn)? 0.3710 2.54 0.37100 254 0.371000 0.254 (2)看誰(shuí)又快又準(zhǔn) 4.89 0.283 0.123 0.1654 55.8 2、筆算練習(xí) 0.324 1.65 640.25 1.3721 集體訂正反饋,找分別找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 1、課本第3頁(yè)第2題,簡(jiǎn)單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題。 (1)指生描述圖意。 (2)獨(dú)立列式計(jì)算,交流算理 2、課本第5頁(yè)第九題,根據(jù)提問解決生活問題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如:圖1,小男孩從家到學(xué)校要走多少米? 圖 2,跑道長(zhǎng)多少米? (2)獨(dú)立解答,集體交流。 (3)你的步長(zhǎng)是多少,你也找段路測(cè)一測(cè)。 (課下實(shí)踐) 3、你能解決這些生活中的問題嗎?自己試一試。 (1)海豚1小時(shí)能游2.4千米,25小時(shí)能游多少千米? (2)一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計(jì)算,36頭大象1天能吃多少噸青草?5 頭大象一周能吃多少噸呢? (3)已知白蘿卜每千克 1.20 元,豆角每千克 4.50 元, 青椒每千克 3.40 元。 問:①買 1.5 千克白蘿卜和 1.5 千克豆角,一共要花多少元錢? ②如果讓你來(lái)采購(gòu),你想買什么?算一算需要多少元錢? 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購(gòu)員,采購(gòu)了蔬菜,看看下面的采購(gòu)任務(wù)你能完成嗎? 供選擇的各商場(chǎng)單價(jià)表 糖酒超市 批發(fā)市場(chǎng) 利群商場(chǎng) 白菜 0.35 0.23 0.36 面包 5.83 3.50 5.80 拖鞋 15.20 8.00 13.58 1、 請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購(gòu)物方案,能行嗎? 要求:以小組為單位,集體確定方案,按表格填好??纯茨莻€(gè)小組的方案最好。 附: 購(gòu)買方案表 購(gòu)買地點(diǎn) 白菜 面包 拖鞋 單價(jià) 數(shù)量 20 3 4 總價(jià) 合 計(jì) 金 額 2、 交流設(shè)計(jì)方案,說(shuō)明在設(shè)計(jì)方案的過程中需要考慮些什么情況呢? 3、 總結(jié) 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎? 板書設(shè)計(jì): 小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法 按整數(shù)乘法算出積 確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置 限時(shí)作業(yè) 課題:信息窗 2——小數(shù)乘小數(shù) 第 6——9 頁(yè) 總( 第3 )課時(shí) 教學(xué)課時(shí) ( 1 )課時(shí) 課型 新授課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,理解算理及豎式寫法,明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。 2、體現(xiàn)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。 2、理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn) 1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。 2、因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 師:同學(xué)們喜歡去超市(市場(chǎng))買菜或水果嗎?說(shuō)說(shuō)你們自己去買過什么菜或水果的? (學(xué)生紛紛發(fā)言說(shuō)出自己買過什么什么。) 師:通過信息窗 2 你獲取了哪些信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題) 生:豬肉 25.6/千克,買了 0.9 千克。 生:魚 14.8/千克,買了 1.5 千克 根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來(lái): 問題一:買肉花了多少錢? 問題二:買魚花了多少錢? 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 ●嘗試解決問題一:買肉花了多少錢? 師:怎樣列式? 生:25.60.9 師:觀察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同? 生:兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。 師:今天我們就來(lái)進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 (板書課題:小數(shù)乘小數(shù)) 師:同學(xué)們,你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題嗎? 師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少,然后再計(jì)算。 1、學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。 2、學(xué)生在嘗試計(jì)算的過程中,教師巡視了解學(xué)生做的情況,對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。 3、集體交流探討思考過程,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。 使學(xué)生明確:將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。 兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了 10 倍,積擴(kuò)大了多少倍?(積就擴(kuò)大了 100 倍) 要使積不變,應(yīng)將積縮小多少倍?(應(yīng)將積縮小 100 倍) 25.6 擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍 256 0.9 擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍 9 ---------- ------------ 23.04 縮小到原來(lái)的1 /100 2304 4、學(xué)生通過交流討論,積極尋找策略解決問題,初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。 你會(huì)計(jì)算7.20.3 3. 14 0.8 3. 480.61嗎? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。 7.2 一位小數(shù) 3. 14 兩位小數(shù) 3. 48 兩位小數(shù) 0.3 一位小數(shù) 0.8 一位小數(shù) 0.61 兩位小數(shù) ---------- ------------ ---------- 2.16 兩位小數(shù) 2.512 三位小數(shù) 348 2088 ---------- 2.1228 四位小數(shù) 5、自主感悟,得出規(guī)律 師:通過解決以上問題,你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎?小組討論一下 (1)、鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說(shuō)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后,將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說(shuō)給全班同學(xué)聽聽。這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (2)、在學(xué)生紛紛說(shuō)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí),教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解算理,進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。 (3)總結(jié):先按整數(shù)乘法計(jì)算,看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 ●嘗試解決問題二:買魚花了多少錢? ●嘗試解決問題三:你會(huì)計(jì)算 0.480.6 嗎? 1、學(xué)生共同研究探討 0.480.6 的算法。并將有代表性的方法展示出來(lái),讓學(xué)生簡(jiǎn)述其道理。大部分學(xué)生將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算,也可能有學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算。發(fā)現(xiàn)問題,按整數(shù)乘法計(jì)算積有三位小數(shù),但是整數(shù)乘積只有三位,該怎么辦呢?(引發(fā)學(xué)生思考) 2、組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。 3、師:你會(huì)用剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算 0.4830.06 嗎? 生:(躍躍欲試)會(huì)! 通過計(jì)算 0.4830.06 使學(xué)生體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ) “0” 占位。進(jìn)一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。 4、通過前面一系列的嘗試練習(xí),學(xué)生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則,也就水到渠成了。 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、下面各題的計(jì)算不完整,你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)接著算下去嗎? (試做教科書第 7 頁(yè)第 1 題) 學(xué)生獨(dú)立完成,交流計(jì)算過程和方法,集體訂正。 (練習(xí)目的:正確判斷及確定小數(shù)點(diǎn)的位置。 ) 2、鞏固練習(xí)教科書第 8 頁(yè)第 2 題。 師: 你能正確計(jì)算下面各題嗎?先估一估計(jì)算結(jié)果可能是多少, 然后再計(jì)算。 (出示教科書第 8 頁(yè)第 2 題) 1)學(xué)生獨(dú)立完成,討論交流算法,集體訂正。 2)對(duì)計(jì)算正確書寫工整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。 (練習(xí)目的: 在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算也是檢驗(yàn) 筆算的一種方法,提高計(jì)算的正確率。 ) 3、綜合練習(xí)教科書第 8 頁(yè)第 3 題 師:你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問題嗎? (出示教科書第 8 頁(yè)第 2 題) 學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正, 進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知。強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫豎式。 4、回顧反思,及時(shí)總結(jié): 師:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 板書設(shè)計(jì): 小數(shù)乘小數(shù) 先按整數(shù)乘法計(jì)算,看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。 限時(shí)作業(yè) 課題:信息窗 2——小數(shù)乘小數(shù) 第 6—9 頁(yè) 總( 第4 )課時(shí) 教學(xué)課時(shí) ( 1 )課時(shí) 課型 練習(xí)課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固及熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,理解算理及豎式寫法。 2、體現(xiàn)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn) 理解的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn) 利用小數(shù)乘法正確解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 1、口算訓(xùn)練。先說(shuō)說(shuō)積有幾位小數(shù)再計(jì)算。 0.87= 0.240.2= 1.56= 3.50.1= 1.30.07= 10.32= 0.20.4= 2、根據(jù)算式填空。教科書第 8 頁(yè)第 4 題。 1343= 402 13.43=( ) 1.340.3=( ) 0.1340.03=( ) 5615= 840 561.5=( ) 5.61.5=( ) 0.561.5=( ) (1)先讓學(xué)生獨(dú)立填空,要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律? (2)再全班交流,說(shuō)說(shuō)積的變化有什么規(guī)律? 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò) 8.7 72.9 16.5 12.5 0.9 0.004 0.6 + 4.3 ---------- --------- --------- --------- 7 8.3 2.916 9.90 1.6 8 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里?注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。 2、計(jì)算,再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比,有什么發(fā)現(xiàn)? 4.90.01= 4.91 = 4.90.99= 5.81.2= 5.81 = 5.80.9= 3.151.4= 3.15 1 = 3.150.6= 說(shuō)一說(shuō),在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)大?在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)小? 明確:當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù),積比這個(gè)數(shù)小。 當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù),積比這個(gè)數(shù)大。 3、先說(shuō)出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小,再計(jì)算。 0.55.4= 2.4 0.06= 0.97 0.84 4、不計(jì)算,你能在○里填上“>” 、“<”或“=”嗎? 教科書第 8 頁(yè)第 8 題。 3150.9○315 5.42○5.423.8 4.161.1○4.16 0.981○0.98 0.580.99○0.58 32.51.4○3.251.4 先讓學(xué)生獨(dú)立填空。然后全班交流,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過程。 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、基本練習(xí),說(shuō)一說(shuō)積是幾位小數(shù),再算一算。教科書第 8 頁(yè)第 5 題 (1)學(xué)生獨(dú)立解答。 (2)解答后,全班交流。說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。 2、教科書第 9 頁(yè)第 9 題 (1)學(xué)生獨(dú)立解答,你還能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題? (2)解答后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)提出的問題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。 3、教科書第 9 頁(yè)第 12 題 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算黑板和數(shù)學(xué)課本封面的面積后,全班交流。 (2)如果數(shù)學(xué)課本封面長(zhǎng) 0.24 米,寬 0.17 米,面積是多少平方米? (3)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作,選擇喜歡的物品,測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)并求出它們 的面積。 4、總結(jié) 談話:今天這節(jié)課,你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì): 小數(shù)乘小數(shù) 當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù),積比這個(gè)數(shù)小。 當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù),積比這個(gè)數(shù)大。 限時(shí)作業(yè) 課題:小數(shù)乘法運(yùn)算律 課本10--12頁(yè) 總( 第5 )課時(shí) 教學(xué)課時(shí) ( 1 )課時(shí) 課型 新授課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)掌握小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法,能夠計(jì)算小數(shù)乘法有關(guān)運(yùn)算的題目。 2、使學(xué)生在小數(shù)乘法計(jì)算中,會(huì)用“四舍五入”法取積的近似值。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法和簡(jiǎn)便計(jì)算方法的確定。 教學(xué)難點(diǎn) 在生活中,以元作單位只能保留兩位小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算律 2、觀察情境圖,能夠提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題 3、嘗試將課本上的例題補(bǔ)充完整并試做自主練習(xí) 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 仔細(xì)觀察情境圖,你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生可能提出這些問題: 1、買2.5千克綠豆需要多少錢? 2、如果大米、小米各買2.5千克,一共需要多少錢? 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 (一) 1、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題,那么我們先來(lái)解決買2.5千克綠豆需要多少錢? 2、引導(dǎo)學(xué)生將信息和問題合在一起讀出來(lái)。 3、要想求買2.5千克綠豆需要多少錢?應(yīng)先求什么?再求什么?應(yīng)該怎樣列算式?(小組交流) 4、學(xué)生匯報(bào): 生一:先算1千克需要多少錢,再算2.5千克需要多少錢? 4.821.52.5 =7.232.5 =18.075≈18.08(元) 為什么保留兩位小數(shù)?用什么辦法求它的近似數(shù)的?(在收付現(xiàn)款時(shí),通常只算到分)。 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、0.71+1.2525 5.43.65-3.07 90(0.98+3.27) (9.7-3.25)0.08 2、基本練習(xí):自主練習(xí)第1題 3、總結(jié) 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣?什么方面還感到比較困難?小數(shù)混合運(yùn)算中,連乘我們要注意哪些方面的問題? 板書設(shè)計(jì): 小數(shù)乘法運(yùn)算律 4.821.52.5 =7.232.5 =18.075 ≈18.08(元) 限時(shí)作業(yè) 課題:混合運(yùn)算--簡(jiǎn)算 教材10----12頁(yè) 總( 第6 )課時(shí) 教學(xué)課時(shí) ( 1 )課時(shí) 課型 新授課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)掌握小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特征,用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2、使學(xué)生在小數(shù)乘法計(jì)算中,會(huì)用四舍五入取積的近似值。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn) 在實(shí)際計(jì)算中靈活進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 整數(shù)乘法的運(yùn)算定律也適用于小數(shù)乘法,今天就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 出示綠點(diǎn)例題:如果大米、小米各買2.5千克,一共需要多少錢? 1、學(xué)生讀題,理解題意。 2、要求學(xué)生用兩種方法列式,說(shuō)明理由。 (1)4.722.5+5.282.5 (2)2.5(4.72+5.28) (1)先算大米和小米各需要多少元? (2)先求大米和小米各買1千克需要多少錢,然后再求共需要多少元? 3、第一種先求什么?第二種先求什么?結(jié)果怎樣,想一想,哪一種方法簡(jiǎn)便,為什么?在以后解題過程中應(yīng)選哪種。 4、第二種解法符合什么運(yùn)算定律? 小結(jié):整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用。 5、補(bǔ)充練習(xí): 0、1253.698 1.9657+1.9643 =0.12583.69 =1.96(57+43) =13.69 =1.96100 =3.69 =196 (1)、學(xué)生先獨(dú)立完成,教師巡視,了解情況,學(xué)生板演。 (2)、怎樣算比較簡(jiǎn)便。 (3)、兩題各用了什么運(yùn)算定律? 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、簡(jiǎn)便計(jì)算 0.78101 1.25(100+8) 抽兩名同學(xué)板演,說(shuō)說(shuō)為什么這樣算? 2、發(fā)展訓(xùn)練: 5.636.34+0.96336.6 0.2536840 1.7101 12.52.50.84 3、自主練習(xí)第7、8、9題 4、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 板書設(shè)計(jì): 混合運(yùn)算--簡(jiǎn)算 4.722.5+5.282.5 = 2.5(4.72+5.28) 限時(shí)作業(yè) 教后反思: 課題:小學(xué)混合運(yùn)算練習(xí) 教材11-12頁(yè) 總(第7 )課時(shí) 教學(xué)課時(shí) ( 1 )課時(shí) 課型 練習(xí)課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算的技巧。 2、掌握混合運(yùn)算簡(jiǎn)便方法的計(jì)算。 3、會(huì)解決一些實(shí)際應(yīng)用問題。 教學(xué)重點(diǎn) 正確理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)應(yīng)用題正確解答 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 1、自主練習(xí)第1題 本題考查學(xué)生計(jì)算能力,多讓學(xué)生練習(xí),最好現(xiàn)做現(xiàn)閱,在做的過程中體會(huì)計(jì)算順序的處理 2.85.51.3 5.51.52-2.03 0.71+0.250.4 =15.41.3 =8.36-2.03 =0.71+0.1 =20.02 =6.33 =0.81 2.850.27.2 (0.99+0.15)0.12 (8.6-1.7)0.08 =0.977.2 =0.740.12 =7.90.08 =4.104 =0.0888 =0.952 2、自主練習(xí)6題 主要考察學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。注意計(jì)算的順序。 練習(xí)后,在增加下列題目: 820.9=73.8 2.0452=106.08 1.15.37.2 3.60.1258 1.50.8+1.50.2 100-154.6 =1.837.2 =3.6(0.1258) =1.5(0.8+0.2) =100-69 =13.176 =3.6 =1.5 =31 0.360.25=0.09 9+5.29=14.29 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 正確運(yùn)用“四舍五入法”進(jìn)行取舍 1、自主練習(xí)2題,求近似值 練習(xí)時(shí),提醒學(xué)生認(rèn)真審查,明確要求后再做 (1) 得數(shù)保留一位小數(shù)(精確到十分位) (2)結(jié)果精確到百分位 0.110.93 0.761.45 = 1.102 =0.0583 ≈0.06 ≈1.10 2、自主練習(xí)12題。學(xué)生自己做,自己交流結(jié)果 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 1、自主練習(xí)4題,填空 2、學(xué)生獨(dú)自填寫,再交流答案。加深對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí) 3、8題做作業(yè) 板書設(shè)計(jì): 小學(xué)混合運(yùn)算練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 課題:我學(xué)會(huì)了 總(第8 )課時(shí) 教學(xué)課時(shí) ( 1 )課時(shí) 課型 復(fù)習(xí)課 主備老師 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體計(jì)算,理解小數(shù)乘法的算理,學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算;掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 2.能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3.在解決實(shí)際問題的過程中,感受長(zhǎng)江的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。 教學(xué)重點(diǎn) 理解小數(shù)乘法的算理,學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 參見預(yù)習(xí)提綱 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、預(yù)習(xí)展示 提出問題 回顧本單元知識(shí) 1、小數(shù)乘法的意義是什么? 2、小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 3、小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法? 4、小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 二、研究問題 指導(dǎo)點(diǎn)撥 1、出示第一題 指名讀題、獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正 2、出示第二題 指名讀題、獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正 3、觀察第三題 指名讀題,獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正 三、類化練習(xí) 限時(shí)作業(yè) 1、不計(jì)算,確定積的小數(shù)位數(shù)。 4.851.025 ( ) 68.574.62 ( ) 52.1 2.7 ( ) 0.0015.7 ( ) 0.1232.005 ( ) 2、觀察下面的算式,估計(jì)它們的結(jié)果,再計(jì)算。 4.65.32= 4.60.532= 0.4653.2= 4600.0532= 你有什么發(fā)現(xiàn)? 3、根據(jù)5749=2793,你能很快地寫出下面各題的積嗎? 5.749= 5.7 0.49= 5704.9= 0.0570.49= 0.0574900= 570000.49= 五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì): 我學(xué)會(huì)了 小數(shù)乘法的意義 小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算方法 小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算 限時(shí)作業(yè) 附送: 2019年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 綠色家園 折線 統(tǒng)計(jì)圖教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)113頁(yè)信息窗1第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖;懂得折線統(tǒng)計(jì)圖也是描述和刻畫數(shù)據(jù)的一種方法。 2、經(jīng)歷條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較過程,初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 3、能夠讀懂簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義;能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn);能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖的含義,并進(jìn)行預(yù)測(cè)、推斷。 教學(xué)難點(diǎn):能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義,并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。 教師準(zhǔn)備:多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 談話:同學(xué)們?nèi)ミ^威海嗎?威海是一個(gè)美麗的海濱城市,榮獲了xx年度全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)——聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。為什么威海市是最適合人們居住的城市呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)威海,了解威海,用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分析一下其中的奧秘。(出示課件)說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? (引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題:xx年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎樣呢? xx年威海市新水取水量的變化情況怎樣呢?…引入對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。) 師:剛才我們出示的信息,全部都是用文字表達(dá)的。如果從數(shù)學(xué)的角度,對(duì)這些信息進(jìn)行處理,我們可以用哪些方法? 生:條形統(tǒng)計(jì)圖。 二、自主學(xué)習(xí),小組探究。 1、 (一)解決紅點(diǎn)問題:xx年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)回答)你能把這個(gè)變化情況用統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)嗎?(教師為學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)圖表,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試統(tǒng)計(jì)),先自己選擇合適的方法表示出來(lái),做完跟同桌說(shuō)說(shuō),準(zhǔn)備班內(nèi)交流。 2、學(xué)生自主選擇進(jìn)行繪制,繪制完成后在班內(nèi)進(jìn)行展示(課件出示) 威海市xx年--xx年垃圾無(wú)害化日處理能力情況統(tǒng)計(jì)圖 質(zhì)量(噸) xx年3月 400 415 300 230 230 xx xx xx xx xx 年份 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 師:同學(xué)們繪制的非常好,從條形統(tǒng)計(jì)圖形中了解到許多信息。對(duì)威海的無(wú)害化垃圾處理能力,我們還可以用其他的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示嗎?有沒有更直觀地表示這種變化的統(tǒng)計(jì)圖呢 3、反映威海市xx年到xx年垃圾無(wú)害化處理能力還可用折線統(tǒng)計(jì)圖(板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)。它是用一條折線來(lái)刻畫信息的。 威海 xx 年份 0 50 150 200 250 300 350 400 450 師:讓我們一起關(guān)注大屏幕,看折線統(tǒng)計(jì)圖是怎么繪制的。(課件演示) 師:你看懂這個(gè)過程了嗎?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過程。 學(xué)生匯報(bào)交流,師引導(dǎo)歸納出繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟:先描點(diǎn)再連線。 師:在描點(diǎn)、連線的過程中我們要注意什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)點(diǎn),并在連線時(shí)要依次連接) 4、初步閱讀折線統(tǒng)計(jì)圖 師:看著這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖,你可以獲得哪些信息? 你能從中看出威海xx年到xx年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況嗎? 學(xué)生在交流的時(shí)候重點(diǎn)抓住變化來(lái)談。 師:誰(shuí)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出一些問題? 學(xué)生先思考,然后交流提出的問題并解答。 5、對(duì)比分析,掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 談話:剛才有的同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析,有的根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析,還可以根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析,你覺得解決“日處理能力的變化情況”這樣的問題用那種方法比較合適?為什么? 談話:解決像“日處理能力的變化情況”這樣的問題,最好用折線統(tǒng)計(jì)圖,因?yàn)樗苤庇^地反映出事情的變化情況。 6、(二)解決綠點(diǎn)問題:xx年威海市新水取水量的變化情況怎樣呢?表示這個(gè)變化情況,應(yīng)該用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢? 談話:能自己在教材圖出折線統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖描述取水量的變化情況嗎?先自己畫圖分析,再和同桌說(shuō)說(shuō),準(zhǔn)備班內(nèi)交流。 質(zhì)量(噸) xx年3月 400 415 300 230 230 xx xx xx xx xx 年份 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 威海市xx年--xx年垃圾無(wú)害化日處理能力情況統(tǒng)計(jì)圖 質(zhì)量(噸) 估計(jì)有的學(xué)生能說(shuō)出“折線統(tǒng)計(jì)圖”,此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖大致是什么樣子的。如果學(xué)生說(shuō)不出, xx年3月 400 415 300 230 230 xx xx xx xx xx 年份 0 50 150 200 250 300 350 400 450 三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 1、交流匯報(bào):誰(shuí)愿意把自己的想法與同學(xué)們進(jìn)行交流? 匯報(bào)時(shí)大致從下面兩點(diǎn):相同點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能反映出威海市xx年到xx年垃圾無(wú)害化日處理能力情況,并能看出哪年的處理能力最強(qiáng)和最弱。 不同點(diǎn):(1)方法不同,條形統(tǒng)計(jì)圖顧名思義是通過條形來(lái)反映數(shù)量的,折線是用點(diǎn)與線的。(2)折線統(tǒng)計(jì)圖能更清楚的看出威海市xx年到xx年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況。 2、評(píng)價(jià)質(zhì)疑 師:對(duì)于以上發(fā)現(xiàn)你覺得全面嗎?有什么疑問嗎? 估計(jì)有的學(xué)生可能會(huì)有疑問,比如:條形統(tǒng)計(jì)圖中,xx年與xx年,也能看出來(lái)變化?。? 四、抽象概括,總結(jié)提升 師:同學(xué)們都說(shuō)得很好。在這里兩種統(tǒng)計(jì)圖相差不是很大,我們都可以看出數(shù)量的的多少和它們的變化情況,但折線統(tǒng)計(jì)圖在變化趨勢(shì)上會(huì)比條形更直觀一些。 條形統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)是能更加清晰地表示數(shù)據(jù)的變化情況。同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)可以根據(jù)需要靈活進(jìn)行選擇。 五、鞏固應(yīng)用,拓展提高 師:折線統(tǒng)計(jì)圖在教育、股市、醫(yī)學(xué)、氣象等等很多方面都起著很大的作用。下面就讓我們走進(jìn)生活去看看。 1、 課本“自主練習(xí)”第1題 先讓學(xué)生說(shuō)清楚這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是什么,然后看圖回答書上提出的前三個(gè)問題。匯報(bào)訂正后,師:這里在統(tǒng)計(jì)氣溫和降水量時(shí),為什么選擇折線統(tǒng)計(jì)圖呢?你能說(shuō)說(shuō)自己的理解和看法嗎? 目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。然后再完成第四問,提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和預(yù)測(cè)、推斷能力。 2、達(dá)標(biāo)練習(xí)(課件出示) 學(xué)生一起回答。 板書設(shè)計(jì): 七 獲“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”的城市---統(tǒng)計(jì) 折線統(tǒng)計(jì)圖 更加清晰地表示數(shù)據(jù)的變化情況 描點(diǎn)-------連線 教學(xué)反思: (1)課堂中,通過讓學(xué)生了解“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”、“垃圾無(wú)害化處理”、“重復(fù)用水量”、“新水取水量”等,拓寬學(xué)生的視野;繼而又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)約用水的情感教育。 (2)通過對(duì)“威海市xx--xx年垃圾無(wú)害化日處理能力情況”的純文字的描述,過渡到用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的表達(dá),再引入折線統(tǒng)計(jì)圖,一方面讓學(xué)生回顧已有的表達(dá)方式,初步感受到對(duì)于同一信息,我們可以用不同的方式加以刻畫,每一種表達(dá)方法都有自己的特點(diǎn)。另一方面為出示新的表達(dá)方式“折線統(tǒng)計(jì)圖”,學(xué)生會(huì)生產(chǎn)了解它的需要,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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