2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 5.1 觀察物體教案 新人教版.doc

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2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 5.1 觀察物體教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點： 初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點： 體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 教學(xué)準(zhǔn)備：實物，不同角度觀察到的圖片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。 教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？ 學(xué)生交流。 教師揭示課題：觀察物體 [設(shè)計意圖]：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 二、激發(fā)興趣，合作求知 1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等） 仔細(xì)觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。 2、學(xué)生觀察交流 全班交流匯報。 請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？ 各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。 5、引導(dǎo)探究，深入理解 出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。 [設(shè)計意圖]：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。 三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用 以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。 出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？ 出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？ [設(shè)計意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。 四、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？ 五、隨堂練習(xí) 附送： 2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 5.1《認(rèn)識除法》教案 冀教版 [教學(xué)內(nèi)容] 教科書36—38頁的內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo)] 1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步 理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。 [教學(xué)重點] 初步理解除法的含義。 [教學(xué)難點] 在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。 [教學(xué)過程] 一 、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。 1、教學(xué)書上第36頁的例題。 （1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖） 講述：小朋友，星期天你們假日小隊經(jīng)常活動嗎？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（ ）人。） （2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。 提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。 （3）教學(xué)除法算式。 講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？ （邊講述邊板書62 = 3） 介紹除法算式的讀法。 提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教學(xué)第36頁的“試一試” 讓學(xué)生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份 ，可以用除法計算。 二 、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。 1、教學(xué)第37頁的例題。 （1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題 提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人（ ）枝] （2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。 （3）列除法算式 講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：63=2）結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思？ （4）介紹除法算式各部分的名稱。 2、練習(xí) 讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。 84=2 153=5 246=4 教學(xué)第37頁的“試一試”練習(xí)題。 學(xué)生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。 3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。 三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識。 做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。 學(xué)生獨立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。 在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。 四、全課總結(jié) 提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？