2019年三年級語文上冊《一只小鳥》教案設計.doc

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2019年三年級語文上冊《一只小鳥》教案設計 教材分析 課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評了不愛鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。 文章共8個自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三部分。 第一段（1—2自然段）寫一只羽翼未豐的小鳥和兩只老鳥快樂地生活在高高的樹枝上。小鳥飛到數(shù)枝上，放聲歌唱?！盃N爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致”加上小鳥的“清脆和柔美”的歌聲，構(gòu)成了一幅和諧的“自然”的圖畫。 第二段（3—6自然段）寫一些孩子聽到小鳥的歌聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥，老鳥把受傷的小鳥銜回窩里?！斑@小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，兩個“天天”，既表現(xiàn)出小鳥的可愛，也說明孩子們是很喜歡小鳥的。由于喜歡，有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥的悲劇。 第三段（7—8自然段）寫孩子們再也看不到小鳥，聽不到它的歌聲了。 教學目標 1.鼓勵學生用自主識字的方法自學本課的8個生字，會寫7個生字。 2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學生懂得應該愛護鳥類，理解親情的偉大。 3.繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。 教學重點 1.認識8個生字，會寫7個生字。 2.理解課文內(nèi)容，教育學生要愛護鳥類，體會親情的偉大。 教學難點 練習概括每個自然段的意思。 教學建議 本文講述的故事和學生生活十分貼近，可喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，要通過學習使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。因此在教學中，盡量做到以下幾點： 1.在學習第一段時，可以讓學生討論：這是一只什么樣的小鳥？一只很幼小的鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里鳥啁啾。”；是一只快樂的有父母保護的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非?？鞓??！笔且恢豢蓯鄣男▲B：“它的小腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來。”教師也可以讓學生讀完后，來表演一下這只小鳥。 2.學習第二段時，可讓學生抓住小鳥的動作“跌”，說明速度快，情況危急。血從樹隙里“落”到地上，說明小鳥的傷勢很重。教師要抓住老鳥的行動“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！弊寣W生充分討論，從中體會親情的偉大。教學時教師還可以讓學生發(fā)揮想象來表演這一情景。 3.在學習第三段時，可讓學生想象：“過了十年，一切有了什么變化？”也可以讓學生想象：“小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么心情？他們會怎樣想？”通過交流，使學生明了，什么樣的行為才是真正的喜愛。 4.指導學生練習概括自然段的段意時，注意抓住要點：誰（或什么）在哪兒（或什么時間）干什么。還要引導學生通過相互間的比較，懂得概括段意，要把話說明白。因此，要抓要點。 5.生字教學，可以學生自學為主，教師對以下個別字給予指導：“彈”字是多音字，彈（dn）子，彈（tn）琴?！斑▃hōu）啾（jiū）”象聲詞，形容鳥叫的聲音。 6.課后思考題：“那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。”教師可以讓學生想象：小鳥后來怎樣了？小鳥可能由于傷得太重，死了，它的爸爸媽媽傷心極了。小鳥也可能在爸爸媽媽的精心照料下，幾個月后把傷養(yǎng)好了，但是它再也不敢在枝頭唱歌了；從此它懼怕人類，不相信人類。小鳥也可能傷好后，它的全家搬到了大森林里，搬到了遠離人群的地方，它們再也不敢相信人類。 教學準備：小鳥和老鳥頭飾、課件、課文錄音等。 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課： 1.同學們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？ 2.在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一件不幸的事，你們想知道嗎？ 3.導入新課，板書課題。 4.課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？ 二、自讀課文，整體感知。 1.教師播放課文錄音，學生聽讀課文。 2.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 3.學生分組討論交流讀書好方法。 4.同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。 5.讀文思考：課文主要寫了一件什么事？ 三、分組合作，自學生字。 1.學生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。 2.分組檢查生字認讀情況。 小組長檢查本組同學識字情況，給達到識字要求的同學發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。 3.小組匯報。說說你是怎樣認識這些生字的？ 4.全班檢查字音。 ⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。 ⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。 ⑶游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者） 四、研讀課文，加深理解。 1.學生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。 2.討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？ 學生交流，教師可從以下幾個方面點撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛） 3.指導感情朗讀，讓學生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。 4.表演展示：讓學生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。 5.師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了……（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景） 6.學習課文3—6自然段。 ⑴學生分組討論學習，教師及時提示點撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會到了什么？ ⑵匯報交流。 ⑶指導感情朗讀。 ⑷分組表演。讓學生發(fā)揮想象來表演這一情景。 7.學習第7—8自然段。 ⑴學生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？ ⑵匯報交流。 ⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？ 五、發(fā)散思維，拓展延伸。 1.引導學生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？ 2.學習了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？ 六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。 小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼈兒芟肱c我們?nèi)祟惡推较嗵?，請你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑?，讓人類愛護和保護我們的家園吧！ 附送： 2019年三年級語文上冊《七色花》教案 教材特點分析： 　　　《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點： 　　　1.教師應處理好教與學的關(guān)系，強調(diào)以學生自學為主。 　　　2.根據(jù)童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容。 教學目標： 　　　知識目標：通過自學讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。 　　　能力目標：能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個句子。 　　　情感目標：通過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。 教學過程： 　　 一、激情導入，入情入境。 　　　1.板書課題《七色花》讀題。 　　　2.同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的? 　　　　生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。 　　　　生2：我想這七色花具有神奇的魔力。 　　　　生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。 　　　3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢? 　　 二、初讀整體感知。 　　　1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。 　　　2.生自由大聲讀課文，師巡視。 　　　3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導以下生詞： 　　　　招牌　　舔　　陌生　　合攏　　羨慕　　小心翼翼 　　 三、細讀體味，了解大意。 　　　?。▽дZ：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。） 　　　　指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事? 　　　　生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。 　　　　生B：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。 　　 四、合作探究，比較發(fā)現(xiàn)。 　　　?。▽дZ：同學們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。） 　　　1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“?n”畫下來；有疑惑的句子用“―”畫下來。 　　　2.小組合作學習，交流感受，解決問題。 　　　　以下句子要重點理解： 　　　?。?）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 　　　　　?。ㄟ@句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法?！暗煤煤孟胍幌搿保f明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價值。） 　　　?。?）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。 　　　　　?。ㄟ@句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助……） 　　　3.生自由討論完成，暢所欲言。 　　　　生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。 　　　　生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學習。 　　　　生C：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。 　　　4.總結(jié)升華，巧妙引導 　　　　（1）師：大家都說得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做? 　　　?。?）生再次討論、交流。 　　　?。?）指名發(fā)言，說說如果你有七色花你會怎么做。 　　　　　　生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。 　　　　　　生B：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。 　　　　　　生C：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。 　　　　　　生D：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?，讓祖國富強起來? 　　　　　　生E：如果我有七色花我會讓所有病人康復，減輕他們痛苦。 　　　　　　師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做? 　　　　　　生A：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。 　　　　　　生B：我覺得七色花應該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。 　　　　　　生C：我認為七色花既然這么寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。 　　 五、想像延伸，擴展閱讀。 　　　　　過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓--聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，找好朋友說…… 　　　　1.找朋友。 　　　　2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？ 　　　　3.小結(jié)：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。