2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.4 用尺規(guī)作角教學(xué)設(shè)計(jì)2 魯教版五四制.doc

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2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.4 用尺規(guī)作角教學(xué)設(shè)計(jì)2 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)用尺規(guī)做一個(gè)角等于已知角，了解作圖的道理。 2. 會(huì)進(jìn)行尺規(guī)做角的簡(jiǎn)單應(yīng)用. 教學(xué)重點(diǎn) 做一個(gè)角等于已知角。 教學(xué)難點(diǎn) 尺規(guī)作角的應(yīng)用。 學(xué)情分析 會(huì)用尺規(guī)做一個(gè)角等于已知角，了解作圖的道理， 會(huì)進(jìn)行尺規(guī)做角的簡(jiǎn)單應(yīng)用. 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間預(yù)測(cè)，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，問(wèn)題探究，單元組合作，同層競(jìng)爭(zhēng)，人人參與，精講足練，聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥升華， 集體備課 個(gè)人備課 一、 個(gè)性學(xué)習(xí)： 4.如何判定兩條直線(xiàn)平行？ 二、同層展示（5分鐘） 同層比較個(gè)性學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量 三、小組合作（15分鐘） 1、同質(zhì)交流： 2、異質(zhì)幫扶： 3、提出疑難問(wèn)題： 四、師生探究（10分鐘） 已知：M為∠AOB邊上的一點(diǎn)，如圖所示，過(guò)M作直線(xiàn)CD，使得CD//OA。 五、課堂檢測(cè)（10分鐘） 已知線(xiàn)段a、b，求作△ABC，使AC＝a，AB＝b，∠ABC＝α。； b a α 六、小結(jié)與作業(yè)（5分鐘） 必做： 選做： 小結(jié)：學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì) 小結(jié)：用尺規(guī)做一個(gè)角等于已知角，了解作圖的道理， 會(huì)進(jìn)行尺規(guī)做角的簡(jiǎn)單應(yīng)用. 反思與重建 附送： 2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.4 用尺規(guī)作角教案 魯教版五四制 教學(xué)課題 用尺規(guī)作角 三維目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、經(jīng)歷尺規(guī)作角的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和研究意識(shí)。 2、能按作圖語(yǔ)言來(lái)完成作圖動(dòng)作，能用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角。 能力目標(biāo) 經(jīng)歷尺規(guī)作角的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 情感目標(biāo) 通過(guò)與同伴合作練習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快。 教學(xué)重、 難、疑點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能按作圖語(yǔ)言來(lái)完成作圖動(dòng)作，能用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角。 教學(xué)難點(diǎn)：作圖步驟和作圖語(yǔ)言的敘述，及作角的綜合應(yīng)用。 教學(xué)方法 教 法 指導(dǎo)探索、研究、發(fā)現(xiàn)法 學(xué) 法 自主探索、研究、發(fā)現(xiàn)法 教具學(xué)具 準(zhǔn) 備 圓規(guī)、三角板 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 巧設(shè)情景 導(dǎo)入新課 見(jiàn)過(guò)程 過(guò) 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟 課 堂 要 素 提 示 充分體現(xiàn) “自主、合作，分層評(píng)價(jià)”（滲透探究的內(nèi)涵）的教學(xué)特色 （力求課堂活而不亂，實(shí)而不悶） “知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的升華，情感是力量的源泉” 通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的搜索力、發(fā)現(xiàn)力、概括力、想象力、記憶力 思維力、操作力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力和自我調(diào)控力 教師活動(dòng) (恰到好處的主導(dǎo)作用) 學(xué)生活動(dòng) (體現(xiàn)充分的主體作用) 知 識(shí) 與 技 能 情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 一、問(wèn)題的提出： 如圖，要在長(zhǎng)方形木板上截一個(gè)平行四邊形， 使它的一組對(duì)邊在長(zhǎng)方形木板的邊緣上， 另一組對(duì)邊中的一條邊為AB。 （1）請(qǐng)過(guò)點(diǎn)C畫(huà)出與AB平行的另一條邊 （2）如果你只有一個(gè)圓規(guī)和一把沒(méi)有刻度的直尺， 你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 二 .新課:（師生一起，邊講邊練） 內(nèi)容一:(請(qǐng)按作圖步驟和要求操作,別忘了留下作圖痕跡哦!) (一) 用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角. 已知：∠AOB 求作：∠A′O′B′，使∠A′O′B′=∠AOB (二) 議一議：比較角的大小 (三)鞏固練習(xí) 1、已知： ∠AOB 利用尺規(guī)作： ∠A’O’B’ ，使∠A’O’B’=∠AOB 2、已知： ∠AOB 利用尺規(guī)作： ∠A’O’B’ ，使∠A’O’B’=2∠AOB （四）拓展練習(xí)：用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角的倍數(shù): 已知：∠1，∠2 求作：（1）∠ABC，使∠ABC= ∠1+2 ∠2 （2）求作：∠EDF， 使∠EDF= ∠1－ ∠2 圍繞教師提出的問(wèn)題小組開(kāi)展 討論，探討解決問(wèn)題的方法。 學(xué)生思考片刻后跟教師一起動(dòng)手操作 讓學(xué)生熟悉作圖的步驟和做法 小組討論作圖方法，然后 跟教師一起動(dòng)手操作 給學(xué)生充足的作圖時(shí)間和與同伴交流的時(shí)間。 學(xué)生獨(dú)立完成后教師點(diǎn)出一些 典型的錯(cuò)誤，幫助每位學(xué)生建立 正確的作圖方法。 （四）拓展練習(xí) 用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角的和、差： 已知∠1，∠2 （1）求作：∠ABC， 使∠ABC= ∠1+2 ∠2 （2）求作：∠EDF， 使∠EDF= ∠1－ ∠2 巧布課外 作業(yè) 鞏 固 基 礎(chǔ) 提 升 能 力 拓 展 思 維 必做：P83習(xí)題1 選作：P83習(xí)題2 課 后 記