2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教案 魯教版.doc

《2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教案 魯教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教案 魯教版 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。識(shí)字寫字。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 5、9 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 1、板書課題：可貴的沉默。 2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話） 3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……） 二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。 1、課件出示自學(xué)要求： （1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。 （2）讀課文，標(biāo)出自然段。 （3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。 （4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。 2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。 3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。 三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。 1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。 2．理解詞義。 異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。 驕傲：本文是自豪的意思。 神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。 左顧右盼：向左右兩邊看。 情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。 索性：直截了當(dāng)，干脆。 阻止：使停止行動(dòng)。 蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。 依然：依舊。 寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。 期待：期望、等待。 追逐：追趕。 沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。 四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。 繼而：接著。 稚拙：幼稚笨拙。 四、點(diǎn)名讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 五、學(xué)習(xí)生字 1、互相提醒在寫字時(shí)應(yīng)該注意些什么？ 2師范寫。 3、生寫字，師巡視指導(dǎo)。 安全教育：不要在馬路上追逐打鬧，不要追車、扒車、強(qiáng)行攔車。 第二課時(shí) 5、10 一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，考寫詞語(yǔ)。 二、讀課文，理清條理。 （1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。） （2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？ 3、（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。 第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。 第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。 4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。 （1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景） 從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。 （2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！? （“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。） （3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？ 課件出示： “向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想： __________________________。 （4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！? （“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。） （5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！? （這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。） （6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？ （前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。） （7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。 （8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！” （這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。） 三、有感情地朗讀全文。 提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。 四、總結(jié)。 師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？ （孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。） 師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的…… 五、談體會(huì)： 學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？ （在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。） 安全教育：乘坐車輛聽(tīng)從安排，行駛中，不要將頭、手、身體伸出窗外。 板書設(shè)計(jì)： 可貴的沉默 熱鬧　　　　　沉默　　　　　　熱鬧 ↑　　　　　　↑　　　　　　　↑ 興奮地感受愛(ài)　　思索　　　　　沉默地回報(bào)愛(ài) 課后反思：這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己，只有這樣才會(huì)真正達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只停留在為父母過(guò)生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《后羿射日》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解后羿射日的原因，過(guò)程和結(jié)果 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、掌握抓動(dòng)作描寫人物的寫作方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 正確、流利的朗讀課文。 2、了解后羿是怎樣射日的。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，上周我們一同學(xué)習(xí)了一篇神話故事——哪吒鬧海。知道了這篇神話故事改編自——《封神演義》。你還記得課文的主要內(nèi)容嗎？（請(qǐng)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容）同學(xué)們記得真牢，看來(lái)大家對(duì)這一類故事很感興趣，今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一篇神話故事——《后羿射日》（只讀題目，讀準(zhǔn)“羿”（，齊讀課題，板書） 你對(duì)后羿有了解嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的后羿。 出示：那時(shí)候，有一個(gè)天神名叫后羿，他有一張弓，許多箭。他射起箭來(lái)，又遠(yuǎn)有準(zhǔn)。 從這段話中，我們可以看出后羿射箭技藝高超。 那么，后羿為什么要射日呢？他又是怎樣射日的？下面，就讓我們一起走進(jìn)文章，讀一讀這個(gè)神話故事。 二、初讀感知 1、下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。 2、 正音 扶桑樹(shù) 嘰嘰喳喳 挨著個(gè)兒 喘不了氣 黑咕隆咚 3、分段朗讀課文 4、自讀課文想一想：課文講了一個(gè)什么故事？在找一找，看看你對(duì)那兒最感興趣，哪兒深入打動(dòng)了你？試著給同桌說(shuō)一說(shuō)，然后指名說(shuō)一說(shuō)。 四、朗讀課文，了解射日的原因 1、朗讀課文，以自己喜歡的方式自由讀課文（思考：后羿為什么要射日？） 2、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？ 出示：天上亮得叫人睜不開(kāi)眼睛，地上熱得叫人喘不了氣。 亮得…… 熱得…… 你還能說(shuō)出一些類似的短語(yǔ)嗎？ 跳得高 跑得快 唱得好 …… 不一會(huì)兒，河里的水全給烤干了，地里的莊家全給烤焦了，還有許多人熱得受不了，死了。 設(shè)想一下，還會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？ (花草枯萎，動(dòng)物死亡，土地干裂………………） 是啊，所以說(shuō)……要是太陽(yáng)是兄弟在天上玩一整天，那么整個(gè)世界都要?dú)Я恕? 3、 教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂后羿為什么要射日了嗎？從中看出后羿是個(gè)怎樣的人？ 5、 朗讀課文、了解怎樣射日？ 1、 后羿又是怎樣射日的？自讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)體會(huì)。 學(xué)生回答，相機(jī)出示： 他爸弓拉得滿滿的，對(duì)準(zhǔn)一個(gè)太陽(yáng)，“嗖”的射了一箭，射到海里去了。 突出動(dòng)詞：拉 對(duì)準(zhǔn) 射 從這些動(dòng)詞中可以看出什么？（后羿的射箭水平非常高） 簡(jiǎn)單的三個(gè)字，讓我們體會(huì)到了后羿射箭的技藝高超。讀好這句話。 2、 后羿一共像這樣射了幾個(gè)太陽(yáng)？（9個(gè)）每一次射日都是這樣寫的嗎？ 出示“嗖”“嗖”……后羿一連射了五箭，就射下了五個(gè)太陽(yáng)，地上就不像先前那么熱了，可是老百姓還是受不了??！后羿又”嗖“”嗖“……射了四箭，又射中了四個(gè)太陽(yáng)。 4、 學(xué)生交流，師小結(jié)：第一次詳寫動(dòng)作，之后的幾次，都用“嗖”“嗖”一筆帶過(guò)。有詳有略，層次分明。 5、 當(dāng)射到第十個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，老百姓說(shuō)……引讀“不能再射了！要是把太陽(yáng)全射下來(lái)，大家也沒(méi)法活了?！? 后羿一想……引讀：對(duì)呀！要是把太陽(yáng)全射下來(lái)，整個(gè)世界都黑咕隆咚了，莊稼張不成，人也沒(méi)法活了！ 后羿射日的傳說(shuō)就這樣流傳了下來(lái)。 6、 小結(jié)：故事到這兒，已經(jīng)講完了。從中，你覺(jué)得后羿怎么樣？（為民造福、技藝高超） 6、 寫作練習(xí) 同學(xué)們，文章通過(guò)對(duì)后羿動(dòng)作的描寫，以“拉，對(duì)準(zhǔn)，射”三個(gè)簡(jiǎn)練的動(dòng)詞，突出了后羿射箭技藝高超。又通過(guò)對(duì)射日動(dòng)作有詳有略的描寫，使文章內(nèi)容不重復(fù)，更精彩。其實(shí)我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，遇到重復(fù)的動(dòng)作，也可以使用這樣的寫法。你們動(dòng)動(dòng)筆，試一試嗎？ 來(lái)到橘子園，開(kāi)始采橘子啦！我……，……，……，不一會(huì)兒，就采到了第一個(gè)橘子。 隨后，…………，就這樣，籃子里的橘子越來(lái)越多，到后來(lái)，都快裝不下了。 學(xué)生練說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)，相機(jī)板書好詞。 七、拓展延伸 同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)這個(gè)故事還有后續(xù)，自從后羿射下九個(gè)太陽(yáng)，為人們?cè)旄＃拿麣庠絹?lái)越大，后來(lái)，娶了一位美麗的女子，她的名字叫嫦娥。于是就有了后來(lái)的“嫦娥奔月”這個(gè)神話故事。