2019年(春)六年級語文下冊 第5課《一個人和一幅畫》(合作交流)教學設計 冀教版.doc
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2019年(春)六年級語文下冊 第5課《一個人和一幅 畫》(合作交流)教學設計 冀教版 教學目標: 1、認識4個生字,會寫12個生字,理解“閑適、粗獷、流溢、莫名其妙”等詞語。 2、有感情地朗讀課文,抓住課文中有關植樹老人外貌、語言、動作描寫的語句,體會語言背后所蘊藏的深刻含義。 3、體會老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著,以及只愿付出,不求回報的美好情懷。 教學重點: 有感情地朗讀課文,抓住課文中有關植樹老人外貌、語言、動作描寫的語句,體會語言背后所蘊藏的深刻含義。 教學難點: 體會老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著,以及只愿付出,不求回報的美好情懷。 教學時間: 兩課時 教學過程: 第一課時 一、從題入手,談話導入。 師板書“一幅畫”,提問:一幅( )的畫讓你覺得最美?生自由回答。 再板書“一個人”,提問:一個( )的人讓你最欽佩?生同樣自由回答。 中間填寫“和”字,齊讀課題,質疑,這是一個( )的人?又是一幅( )的畫? 二、初讀課文,整體感知。 1、要求學生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。 2、以四人小組或其它形式進行學生朗讀課文的驗收。 三、學習生字詞。 教師出示重點詞,學生進行練習。 粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙 通過齊讀、搶讀、開火車讀等形式進行練習。 四、概括全文并出示中心話題。 提問:這篇課文講了一個什么故事?根據(jù)課文內容用自己的話簡要概括出來。 五、作業(yè)。 1、用自己喜歡的方式記憶并書寫文中的生字詞。 2、思考:植樹老人是一個怎樣的人?你從文中的那些語句感受到的?說一說自己的理由,并找出相關的語句有感情的讀一讀。 第二課時 一、談話導入,出示中心話題。 二、以四人小組為單位,圍繞中心話題進行自主合作學習。 三、品析詞語,感受人物,全班交流。 師提問:通過讀書和思考,你覺得植樹老人是一個怎樣的人呢?你又是從文中的那些語句感受到的?說一說自己的理由,并找出相關的語句有感情地讀一讀。 1、是一個生活艱苦但卻勤勞樸實的人。 通過“那張黑油油的臉上,皺紋密集而粗獷地排列著”、“那是一雙什么樣的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個關節(jié)都裂著口子,留著干了的血痕……”這兩句外貌描寫,并引導學生重點抓住“黑油油”、“密集”“像兩塊石頭”“血痕”等詞語來體會植樹老人艱苦的生活和辛勤的勞作。 2、是一個愛樹如子、視樹勝命的人。 通過“他挖好坑,把一棵小樹苗放在坑里,細細地端詳著,然后一鍬一鍬地壅上土,蹲在旁邊用兩只手執(zhí)著地拍擊著。最后,他坐在小樹苗旁獨自樂著?!钡让鑼憚幼鞯恼Z句,尤其抓住“端詳”“壅”“拍擊”等詞語來引導學生揣摩此時此刻老人的心意??梢蕴釂枺哼@樣的“端詳”,這樣的“壅”,這樣的“拍擊”會讓你想到什么呢?學生有感而發(fā),自由回答。師小結:是啊,這哪里是在種樹,這分明是在用滿懷慈愛和憐惜之情呵護自己的孩子??!進而引領學生有感情的進行朗讀,讀出老人對樹苗的愛惜猶如對待自己的孩子那般的情感。 3、是一個執(zhí)著、堅強的人。 通過“哎呀,冷啊,風呼呼的,蓋三條被子,用石頭壓住被窩角兒,還是冷。夏天也難熬,那石頭縫里有蝎子,睡著睡著就爬到俺身上,俺一動就蜇俺,把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了,蟄得俺苦哇,沒有辦法就嗚嗚地哭”等描寫語言的語句來體會老人生活上的艱苦,結合全文來體會在這種艱苦下老人的執(zhí)著與堅強。 師引導:想象一下,在這寒風刺骨、空無一人的荒山上,一個單薄滄桑的老人如何與嚴冬對抗;想象一下,在這潮濕憋悶、酷暑難挨的石頭屋里,一個勞累無奈的老人如何與毒蝎斗爭,“俺一動就蜇俺,把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了,蟄得俺苦哇,沒有辦法就嗚嗚地哭”,他這都是為了什么?。磕阆雽@位老人說些什么?此時此刻,學生有感而發(fā)真實表達。 4、一個孤獨的老人。 通過“兩個小人兒,都握著鐵鍬,在種樹。”這幅畫尤其通過體會“兩個”來深刻體會老人在忍受身體痛苦的同時還要忍受內心的孤獨與寂寞,從而深刻感受老人那美好的心靈。同時,可以啟迪學生對這幅畫賦予更廣泛的意義。 師小結并提問:其實,這一座山一個人本就是一幅畫,如果讓你為這幅畫起一個名字,你愿意用那些詞匯去修飾它呢?生自由想象、回答。 四、回讀全文,積累拓展。 附送: 2019年(春)六年級語文下冊 第6課《早晨》教材分 析和教學建議 冀教版 教材分析: 這篇課文贊美了充滿生機的早晨,通篇洋溢著新的一天開始時的喜悅。美妙的語言,讓人讀來回味無窮。全文雖然沒有具體的故事情節(jié),卻將我們帶進了一個童話般的世界。 夜是一個膽怯的孩子,在山頂?shù)陌参恐星那耐巳?;海浪歡迎它的國王——太陽,新的一天就這樣誕生了??鞓返尿狎?、沾滿露水的花兒、金色的蜜蜂、紅胸的知更鳥、黃雀、家燕、雨燕盡情地表達著自己的愉快。陽光下,人們開始了一天的勞動,薔薇花唱著柔和的歌……所有美好的事物都在用自己的方式告訴我們:世界上最美好的事情,是去看一天是怎樣誕生的!這也是全文的主旨。 一天的誕生成為世界上最美好的事情,是因為太陽的升起。“和煦的太陽微微含笑”,看著頑皮的波浪,勸告它們“早上好,美麗的浪花!不過你們玩夠了,安靜一下吧!要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳,孩子們將不能在海水中洗澡!應該讓世界上的一切都能得到各自的享受,不是嗎?”是啊,正是太陽把陽光無私地奉獻給所有的事物,世界上的一切才能得到各自的享受。 一天的誕生成為世界上最美好的事情,還因為所有的事物都能在陽光下盡情得到各自的享受:蜥蜴愜意地享受美食——活的蒼蠅;花兒盡情展現(xiàn)美麗,它們有鉆石的光彩,炫耀著讓我們用語言描繪它們的美麗;蜜蜂歌唱太陽,歌唱勞動;紅胸的知更鳥、黃雀、家燕、雨燕“比人知道得更清楚”,生活是多么美好! 一天的誕生成為世界上最美好的事情,還因為“美麗的東西永遠是美麗的,即使在它凋謝的時候;我們所愛的東西我們會永遠愛著,即使在我們死去的時候……一天開始了!”高爾基想告訴我們,這個世界的美麗,除了早晨的愉快與生機,還有永恒。世界因美麗而永恒,因愛而永恒。 課文在入選教材時略有改動,原文的結尾處,作者深情地寫到:“早安,孩子們,但愿你們一生中能有很多美好的早晨!”作者在謳歌寄予著希望與美好的早晨時,也把這種情感、這種美的形象賦予了充滿童貞的孩子們。 這篇文章寫于列寧統(tǒng)治時期,那時的蘇聯(lián)正處于社會主義建設時期,一切充滿著希望,充滿著人們奮進的身影。所以,在這篇文章里,我們不難看出作者對那個時代、對偉大領袖和勞動人民的歌頌。教學時,教師對此背景要有所了解。 教學建議: 理解這篇課文有一定的難度。教學時,教師需要引導學生展開豐富的想象,細細地品味語言,感悟作者筆下大自然的美好,并能體會文字所表達的情感。 一、聯(lián)系生活,導入課文。 教師可以引導談話:“‘一年之計在于春,一天之計在于晨。’你熟悉早晨嗎?是忙碌的準備,是路邊的風景,是同伴的相隨,還是瑯瑯的書聲?”讓學生聯(lián)系自己的生活體驗談談“早晨”后走進課文。 二、朗讀課文,質疑問難。 第一次讀,要在選用多種方法理解詞語意思(如:“醇厚、惺忪、愜意、芳香馥郁”等)的基礎上,引導學生針對課文質疑,如:為什么說“去看一天是怎樣誕生的”是“世界上最美好的事情”?為什么說美麗的東西“即使在它凋謝的時候”也是美麗的? 三、再讀課文, 整體把握。 帶著提出的問題,邊讀文邊勾畫:課文通過哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨?這樣就讓學生對文中所描寫的內容有了大致的了解。課文主要刻畫了海浪、太陽、蜥蜴、花兒、蜜蜂、紅胸的知更鳥、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物,還有熱愛勞動的人們。 四、品味語言,體會情感。 “世界上最美好的事情,是去看一天是怎樣誕生的” 是課文的總領句。此句提綱挈領,統(tǒng)領全篇,在課文起始就定下了一個濃重抒情的調子。通過閱讀不難看出,作者筆下的事物都是有生命的,鮮活的。同時運用了擬人的表達手法展現(xiàn)了早晨的美景,讓人們去感受自然,感受生活的美麗。 “為什么說‘去看一天是怎樣誕生的’是‘世界上最美好的事情’?”是理解全文的中心話題。引導學生理解時要抓住描寫事物的有關語句認真品味、體會,并且能夠根據(jù)內容想象畫面,還能夠有感情地朗讀出來。 寫海浪——雖然帶有夜的倦意卻依然帶著一種高昂的、積極的生機。如此處可引導學生體會海浪“昂起雪白的腦袋”的美麗和“整夜戲耍著,不停地翻滾”“披頭散發(fā)”“衣裳皺皺巴巴”“天鵝絨的長披紗也被攪得亂七八糟”的淘氣。 寫太陽——要抓住“微微含笑”“讓世界上的一切都能得到各自的享受”,引導學生體會到世界主宰的風范所在,感受到它給萬物帶來的生機和希望。 寫蜥蜴——要引導學生想象蜥蜴“眨著惺忪的睡眼”的慵懶和“吃活的蒼蠅”的愜意。 寫花兒——此處的體會可開展口語表達練習。要抓住花兒“用露水的衣飾裝扮”以及陽光照射著露珠,“給花瓣和葉子染上了鉆石的光彩”的美麗,引導學生“替花兒描繪一幀小照”。 教學中重點需要理解的是蜜蜂和薔薇花的歌聲的內在含義: 蜜蜂的歌聲:“美好的太陽,是愉快生活的源泉!美好的工作,把大地裝扮得華麗美艷!”早晨是一天美好的開始,而這美好離不開辛勤的工作。 薔薇花的歌聲:“美麗的東西永遠是美麗的,即使在它凋謝的時候;我們愛的東西我們會永遠愛著,即使在我們死去的時候……”引導學生聯(lián)系自然、他人、自身的實際,談怎樣的東西才是永遠美麗的。教學時,教師要珍視學生獨特的感受、和理解,啟發(fā)學生關注自然,關注生活,快樂地生活。 五、拓展積累,仿寫練筆。 可以組織學生收集描寫大自然美景的詩歌、美文,積累在采蜜集上,引導學生積累知識。也可以組織學生欣賞一些描寫早晨的音樂作品。 可以找到高爾基的其他作品,如《小麻雀》、《葉夫謝伊卡的奇遇》、《傻子伊凡努士卡》、《童年》、《我的大學》、《在人間》、《母親》等讀一讀,引導學生拓展閱讀。 還可以創(chuàng)設情境,讓學生展開豐富想象,仿照《早晨》將黃昏、雨后……的所見所感記錄下來。 六、建議本課教學2課時。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 關 鍵 詞:
- 一個人和一幅畫 2019年春六年級語文下冊 第5課一個人和一幅畫合作交流教學設計 冀教版 2019 六年級 語文 下冊 一個 人和 一幅畫 合作 交流 教學 設計
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