2019年三年級品德與社會下冊 為我們生活服務的人教案 未來版.doc

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2019年三年級品德與社會下冊 為我們生活服務的人教案 未來版 第一課時 一、【主題目標】 1、調(diào)查采訪認識在我們生活的周圍有許多的勞動者，知道我們的生活離不開他們。 2、體驗他們工作的艱辛。 3、養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。 二、【活動準備】 【設計理念】 《品德與社會》課程標準指出：課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童的需要。因此，我認為要讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。這樣源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。 在《為我們生活服務的人》的活動設計中，我事先進行調(diào)查,根據(jù)學生的生活積累出發(fā)，由于借班上課時間緊迫，前期工作要在短短的半天時間內(nèi)進行調(diào)查、訪問、查資料等形式開展活動，這是無法完成。因此我結(jié)合本班學生實際對活動內(nèi)容進行必要的調(diào)整與充實，生成了符合實際情況的主題，使學生感到他們所學的內(nèi)容，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題，并樂于參與活動探究之中。使活動中的課程資源得以開發(fā)與利用，提高了品德教育的有效性。 【學生分析】 孩子們在現(xiàn)實生活中每天都得到來自不同行業(yè)勞動者的服務的便利，但他們并沒有想到正是由于有無數(shù)人的服務，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著一種互相聯(lián)系和互相依存的關(guān)系。本次活動旨在引導學生通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活的關(guān)系，進而學會尊重人、尊重人的勞動。 【教材分析】 《為我們生活服務的人》選自北師大版《品德與社會》三年級上冊第三單元“生活中的你、我、他”主題二。本單元的學習圍繞人與人之間的相互溝通和理解展開。范圍由家庭、學校拓展到社會生活領域，包括鄰里和不同群體的人。首先，通過對不同生活環(huán)境下的鄰里之間的關(guān)系，理解人與人之間的親情，發(fā)現(xiàn)人們生活在一起可能產(chǎn)生的矛盾，進而理解道德在生活中的意義。其次，通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活的關(guān)系，進而學會尊重人、尊重人的勞動。最后，通過模擬、體驗活動，培養(yǎng)學生對老年人和殘疾人的尊重和愛心，并在更大的范圍，關(guān)注不同環(huán)境下生活的自己的同齡人，懂得珍惜美好生活。 結(jié)合本課的教材特點，我將《為我們生活服務的人》整個活動過程分為了課前調(diào)查體驗和課內(nèi)匯報升華兩部分，本課展示的是第二部分。 【物質(zhì)準備】 1、學生根據(jù)興趣自由組合，分組進行調(diào)查訪問。 2、組織各小組成員把收集的資料進行歸納、篩選，并設計匯報形式。 3、相關(guān)福州資料、課件 三、【活動準備】 課前調(diào)查1課時 本課為1課時 四、【活動過程】 （一）談話導入 1、談話：略 2、欣賞錄像 3、看了這段錄象，你們有什么感覺？ 4、揭示課題：為我們生活服務的人 （設計意圖：以學生的生活環(huán)境為切入點，通過美麗的畫面感受到生活的幸福，引導學生進一步感受到正是由于社會上許許多多的人服務，才給大家?guī)砹诵腋５纳睿瑢W習內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體，以增強教材與學生的親近感。） （二）交流匯報 1、師：這幾天，同學們圍繞著“為我們生活服務的人”這個主題，訪問了許多人，收集了許多資料，各小組調(diào)查了有關(guān)那些職業(yè)的人呢？（清潔工、醫(yī)生、教師、交警）在調(diào)查訪問的過程中，同學們的收獲一定不少吧。現(xiàn)在讓我們一起來分享你們的收獲。 （課前有了教師有目的指導和學生的參與學習，在課堂教學中，學生分組進行匯報交流。） 2、提出匯報要求 3、各小組逐一匯報 （設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在力求改變過去我講你聽的方式，通過形式多樣的匯報活動，調(diào)動學 生已有的經(jīng)驗與體驗，引發(fā)學生的共鳴，感受到各行各業(yè)勞動者的艱辛，由衷產(chǎn)生對他們的感謝與尊敬。今天的課堂，學生應成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的體現(xiàn)。教師以一個學習伙伴的身份參與，并把自己作為課程資源，與孩子們一同學習、一同體驗、一同探討。） （三）總結(jié)： 這節(jié)課，我們通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查閱資料、交流等，感受到我們的 生活離不開各行各業(yè)為我們服務的人們，正是由于他們的無私的奉獻，今天我們才能生活得這么幸福、快樂，因此我們也借這新春之際，向各行各業(yè)的人們說聲新年快樂！ 五、教學評析： 【教材分析】《為我們生活而服務的人》選自北師大版《品德與社會》三年級上冊第三單元“生活中的你、我、他”主題二。通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活關(guān)系，進而學會尊重人、尊重人的勞動。結(jié)合本課的教材特點，我們確定了《為我們生活而服務的人》整個活動過程分為課前調(diào)查體驗、感悟和課內(nèi)匯報、交流、學習，并在活動中進行升華兩部分，本課展示的是第二部分。 【設計理念】《品德與社會》課程標準指出：課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容要貼近兒童生活，反映兒童的需要。因此，我們認為要讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。這樣源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。 【活動設計】我們把整個活動過程分為三個版塊：一是通過師生之間的交流，以學生的生活環(huán)境為切入點，通過美麗的畫面感受到生活的幸福，引導學生進一步感受到正是由于社會上許許多多的人的服務，才給大家?guī)砹诵腋５纳睿瑢W習內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體，以增強教材與學生之間的親近感。二是通過開放式的活動形式，讓學生進行分組以形式多樣的匯報活動開展，旨在力求讓每一位學生都參與活動之中，并在活動中進行體驗、感悟、分享、升華，老師在活動中以一個引導者、組織者身份參與活動之中，這樣拉近了與學生的距離。三是活動之后的總結(jié)，讓學生通過活動后感受到各行各業(yè)勞動者的艱辛，由衷產(chǎn)生對他們感謝與尊敬的情感。 【達成目標】我覺得王老師在執(zhí)的《為我們生活而服務的人》這節(jié)課，體現(xiàn)了三個特點：一是源于兒童的生活，回歸兒童的生活。具體做法是分組了解了清潔工、教師、交警、醫(yī)生，這些行業(yè)都與學生的生活息息相關(guān)的，是他們生活中必不可少，這樣教材選用上增強了與學生的親近感，讓學生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查閱資料等體驗、感悟到自己的學習、生活離不開這些人的服務，知道了我們在平時生活中應該感謝他們?yōu)槲覀兩钐峁┑谋憷?，從而懂得去尊敬他們和尊重他們的勞動成果。真正做到《品德與社會課程標準》中所說的“兒童的生活是課程的基礎。”道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的方式研究社會。使兒童現(xiàn)實生活的德育才會有針對性、實效性。 二是師生之間的互動。本節(jié)課王老師能放手讓學生自己以開放式的匯報活動來展示成果，王老師能在學生匯報交流時適時引導，如清潔工調(diào)查小組匯報時，她能及時抓住學生通過上網(wǎng)調(diào)查得的信息，每個清潔工每天要打掃的衛(wèi)生面積是3300平方米這個數(shù)字，加以引導、抽象到有半個足球場那么大，但半個足球場到底有多大呢？學生還是不很清楚，進而抽象出一間教室大約有50平方米，那么3300平方米就有66間的教室那么大，讓學生在具體數(shù)字中感受到清潔工工作的艱辛；又如活動的最后一個環(huán)節(jié)，軍人的出現(xiàn)，王老師能與學生站在同一條水平線上，參與學生之中，一起采訪了軍人的工作、生活等情況的活動，這樣及時調(diào)控了活動學生參與的積極性，增強了活動的有效性，同時拉近了學生與老師之間的距離。 第三，體現(xiàn)了綜合性。我認為王老師遵循了品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。如：她精心設計了各活動，都能體現(xiàn)了以學生的現(xiàn)實生活為基礎，交警調(diào)查小組，學生小品模擬的表演，形象地再現(xiàn)了交警工作是我們生活離不開的行業(yè)，他們在工作中所付出的辛苦，讓學生自身在活動中體驗、感悟到交警叔叔的艱辛。四個小組匯報、交流都以不同的形式來展示，這樣學生不但能在活動中進行體驗、感悟，內(nèi)化生成了道德品質(zhì)，同時又達到了資源共享的目的，一組的交流，其他組的同學聽，并發(fā)表自己的意見，思想的交流與碰撞，使他們的道德情感得到升華，品質(zhì)的形成更加有深度、有意義。 【反思】假如王老師在開頭的第一個教學環(huán)節(jié)中，學生看完錄像后，讓學生談感受后，大膽追問學生，為我們生活而服務的人有哪些呢？放手讓學生發(fā)表自己的意見，談談他們所了解的職業(yè)，而不是按預設既定的目標，把學生的思維束縛在這四個行業(yè)之中，整個活動更能體現(xiàn)出針對性與實效性。我想如果重新讓王老師再上這個講臺，在節(jié)課活動中的幾個方面會處理得更好：一是假如在教師調(diào)查小組能以學生的身邊老師為范例，學生的匯報材料就更具有真實性與說服力。二是本節(jié)課是以開放式的活動進行展示，課前的準備工作是要有一定的時間準備，但是時間上安排較倉促，教師對所借的學校、班級了解不足，因此無法真正放開。我想如果再給王老師一次機會，她會在本環(huán)節(jié)中，立足于學生的需要、立足于學生的活動，讓學生自己去調(diào)查學校的一切所能利用的課程資源為本節(jié)課教學而服務，而不是繞著圈子走 第二課時 教學目標： 1. 認識在我們生活的周圍，有許多普通的勞動者，知道我們的生活離不開他們。 2. 體驗他們工作的艱辛。 3. 養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。 教學重點： 認識為我們生活服務的人，知道我們的生活離不開他們。 教學難點： 體驗他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。 教學準備： 課件 體驗一天有哪些人在為你的生活服務；調(diào)查學校里有哪些人在為我們服務 教學過程： 一、 談話引入 1、這節(jié)是《品德與社會》，那咱們就放松心情，相互聊聊生活中的事。你能告訴我，你長大了想干什么？為什么？ 2、我們的理想各不相同，但不管干哪一行，我們都是在盡自己的努力，為周圍的人服務。 3、今天，我們就來聊一個話題：為我們生活服務的人 （板書） 4、看了這個題目，你想問些什么？ 二、 探究 1、現(xiàn)在，我們拿起攝象機，走上社會，去找一找，拍一拍，看看你拍到了什么？（出示圖片） 2、看了這些圖片，選擇一幅給你印象最深的圖片，跟邊上的同學交流一下。（指名交流） 3、同學們說的都很好，這些人的工作都很辛苦，他們這樣辛勤的工作是為了誰呢？除了張老師給你展示的圖片外，你還知道哪些人也在為我們的生活服務，為我們提供方便？ 4、現(xiàn)在我們談談跟自己關(guān)系最密切的學校。你覺得在學校里，有哪些人在為你們服務？（隨機出示食堂、送水工辛勤工作的照片） 5、那么多人在為我們的生活服務，請你把他們都寫下來，比比誰寫得更多。（播放音樂，音樂結(jié)束為止） ① 反饋，指名交流：你們組上寫了哪些為我們服務的人？寫完了嗎？ ② 如果我再給你一分鐘，你們寫得完嗎？兩分鐘呢？ ③ 小結(jié)：是啊，為我們服務的人多得寫也寫不完。（板：寫不完） 三、 拓展 1、為我們服務的人寫也寫不完，假設一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？（課件出示：如果沒有了警察、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工……學生任選一句話，自由找個伙伴，說一說） 自由準備——指名交流 2、既然我們的生活離不開這些人，那我們應該怎樣對待他們呢？ 3、其實，這些為我們服務的人也對同學們有些希望，你想聽嗎？ ①出示食堂阿姨的錄音 你聽到了嗎？他們要幾點起來買菜？幾點吃中飯？你以前知道嗎？以前你是怎么做的？聽了他們的希望，你有什么想說的？ ② 出示挑水老爺爺?shù)脑? 你們在聽的時候，老爺爺?shù)哪木湓捊o你留下了深刻印象？聽了他們的話，有什么想說的？ 4、你還有什么話想對其他那些為我們服務的人說嗎？ 四、 總結(jié) 通過這次的交流，我們知道了那些為我們生活服務的人，也感受到了他們的辛苦。如果我們同學以后能尊重他們，有禮貌地對待他們，珍惜他們的勞動成果，那我們這次活動就成功了。 （出示一組圖片，結(jié)束） 附板書： 為我們生活服務的人 寫不完 教后感 ： 感受生活 探究生活 生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，用課件顯示生活中捕捉到的圖片，將教學分成認識生活、探究生活兩個層次。 第一層次通過課件播放生活中的圖片，讓學生感受生活，了解生活中為我們服務的人。從社會到學校、到家庭，聯(lián)系實際，交流感受。有同學馬上說：“我早上一大早就喝到新鮮的牛奶，我就想到這離不開送牛奶的工人，他們肯定很早就起床了?！庇钟型瑢W說：“每天我來上學，看到馬路上干干凈凈的，我知道，我們還在被窩里的時候，清潔工人已經(jīng)在掃地了?！币灿型瑢W說：“我覺得理發(fā)師在為我們服務，否則我的頭發(fā)會和女同學一樣長?！本瓦@樣，他們聯(lián)系生活的點點滴滴，互相交流，明確了生活中為我們服務的人數(shù)也數(shù)不清。 第二層次是探究生活。在感知了有那么多人為我們的生活服務后，我創(chuàng)設了一個情景：沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？同學自主地發(fā)表意見，有的說：“沒有了警察，我好象看到有很多車都撞在了一起?！币灿械耐瑢W說：“沒有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了?！边€有的同學說：“沒有了食堂的工作人員，我們每天就不能吃到這么好的午餐了。”在此，同學通過這個假設，體會到為我們生活服務的人是多么重要。我又選擇離我們生活最貼近的學校作為重點，通過播放食堂、挑水工作人員的話，既讓同學感受到了這些工作人員的辛苦，也讓他們對照以往的生活習慣，在感情上也上升了一個層次。這時，我讓他們對其他為我們生活服務的人說幾句話，提升了主題。 當然，在課堂中也有一定的不足。在教學設計上，第一環(huán)節(jié)中的“請同學寫下為我們服務的人，得出——寫不完”與前面有些重復。這個結(jié)論可以直接在談話中得出，把這一環(huán)節(jié)刪去，那既不會打斷談話的進程，也使整個活動緊湊了許多。再比如，到了最后，學生的情感已上升到了一定的層次。如果這時，我設計一個環(huán)節(jié)，讓學生畫一畫或?qū)懸粚?，來表達對這些人的感謝，課后送給他們。那樣，既使學生的情感得以宣泄，也使課堂延伸到了課外。達到“教育即生活”的境界，教育不再是未來生活的預備，而是學生現(xiàn)實生活的過程。在感知生活、探究生活的過程中，使學生形成良好的品質(zhì)。 附送： 2019年三年級品德與社會下冊 交通安全要注意教案 未來版 教學目標 1、通過學習交通標志，知道一些交通安全常識，培養(yǎng)學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。 2、通過扮演交警，設計交通安全標語，討論和玩交通安全棋等方式，使學生懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，注意安全，平安回家。 3、記住常見的交通安全標志，掌握一些基本的交通規(guī)則。 教學重點： 通過學習交通標志，知道一些交通安全常識，培養(yǎng)學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。 難點： 通過學習交通標志，知道一些交通安全常識，培養(yǎng)學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。 教學過程 一、游列交通王國 1、導入：今天，老師請來了《品德與社會》書上天天和我們在一起學習的小剛和小芳，看看他今天會帶我們?nèi)ナ裁吹胤剑? 2、課件演示：小剛：嘿！伙伴們，你們好，我們又見面了，最近我去了一趟交通王國，認識了很多交通標志朋友，學習到了很多有關(guān)交通方面的知識，你們想不想也到交通王國去玩一玩。 演示各種交通標志下人們的活動情況，如：人行橫道標志下，人們在過馬路，紅綠燈下的汽車和行人的活動情況，交警指揮交通的情況等，交通標志可多于連線題。最后屏幕上出現(xiàn)8個交通標志連線題。 3、認一認 小剛：交通王國的交通標志挺多的吧？認一認下面幾個標志分別表示什么意思？ （學生認一認） 4、游戲考考你 老師：小朋友們認得真快！現(xiàn)在我們分四組來玩?zhèn)€搶答游戲，老師舉起一個交通標志說開始，你們就舉手，哪組同學舉得快，就請哪組回答，答對了這個標志就歸哪組了！注意有困難時小組同學可以一起商量。 師舉10個標志（除了8個，增加2個）生搶答。 師小結(jié)：根據(jù)搶答情況進行小結(jié)。小朋友們答得真棒！聽小芳在說什么呢？ 課件演示：小芳：小伙伴們的眼力真不錯。其實這個交通王國就在我們每天上學、放學的路上，只要你們平時認真觀察就會獲得這些知識了。繼續(xù)考考你，除了這些交通標志，你還見過哪些交通標志？把它們畫出來。 6、畫一畫 規(guī)定時間分組畫一畫，比一比哪組畫的多，給最多的兩組兩個標志牌。 在全班展示畫的標志牌。并說說表示的意思。 師小結(jié)：小朋友們都是生活的有心人，只有平時處處注意觀察，才能了解更多的交通標志。 過渡：傳出一聲哨子聲。 師：咦！哪來的哨子聲，讓我們?nèi)タ匆豢础? （對于天天接觸紅綠燈、十字路口的城市學生來說，認識常用的交通標志不是難事，可是對于農(nóng)村的孩子就比較困難了。因此連線后又讓學生進行搶答練習，及時對交通標記進行識記，使知識得到鞏固。而小芳的話則把畫面和現(xiàn)實生活連接了起來，并且巧妙地告訴學生收集信息的方法。） 二、我是小小交通警 1、課件：交警在十字路口指揮交通。畫面逐漸定格為一個手勢。小剛問：小伙伴們，知道警察叔叔的這個手勢表示什么意思嗎？學生回答后讓學生跟著做。 依次讓學生知道幾種常用手勢的意思。 2、全班學生模仿著做。 3、同桌一個做動作，一個說意思。 4、演一演。各組推派代表分別演交警，轎車、自行車、卡車、紅、黃、綠燈等，在布置成十字路口的教室中間進行模擬活動。師隨機進行指導幫助。 師：小交警可真神氣！各種交通工具的表現(xiàn)也不錯，你們在這些角色的扮演中有什么體會呢？除了這些交通規(guī)則，你們還知道哪些交通規(guī)則呢？ 三、我們來設計 1、課件：各種沒有標志的岔道口汽車、馬車、人等在通過。 2、想象：讓學生想象可能會發(fā)生什么事故？有什么好方法解決？ 可能學生會想到設置安全用語。 3、展示收集的安全用語 師：這真是個好方法！平時你們從生活中看到過什么安全用語？ 生交流。課件出示（部分） 師：你們收集的安全用語真多！你們能自己設計安全用語嗎？分組設計一下。 4、設計。 課件逐個出現(xiàn)沒有標志的路口，讓學生分組討論并在準備好的各種形狀的牌子上寫下設計的安全用語。 全班交流在黑板上展出。評出設計得較好的小組，把他們設計的安全用語當作獎勵插在小組標志處。 5、師進行表揚、鼓勵，并告訴學生要把你們設計的安全用語交給交通警察，讓警察叔叔貼在那些危險的岔道口。 （生動的課件把沒有安全標志的岔路口人車混雜，橫穿馬路的危險情境清晰地展示在學生面前，學生猶如身臨其境，想象可能發(fā)生的事故引起自身的警惕，起到自我教育的作用。最后告訴學生把他們設計的安全用語交給警察不是哄騙學生，而是讓學生們感到自己的設計是有用的，不僅可以保護自己，而且起到警示作用，可以保護他人，使他們真正享受到成功的喜悅。） 四、平安回家 1、總結(jié)。 師：小朋友，通過今天的學習，對你有什么啟發(fā)？講給同桌聽聽。 同桌互講。 師總結(jié)：今天小朋友學到的知識不僅要自己知道，而且要告訴你們的爸爸、媽媽、親戚、朋友讓你們周圍的人也要遵守交通規(guī)則，只要這樣，才會使交通要道井然有序，交通暢達，人人平安回家。 今天各小組的收獲真不小，得到了許多的交通標志牌，這些標志牌老師就送給你們了，你們可以在課后交換著再認一認、說一說，演一演。 2、平安回家活動 課件：小剛、小芳：我們在交通王國學到了許多交通知識，現(xiàn)在我們上學、放學過馬路知道怎么走了。小伙伴們你們知道了嗎？讓我們一起平平安安回家吧！再見！ 師：現(xiàn)在我是交通警察，大家聽我指揮過馬路。 師請四組學生分別演過馬路的小朋友、汽車、卡車、自行車根據(jù)老師的指揮有秩序地走出教室。 板書設計： 12、交通安全要注意 帖交通標志 課后反思： 通過學習交通標志，知道一些交通安全常識，培養(yǎng)學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。