2019年(春)六年級語文下冊 第25課《科學幻想之父》（品讀感悟）教學設計 冀教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊 第25課《科學幻想之 父》（品讀感悟）教學設計 冀教版 教材分析： 本文是一篇科幻故事，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學生的想象能力上。 課文再現(xiàn)了作者極大的想象力，它用幻想的形式，闡述人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術的遠景。情節(jié)曲折，妙趣橫生。在他豐富的想象指引下，人們研制成功了很多高科技的東西，所以他被稱為“科學幻想之父”。 學情分析： 科幻故事是兒童喜聞樂見的，通過學習課文，可以放飛孩子們的想象，給他們帶來無窮的智慧；通過學習課文，可以給他們帶來莫大的樂趣。因此老師要做到恰到好處的引導，點播。以激發(fā)孩子們強烈的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力。 教學目標： 1．擴大詞語掌握范圍。 2．理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。 3．培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的習慣，鍛煉和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。 教學重、難點： 重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關系，樹立科學發(fā)展觀。 難點：想象力的奇特力量是不可占據(jù)的，給人類帶來的價值是無量的。 教學時間： 一課時。 教學過程： 一、談話導入 科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學形式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內(nèi)容交織著對科學事實的預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。 追問：同學們看過的微型科幻小說或刻畫故事嗎，給你留下深刻印象的有哪些？表揚看得多、看得認真的學生——激發(fā)學生課外閱讀的興趣。） 我們今天要學習的是科學幻想之父凡納爾是如何對未來的精神生活，科學遠景進行幻想的，他的這些合理的幻想給人類帶來了哪些貢獻。 二、快速閱讀課文 要求： 1．讀準字音，對不認識的字要查字典；對不理解的詞根據(jù)反復讀課文進行理解，理解不了的，要查字典解決。 2．讀書要認真，不但要通順流暢，而且還要了解作者的思路及課文的內(nèi)容。 3．檢查作業(yè)： 你知道下邊詞語的正確讀音嗎，請你讀給大家聽。 儒勒凡爾納 潛水艇 熔巖流 舡魚號 由衷 當之無愧 妙趣橫生 摩天大樓 刊載 指名朗讀課文，要求不丟字，不落字；不讀破句，語句通順。 三、熟讀課文，概括課文 學生快速閱讀全文，概括課文內(nèi)容。 課文先介紹法國作家儒勒凡爾納終身很辛苦，為了他的科學幻想，他跑過不少的路，咨詢過各種類型的人。然后閉門著書。在他的科學幻想的指導下，人們研制出了很多高科技產(chǎn)品，為人類做出了重大貢獻。 四、細讀課文，品味課文 思考： 1．根據(jù)課文想想，人們?yōu)槭裁窗选胺矤柤{”稱為科學之父？在他的啟發(fā)下人們發(fā)明了什么？ 2．學習了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？ 學習方法： 先自學，注意邊讀邊劃，做到不動筆墨不讀書。再四人小組交流，然后班上交流，歸納總結。（讓學生先說一說，再讀一讀，體會作者的情感。） 解決問題1： 生1：因為他的幻想很具科學性，他的幻想不是憑空所想，而是經(jīng)過千辛萬苦后的實地考察。從哪里看出來，讓學生讀一讀，再體會體會。 生2：他實地考察完之后，閉門著書，在他每一本著作的指導下，人們完成了很多科學發(fā)明。如：電視、直升飛機、潛水艇、霓虹燈、導彈、坦克等。所以人們把他稱為科學之父。指導朗讀3—8自然段。 生略。 解決問題2： 學了這一課，我們很受啟發(fā)：只有感想，才能有望實現(xiàn)；常言說：不想當將軍的士兵不是好士兵。再有想象要合理，在合理的想象下要付出行動才能將幻想變成現(xiàn)實。其次，讓學生聯(lián)系社會生活，從課文延伸到實際，學生通過舉例、反思，認識 ，懂得幻想給人帶來得益處。 師小結： 凡爾納的科幻故事，不僅能預見未來科學的發(fā)展，而且情節(jié)曲折，妙趣橫生。他科學幻想的內(nèi)容寫得詳細準確，頭頭是道，以致許多學術團體對他書中列出的數(shù)字要幾個星期進行推算。 在他的思想指導下，人們發(fā)明了許多科學尖端的東西。凡爾納是科研領域的領路人，當之無愧的科學幻想之父。 五、啟迪鑒賞，指導朗讀，感情升華。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第25課《科學幻想之 父》（話題討論）教學設計 冀教版 教學目標： 知識與能力 1.有感情地朗讀課文。 2.了解儒勒凡爾納的經(jīng)歷和主要作品。 過程與方法 通過自讀自悟、小組和全班交流相結合的形式交流閱讀感受，體會“科學幻想之父”這一稱謂的含義。 情感態(tài)度價值觀 1.認識科學幻想對人類社會發(fā)展的重要性。 2.激發(fā)學生熱愛科學的興趣和大膽進行科學幻想的情趣。 教學重點： 通過自讀自悟、小組和全班交流相結合的形式交流閱讀感受，體會“科學幻想之父”這一稱謂的含義。 教學難點： 感受凡爾納的與眾不同之處，明白幻想對人類發(fā)展的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。認識科學幻想對人類社會發(fā)展的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。 教學過程： 預習作業(yè) 1.搜集有關資料，了解儒勒凡爾納其人?？梢宰寣W生將搜集到的信息整理成“名人名片”。 2.預習課文，認讀生字，理解新詞。 3.搜集有關資料，了解課文中涉及到的凡爾納的有關作品。 一、激趣導入 同學們，你們讀過《海底兩萬里》這本書嗎？ （師生交流） 你們知道它的作者是誰嗎？們在課下已經(jīng)搜集了關于“儒勒凡爾納”的相關資料，誰愿意給大家介紹一下？ （簡單交流“凡爾納”資料。） 二、自讀課文 1.學生自讀課文，要求帶著探究性的心理認真讀書，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字，不懂的詞語查字典，聯(lián)系上下文解決。 2.交流閱讀收獲，把握課文主要內(nèi)容。交流活動可以圍繞這樣的一些話題展開： （1）通過讀課文，你了解了什么？——你對凡爾納知多少？ （2）作者我們介紹了科學幻想之父凡爾納的哪些內(nèi)容？ 三、深入研讀課文 1.出示“中心話題”小組交流 讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，為什么人們把凡爾納稱為“科學幻想之父”？是從課文中什么地方讀到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。 （小組內(nèi)交流） 2.全班交流 要求：既要說明自己的觀點，又要注意表達的有理有據(jù)。 可以讓學生結合課文和自己搜集的資料談一談。 預設1：（1-3自然段） 靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你了解了關于凡爾納的哪些內(nèi)容？ 第一段，凡爾納“跑過了很多的地方”。課文的第二自然段緊密承接這句話，介紹了他“跑”過的很多地方，不過，這段話中凡是和“游歷”有關的詞語如“環(huán)游”、“航行”、“到過”、“探過險”、“談過話”等都帶有引號，而課文的第三自然段話鋒一轉，告訴讀者，凡爾納寫了很多的書，涉及到了很多的地方，但是他卻是一個“不出家門”的人，凡爾納的神奇的一面就這樣展示在讀者面前，使人對他充滿了好奇。 預設2：（4-7自然段） 從這些語言中你知道了關于凡爾納的哪些內(nèi)容？ 通過列舉了很多的具體事例，如被凡爾納稱為“有聲傳真”的電視，直升飛機，潛水艇，飛機，霓虹燈，導彈，坦克，作者還結合《地心游記》、《海底兩萬里》、《一個美國記者在公元2890年的日記》等對他的奇思妙想做了介紹。 預設3：（8-10自然段） 課文的第八自然段主要介紹的是凡爾納的科幻故事“情節(jié)曲折，妙趣橫生”，而且是以《八十天環(huán)游地球》為例。 文章的最后兩個自然段主要寫出了凡爾納作品對世界的影響以及人們對他的稱贊。 四、課外拓展 1．課下到圖書館找到你喜歡的凡爾納的作品，認真讀一讀，并做好讀書筆記。 2．利用你學到的知識和搜集的資料為凡爾納制作“名人卡片”。