2019年三年級品德與社會上冊 爸爸、媽媽撫育我教案 北師大版.doc

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2019年三年級品德與社會上冊 爸爸、媽媽撫育我教案 北師大版 【教材分析】 這是北師大版《品德與社會》第一冊第一單元《溫暖的家》的主題二《爸爸、媽媽撫育我》。本課題是以學生的家庭為切入點，借助學生已有的生活經(jīng)驗和感受，體驗并感激父母的養(yǎng)育之恩，從而萌發(fā)對長輩的感激、尊敬和孝敬之情。教科書中呈現(xiàn)的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些雖然普通卻又非常典型的畫面和事例，它提示我們，應從不同的側面引導學生通過自己生活實際中的細微小事，去發(fā)現(xiàn)和體會父母在自己的成長過程中付出的辛勞，體會家庭成員間的親情，通過體驗，促進學生良好品德的形成。本課在本組教材中以及在從“品生”到“品社”的過渡中都有著至關重要的作用。本課教材圖文并茂，共八幅圖。其中具有典型意義的有“鳥巢與鳥蛋”圖和“大鳥喂小鳥”圖，寓意著生命的孕育和父母對孩子的養(yǎng)育之恩；還有一幅是風雨之中，一對父子共撐一把傘的圖片；一幅是一位媽媽一天的作息表。文字部分主要呈現(xiàn)的是對學生思想、情感的引導。 【學情分析】 學生雖然從小生活在溫暖的家庭中，時刻得到父母等長輩的關心與呵護，但他們將長輩的關懷視為理所當然，常常熟視無睹，多數(shù)學生形成了以自我為中心的價值取向。他們對周圍事物反應淡漠，很少考慮別人的感受，往往難以理解父母的養(yǎng)育之恩。因此，在教學中，我要從學生的家庭生活出發(fā)，從他們的出生、成長入手，使學生理解和感受父母的養(yǎng)育之恩，從而萌發(fā)尊重長輩、孝敬父母的情感。 【設計思路】 本課教學將貫穿一個“情”字，以情為主線，以家庭生活為切入點，以學生的感悟和體驗為依托，聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學科整合優(yōu)勢,為孩子們提供無盡的教育資源，更讓學生體驗濃濃的親情。 采用“親情導入法”“探究學習法”“故事激情法”“情景教學法”等教學方法讓學生層層深入地感悟和體驗到對父母在自己成長中所付出的心血，誘發(fā)學生對長輩的感激、尊敬和孝敬之情，進而升華為主動要為父母做點事的實踐行動中去。 引導學生通過“觀察學習法”“親身體驗法”“故事演講法”“問題討論法”等學習方法來學習。自始至終緊扣“情”字，讓課堂充滿親情，充滿深情，充滿熱情、充滿豪情，讓學生通過觀察、回憶、體驗、感悟、討論、表演、表達等方式感悟愛，享受愛，表達愛，付出愛，進而達到學習目標。 【活動目標】 知識與技能：知道自己的成長離不開家庭，懂得個人的健康平安是家長呵護的結果。 過程與方法：通過觀察、體驗、思考，發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊涵的道理。 情感態(tài)度價值觀：感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對長輩的感激、尊敬和孝敬之情。 【重點難點】 本活動的教學重點是感受父母在自己成長中所付出的心血，萌發(fā)對長輩的感激、尊敬和孝敬之情，難點是引導學生從情感的萌生到行為的落實。 【教學準備】 師準備：全班每人一張心形卡片、公益廣告片《媽媽洗腳》、《小鳥出世》、《雨中情》課件等?！?活動過程】 一、情景再現(xiàn)，輕松導入 1．導入。同學們，你們喜歡小鳥嗎?,他們是怎么來到這個世界上的呢？ ⑴出示鳥巢和鳥蛋的圖片（鳥巢、鳥蛋是生命的象征），在出示小鳥出生的圖片（小鳥破殼而出，就像孩子剛出生一樣。) 為了小鳥的出世，母鳥一動不動堅持孵化了一個多月。 師：“現(xiàn)在圖上又出現(xiàn)了什么？（課件：大鳥喂食） 師過渡：為了小鳥的成長，大鳥不知克服了多少困難，每天要來回飛幾十次甚至上百次，經(jīng)歷無數(shù)的風、雨，飛越千山萬水，尋找和捕捉食物喂自己的孩子呀！想想我們的成長凝聚了父母們多少的心血呢？鳥兒是如此，人類更是如此。 師：那么，同學們想一想，你們從不懂事的嬰兒到三年級的小學生是在誰的照顧下長大的？（在父母的精心照顧下長大的） 師：是的，人生的每一步都離不開爸爸媽媽，是爸爸、媽媽給了我們生命，帶我們來到這個世界上；是爸爸、媽媽哺育了我們，使我們能夠茁壯成長。今天我們就來討論這個話題。 師板書課題：爸爸、媽媽撫育我。（撫育：扶持、撫養(yǎng)、保護、照顧等） 【設計意圖：在感受親情，激發(fā)親情的濃厚氛圍中，引入課題，板書課題：爸爸、媽媽撫育我。這樣的導入輕松、自然、水到渠成。】 二、探究真情 1．點燃親情。 出示課文插圖“雨中情?！? （圖片內容：風雨之中，一位父親與孩子共撐一把傘，結果父親把雨傘往孩子身上遮，自己的大半身子卻淋濕了。） 師：同學們，你們瞧，圖片表達了一種什么情感？ （孩子自由討論，圖片表達了一種親情，一種偉大的父愛等。） 師：你們感受到了，那么圖片中的孩子是否也能感受到呢？（感受到了，他把父親摟得更緊了） 師：同學們觀察得真仔細，假設圖片中的孩子就是你，你又會怎么想，怎么做？ （同桌交流） 師：從剛才同學們的發(fā)言中老師看出來了，你們都是懂事的好孩子。 2．聚焦親情。 爸爸媽媽真辛苦！除了繁重的家務勞動，父母還有自己的工作，請看這位母親的一天。 出示“媽媽的一天”圖片。（圖片內容：媽媽一天的作息安排。） 6：00起床 6：30幫我穿衣服 7：15送我上學 8：00—12：00在工作 12：30帶我吃午飯 13：30—17：30在工作 17：40下班回家 18：30做晚飯 17：00看新聞 17：30洗衣服 20：30陪我玩 21：00給我講故事 21：30工作 23：00媽媽終于睡了 清晨六點，大部分同學還在被窩里呼呼大睡，而媽媽們早已起床，為孩子準備早餐；夜深了，你們早已進入了夢鄉(xiāng)，而媽媽卻剛睡下，可見媽媽每天是起早貪黑呀1 媽媽由早晨的6點一直忙到晚上的23點，請你算算，媽媽勞累了幾個小時？（17個小時）17個小時，媽媽就是在家里，學校，工作單位來回的奔波著?？赐陭寢尩囊惶?，你想說什么？父母如此辛苦，卻毅然傾盡全心來疼愛我們﹑關心我們。 “媽媽的一天”中媽媽是所有父母生活的縮影，他們日夜操勞，寧可委屈自己也要無微不至地呵護我們，使我們能夠健康地成長。 有一個和我們一樣大的孩子，他的感受和我們一樣，請孩子們翻開書第９頁，看看他寫下的這篇作文。(指名說說文中說了一件什么事情？) 這段話記錄了小文生活中的一件小事，事情雖小，卻反映出父母對孩子心靈成長無微不至的關懷。 3．體驗親情。 出示：大手拉小手的找片 師：同學們喜歡這幅照片嗎？大手指的是誰？小手指的是誰？回憶一下在大手和小手之間發(fā)生了許多故事。誰來說一說（每當我們摔倒、遇到困難、需要幫助的時候，父母總是默默地伸出手，輕輕地幫我們拍去身上的泥土，擦掉我們臉上的淚珠，掃清阻擋在我們前面的東西。）同學們說的這些事情都說明了一個道理（我們的成長離不開父母的扶持） 4．實踐親情。 ①情景模擬。 師：同學們，生活中父母關心照顧我們成長你們感謝他們嗎？，你能通過自己的動作、行為表現(xiàn)出來對他們的感謝嗎？（給個擁抱、親親、微笑、節(jié)日給媽媽買個禮物等）從同學們的各種動作和行為上老師感受到了你們對父母的感恩。（【設計意圖：通過模擬體驗，使學生充分體驗到父母撫育自己的辛勞，加深對父母的理解?！? ②“悄悄話”。 師：同學們，爸爸、媽媽為我們的成長付出了許多心血，可是，有時侯我們還不理解，你有這樣的時候嗎？（學生自由發(fā)言）和小文一樣，每位同學在生活中都有感受到爸爸媽媽無微不至的關懷，對此，你有什么想法？請把你想說的話寫在愛心卡片上。誰來讀一讀?？墒沁z憾的是今天我們的課堂上沒能出現(xiàn)我們親愛的爸爸媽媽的身影，他們正在為了我們有更好的生活奔波。如果他們在的話一定會因為有你們這樣懂事的孩子而感動的熱淚盈眶 5．引爆激情。 師：但是還有這樣一些人，他們也有自己的兒女，等到他們年老的時候，卻被兒女們所拋棄，過不上幸福生活，讓我們一起走進這六位老人。 1.相依相靠的兩位老人，來城里找兒子，可兒子不讓他們進家門。老爺爺流著淚的眼在呼喊：我的家在哪？ 2.白發(fā)蒼蒼的老奶奶，身軀背著一大捆柴，壓的直不起腰來，可有什么辦法呢，她還等著這捆柴做午飯。 3.老奶奶端著白飯卻難以下咽，兒女們啊，我要的不是飯，是你們的愛！ 4.老爺爺剛送完煤，太累太累，坐在墻角打個盹。 5.世界這么大，難道只有這公園的長椅才是老奶奶的家嗎？ 6.快百歲的老人，餓暈在路旁，是這位好心的姑娘送了點吃的來。 同學們，看著這樣無助的眼神，看著這樣疲倦的身軀，看著這樣可憐的老人，你們的心情怎樣？（傷心，傷心什么呢？難過，為什么難過？老師的心里除了傷心，難過，還有一種氣憤，這些不肖子孫，將來就不怕自己的兒子這樣對自己嗎？）你想對他們的兒女說些什么？是的，我們應該孝敬父母，因為我們小的時候是父母用愛撐起了我們飛翔的藍天，當他們老的時候，我們也要用心中的愛為父母撐起一片幸福的天空.爸爸、媽媽給了我們生命，還辛勤的撫育我們成長。每個同學的成長過程都凝聚著父母的汗水和心血，同學們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩，更應當銘記在心。 三、升華親情。 師：，在中央電視臺我們經(jīng)?？吹竭@樣一個廣告（拋磚引玉：播放公益廣告片《媽媽洗腳》） 師：看了剛才的片子，你有什么感想？或者你以后要怎么做。 （學生自由發(fā)言后小結：在日常生活中，我們應該聽大人的話，讓他們少為我們操心，另外，我們還應該好好學習，用優(yōu)異的成績來報答父母（親人）的愛。） 師小結：當然，老師不是要求你們每個同學都為父母洗腳，除了你們所說的這些，我們還可以為父母做許多小事，用自己的語言，自己的行動，去報答你的父母 四、總結。 師總結：爸爸、媽媽給予我們生命，帶我們來到這個世界上。在已經(jīng)過去的3000多個日日夜夜，他們終日操勞，在生活中無微不至地關心我們，愛護我們，哺育我們健康成長。他們不僅教我們怎樣做事情，還教我們怎樣做人。俗話說“不養(yǎng)兒不知父母恩”我們應該記住父母的養(yǎng)育之恩。希望同學們通過這節(jié)課能真正體會到父母對你們的愛。 同學們每當你們過生日的時候是你們最高興的時候，你可知道那正是你母親的難日，世界上最大的愛莫過于母愛，讓我們一起朗誦一下唐代詩人孟郊的《游子吟》 從我們呱呱落地開始，父母親就傾盡所有的愛，把我們撫育成人，讓我們發(fā)自內心地說一聲：“謝謝你們，爸爸媽媽。請大點聲，讓在辛勤工作的爸爸媽媽都能聽見！請再大點聲，讓遠在他鄉(xiāng)的爸爸媽媽都能聽見！請用最大的聲音，告訴全世界的爸爸媽媽： 附送： 2019年三年級品德與社會上冊 爸爸媽媽真辛苦教案 未來版 教學目標 知識:通過觀察,探究活動,使學生能感受父母的辛苦. 能力:能夠體察父母的辛苦. 態(tài)度:對父母的辛苦能理解,并愿意承擔一部分家務.減輕父母的負擔. 教學重點:通過觀察,探究活動,使學生能感受父母的辛苦. 教學難點:能夠體察父母的辛苦,了解父母的煩心事,并能想法給父母減壓. 教學準備 1.跟隨父母一天,認真觀察父母的工作和做家務的情況. 2.小調查,調查了解父母的內心煩惱. 教學過程 活動一.了解爸爸媽媽的辛苦 1.閱讀教材第25~26頁的文字和插圖. 2.在小組內交流(像書上的同學那樣介紹自己爸爸媽媽工作特點和辛苦程度以及做家務的情況.) 3.出示照片 4.每個小組選一名同學到前面交流(結合自己爸爸媽媽的實際情況,分別介紹他們的工作和承擔的家務活.) 5.思考:爸爸媽媽為什么要這樣辛苦?不這么做可以嗎? 活動二.了解爸爸媽媽的煩心事. 思考:爸爸媽媽不僅要努力地工作,還要撫養(yǎng)子女,照顧老人,有時還會遇到一些煩心事,爸爸媽媽有哪些煩惱呢? 1.教師引領學生閱讀教材第27頁(指導學生分析圖文,啟發(fā)學生結合自己的所見所聞,想一想爸爸媽媽有什么煩惱. 2.根據(jù)課前調查情況,學生在組內簡單交流. 3.3~5名學生一組在班級交流. 思考:哪些煩惱是因你而起的? 4.學生看教材第28頁,認真反思,將爸爸媽媽因自己的煩心事寫在書上相應的位置上. 5.匯報由自己為父母招來的煩心事. 思考:爸爸媽媽本來已經(jīng)很辛苦了,生活壓力這么大,有時因為我們不懂事,爸爸媽媽還要操心,煩惱,你們有什么想法呢? 6.學生談感受 一.作業(yè)布置: 完成書上的填空,進一步了解自己的父母.學生閱讀教材第25~26頁的文字和插圖.小組交流.全班交流,其他學生認真聽.學生談自己的體會.閱讀書上的圖和文.根據(jù)調查學生進行交流.學生交流由于自己為父母帶來的煩惱. 第二課時 教學目標 知識 了解父母的辛苦和一些煩心事. 能力 自己想辦法去幫助父母做家務,減少煩惱. 態(tài)度 從小培養(yǎng)孩子善于關心父母,體諒父母,樹立主人翁的責任感. 教學重點 自己想辦法去幫助父母做家務,減少煩惱. 教學難點 自己應如何進行操作幫助父母,減少父母的煩心事. 教學準備 跟隨父母一天,認真觀察父母的工作和做家務的情況. 小調查,調查了解父母的內心煩惱. 教學過程 一.談話導入新課 師:爸爸媽媽很辛苦,作為家中的一員,我們應該盡量減輕他們的負擔,自己的事情自己做,家里的事情幫著做,盡量少給父母添麻煩.那我們應該怎么辦呢? 二.活動一:我能為家做些什么 1.小組討論:老師剛才提出的問題. 2.各小組匯報交流. 翻到教材第29頁,教師引導學生分別從學習\生活和消費等角度給學生提供線索,并聯(lián)系學生生活實際適度展開. 左上圖:孩子決定從此以后自己整理房間,此圖代表自己的事情自己做,在生活中哪些事情是應該自己做的? 中上圖:孩子要幫助父母拖地板,此圖代表孩子要力所能及幫助父母做家務在生活中,我們可以幫助爸爸媽媽做哪些家務活?你能做到的有哪些? 右上圖:自己制定切實可行的學習計劃,此圖代表在學習方面,要主動,學會自我管理,少給爸爸媽媽添麻煩,在實際生活中,我們哪些方面可以做得更好,讓爸爸媽媽放心. 下圖:代表孩子知道爸爸媽媽要努力賺錢維持生活,有勤儉節(jié)約,合理消費的意識和自主能力,實際生活中你能做到嗎? 三.活動二:填寫自評卡 1.根據(jù)自己在生活中的實際表現(xiàn)如實填寫第30頁的自評卡. 2.回家后,說明理由,請爸爸媽媽客觀評價填寫評語或意見. 四.我向父母承諾 1.通過評價與反思,認識自己在哪些方面做得不夠好,還需要在哪些方面繼續(xù)努力. 2.填寫”我的承諾” 3.師:孩子們在這里我借助大嘴青蛙的一句話作為結束:自己承諾的事,可一定要做到啊! 五.布置作業(yè): 將我的承諾完成.