2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 第10課 我家門前的海教案 語文S版.doc
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2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 第10課 我家門前的海教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。 2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解“我家門前的?!笔鞘裁礃幼拥?,在“我”眼中為什么是這些樣子的;體會(huì)作者與大海之間的感情。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大海的壯闊美麗,讓學(xué)生領(lǐng)略自然的美好,熱愛大自然。 教學(xué)重點(diǎn) 了解“我家門前的?!笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的;體會(huì)作者與大海之間的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 了解文章比喻和修辭的寫法,讀懂課文。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 大海圖片。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、初讀課文 1、自學(xué)生字詞。 (1)借助拼音認(rèn)讀生字。 (2)畫出文中生字組的詞語,再次認(rèn)讀。 (羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美) 2、出聲讀課文。 要求:讀準(zhǔn)字音。 提示:帶拼音的生字詞要多讀幾遍,長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng),把握好節(jié)奏。 3、默讀課文,在不理解的地方畫“?” 二、再讀課文,自主解疑 1、點(diǎn)撥: 剛才老師巡視中,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心,積極思考,提出了不少值得探討的問題,其實(shí)這些問題,大都不必等老師講,只要你有耐心,反復(fù)讀文,運(yùn)用以前掌握的方法,一定能自主解決。 2、學(xué)生自主解疑 提示:解決一個(gè)問題,就在“?”旁邊畫“√”。 三、交流解疑收獲 師:你自主解決了哪些問題?是怎樣解決的? 生:我通過查字典,了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子?!? 師:除了查字典、詞典,還有什么方法理解生疏的詞語含義? 生:我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“……像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉。”我想,“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí),眼睛看東西模模糊糊的。 師:你真聰明。 生:“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師。”這句話我開始不明白,后來,我就一邊讀一邊想象,覺得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的,它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么,畫上就有什么,所以說,島上人,既是畫中人,又是畫師。 師:你真了不起,通過想象,你對(duì)語言的感悟就豐富和深刻了。 生:受他的啟發(fā),我雖然沒見過“琉璃浮漂”,但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開想象,我也好像看見一樣,它浮在海面,是光滑透亮的。 師:為了了解得更準(zhǔn)確,下課后,我們還可以——— 生:查資料! 四、作業(yè) 讀課文,要求正確、流利。 第二課時(shí) 一、由疑導(dǎo)入 師:上節(jié)課,我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題,如:為什么說“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心?!笔鞘裁匆馑??等等。 那如何解決這些問題呢?老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達(dá)特點(diǎn),想想本文用的最多的寫法是什么? 生;這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。 師:好,認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎? 出示: 在漁家孩子的眼里,大海像__________,像_________________,像_______________。 二、自主研讀課文 學(xué)習(xí)建議: 默讀課文,想一想:作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的?字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感? 三、交流閱讀體會(huì) 1、師生接讀第一自然段,感受冒號(hào)的用法。 師:(讀)人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命: 生:(接讀)心,裝著海;眼,流動(dòng)著海;笑,就是海的聲韻…… 2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。 生:作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。 師:你最喜歡什么狀態(tài)下的海,有感情地讀一讀。 生:(各自選取喜歡的語句,開始誦讀。) 師:在作者的情感中,大海的多次變臉,他都喜歡。我們一起讀讀這三句話: 出示: 我喜歡寧靜安恬的臉。 我喜歡慈祥溫柔的臉。 我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。 追問:為什么?從下文中找找答案。 生:作者喜歡有豐富感情的大海,在他的眼里,大海像父母親一樣親切。 3、問問答答,真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。 出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題,一一解決: (1)“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么? 結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想,此處的“牧場(chǎng)“是大海,那海水就是望不透的綠草,那浪花就是開不敗的白花。 (2)為什么說“海上牧場(chǎng),放牧著漁家人今日的歡欣,明日的希翼? 聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想,海里的資源豐富,人們?nèi)ζ饋砗KB(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無數(shù),貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益,使?jié)O家的生活越來越好。 4、讀中想象,體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。 讀讀這部分文字,說說你腦海中想象出的畫面。(指名若干個(gè)學(xué)生依次說) 小結(jié): 這那是一幅畫,真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫冊(cè)呀。新奇的我們愛看,從小在這里長(zhǎng)大的畫中人——“我”更是看不夠。 放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段,把作者的憧憬讀出來。 想像一下,作者眼中的海還會(huì)是什么? 四、回歸整體,賞讀積累語言 再讀全文,用筆畫出你欣賞的語句,好好地再讀一讀。 五、作業(yè) 讀讀“詞語采集”中的詞語,并繼續(xù)從文中采集好詞,寫在后面的白框中。 附送: 2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 第11課 七律 長(zhǎng)征教案 語文S版 教學(xué)要求: 1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦全詩。 2、過程與方法:理解詩句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。 教學(xué)重點(diǎn) 理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 中國(guó)地圖;巧渡金沙江,飛奪瀘定橋的情景錄象。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景: 國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年,在毛澤東同志正確路線指引下,紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后,由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo),造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后,為了保存革命力量,紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始長(zhǎng)征,北上抗日。長(zhǎng)征途中,1935年4月,黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議,會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治,從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,從勝利走向勝利。 黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍,經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤銷省的建制)、甘肅、陜西等11個(gè)省,在整個(gè)長(zhǎng)征途中,紅軍爬雪山,過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截,連續(xù)行軍二萬五千里,終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,第二、四方面軍也到達(dá)陜北,與第一方面軍會(huì)合。 毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩,從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。 二、學(xué)生自讀課文,并提出不理解的問題。 三、范讀、教讀。 1.老師先范讀課文,明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難, 萬水/千山/只等/閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪, 烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪, 三軍/過后/盡開/顏。 2.學(xué)生按節(jié)奏試讀,達(dá)到能讀上口,會(huì)停頓的程度。 四、讀句、釋詞。 1.讀每一句詩,先理解句中詞語的意思。(遠(yuǎn)征:指二萬五千里長(zhǎng)征。萬水千山:“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù),而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水,實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑:平平常常的意思。五嶺:指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。 逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。烏蒙:即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。磅礴:氣勢(shì)雄偉。泥丸:泥團(tuán)子,小泥球。云崖:高聳入云的山崖。鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。三軍:指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。盡開顏:全都喜笑顏開。) 2.再讀詩句,說說每一句話的意思。 (“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”:紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦,這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?!拔鍘X逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”:五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍看來,不過像泥丸一樣在腳下滾過去?!敖鹕乘脑蒲屡?,大渡橋橫鐵索寒”:金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流很急,激流拍岸,給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺?!案册荷角Ю镅?,三軍過后盡開顏”:更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪,紅軍過了岷山,心情豁然開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開,表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻,取得長(zhǎng)征勝利的喜 五、作業(yè)。 1.朗讀這首詩。 2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。 3.解釋:“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、朗讀全詩。 2、指名背誦并解釋全詩。 二、明確教學(xué)目標(biāo)。 三、品詩、品句,體會(huì)作者的思想感情。 1、指名讀開頭兩句詩:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?!? 師:這兩句是全詩的總起,從1934年10月到1935年10月,紅軍徒步長(zhǎng)征二萬余里,縱橫十一個(gè)省,每天跟敵人,跟饑餓、疲勞、傷病,跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的,但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么?你從這里感受到什么? 指導(dǎo)朗讀這兩句詩,進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。 2、自由朗讀全詩,思考:從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的? 讓學(xué)生根據(jù)下面的提示,在四人小組里練說: 第一步先找出的是那一句。 第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。 第三步說說紅軍是如何對(duì)待困難的。 3、學(xué)生交流后,匯報(bào)。 4、你能有感情地朗讀詩句嗎? 5、想象詩句所展示的畫面,體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。 (1)輕聲讀中間四句詩,想象一下紅軍過五嶺、烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋的情景。(觀看錄象) (2)交流。 (3)討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語中包含著作者怎樣的思想感情。 (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬水千山,作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫? 7、齊讀最后兩句。 師:毛澤東用“更喜”來形容什么?這突出了紅軍的什么精神? 四、有感情地朗讀全詩。 五、背誦全詩。 六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。 七、總結(jié)。 偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過去半個(gè)世紀(jì)了,但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。 八、擴(kuò)展閱讀。 推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥. 婁山關(guān)》。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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