2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)一上《對應(yīng)與比較》教學(xué)設(shè)計1.doc

《2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)一上《對應(yīng)與比較》教學(xué)設(shè)計1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)一上《對應(yīng)與比較》教學(xué)設(shè)計1.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)一上《對應(yīng)與比較》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)： 1.會用兩兩配對（一一對應(yīng)）的方法比較物體的多少。2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。 能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。 情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。 教學(xué)過程： 互動一（背兒歌）： 叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認(rèn)真上課我最棒?？炜鞓窐穼W(xué)數(shù)學(xué)，快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。 第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知 師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。 出示：花與花盆圖 師：花與花盆到底誰多誰少呢？你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢？ 板書：比較 學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個花盆再比較（即兩兩配對） 媒體演示：一一對應(yīng) 師：這種一個對應(yīng)一個進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對應(yīng)” 板書：對應(yīng) 師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎？ （鼓勵學(xué)生用自己的話，從不同方面來說比較的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，） 第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作，學(xué)會表達(dá) 師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢？ （學(xué)生動手操作進(jìn)行比較，得出不同結(jié)果，進(jìn)行匯報） 【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的興趣，積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學(xué)生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】 師：比較的結(jié)果怎么樣？ 【描述比較的結(jié)果，對于同一種結(jié)果，鼓勵學(xué)生用不同的話說一說】 形式 1：個別匯報——規(guī)范表達(dá) 2：補充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果 3： 同桌互說——強化表達(dá)，使每個學(xué)生都有表達(dá)的機會 第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，熟練表達(dá)。 師：請同學(xué)們把書翻到20頁 學(xué)生邊翻邊說：翻翻翻，20頁 【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，完成要求】 師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備?？纯此麄兌荚谧鍪裁础? （根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說一說，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果） 形式：同桌互說，再個別匯報。 師：說的真棒！ 【教師總結(jié)性的表揚，給與學(xué)生肯定，使學(xué)生感受到成功的體驗】 互動二：輕松一下（放） 【針對學(xué)生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學(xué)，對于課堂的35分鐘會有疲倦，在最佳的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】 互動三：一問一答（收） 123（坐端正），小眼睛（看老師），小耳朵（安靜聽），（快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)） 第四階段：游戲活動 1.搶椅子 出示三幅圖（椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種情況） 師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來玩呢？為什么？ 2.考考你的記憶力 出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。 【此游戲的設(shè)置既將記憶力，觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中，而對應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】 附送： 2019-2020年滬教版數(shù)學(xué)一上《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)內(nèi)容： P18 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“＞”“＜”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。 2.會利用“＞”“＜”和“=”來描述長度和個數(shù)的大小比較。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。 教學(xué)重點： 認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“=”，知道它們的含義；掌握比較大小的方法。 教學(xué)難點： 能夠區(qū)別大于號和小于號，會用“＞”、“＜” 表示比較的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影 教學(xué)過程： 一、情境引入 1.小朋友，開學(xué)至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比？（請兩個小朋友） 大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？ 下面請小朋友三一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，互相輪流進(jìn)行。 2.出示投影P21第一題 圖上有誰?。浚ㄐ∨趾托《《。ㄐ姾托∨郑ㄐ喓托∏桑? 誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果 （1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 （2）小強和小胖一樣高。 （3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。 二、新授 1.動手操作 師：剛才小朋友比了高矮，現(xiàn)在計算條也要來比一比長短 1.動手操作。 要求：每人拿出紅藍(lán)兩色的計算條各一條，然后比一比長短。 和同桌交流一下你比較的結(jié)果，再說說你是怎樣比的。 在這里鼓勵學(xué)生用數(shù)幾個單位來比較計算條的長短。 2.大組交流。 請三種不同比較結(jié)果的同學(xué)進(jìn)行交流。 通過在計算條上擺放的小棒的平衡情況，引出小于、等于和大于符號。 （1）出示2個單位的計算條和2個單位的計算條，認(rèn)識等于 生：我拿2個單位的計算條和2個單位的計算條比。 師：結(jié)果怎樣？ 師：2個單位的計算條和2個單位的計算條一樣長。 師：我們在這兩個計算條上擺兩根小棒，你們發(fā)現(xiàn)這兩根小棒有什么特點？ 生：擺得一樣平。 師：為什么會一樣平呢？ 生：因為兩邊的計算條都是2個單位。 師：所以我們可以用式子來表示比較的結(jié)果。 就是2等于2。 （板書：=） 2和2中間的符號是等號。 （齊讀） 師：誰試著來讀一讀這個式子？ 生：2等于2。 （領(lǐng)讀、齊讀） 師：誰能說說這個式子的意思？ 生：就是2和2一樣大。2個單位的計算條和2個單位的計算條一樣長。 師：對呀，所以兩條線一樣平。 （2）出示1個單位的計算條和3個單位的計算條 生：我拿1個單位的計算條和3個單位的計算條比長短。 生：1個單位的計算條比3個單位的計算條短。 師：我們再來擺小棒，這次能擺平嗎？為什么？（小組討論） 師：這次我們也可以用一個式子來表示1小于3。 （板書：＜） 這個符號我們把它叫做小于號。（齊讀） 師：這個式子誰能來讀？ 生：1小于3。 （領(lǐng)讀、齊讀。） 師：1小于3是什么意思??？ 生：就是1比3小。就是1個單位的計算條比3個單位的計算條短。 （3）出示3個單位和1個單位的計算條。 生：我拿3個單位的計算條和1個單位的計算條比。 3個單位的計算條比1個單位的計算條長。 師：這次我們再擺上小棒，猜猜看這回小棒能平衡嗎？為什么？ 師：那可以用什么式子來表示呢？ 兩個人先互相說一說。 師：誰愿意和大家交流你們討論的結(jié)果？ 生：3個單位的計算條比1個單位的計算條長。我們就說3大于1。 師：大家說的都很好。你們能告訴大家這里的3表示……，1 表示…… 3大于1的意思就是…… 師：那么，3和1中間的符號是… 生：大于號。 師：讀作 … 生：3大于1。 （齊讀） 3.把你剛才自己比較的計算條的比較結(jié)果，用我們剛才學(xué)的新本領(lǐng)來說一說。（兩個兩個說，小組說） 4.小結(jié)： 師：剛才，我們一起比高矮，通過計算條比較長短，認(rèn)識了（小于號，等號，大于號）。還知道了兩個數(shù)比較大小，可以用（小于號，大于號，等號）表示。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)《小于，等號，大于》。 （出示課題，齊讀） 師：我們今天認(rèn)識的大于號和小于號，長的像不像啊？ 它們就像一對小兄弟，你們有什么好辦法來把它們記住嗎？ 順口溜：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù) 5.寫符號 師：接著我們一起來學(xué)一學(xué)這三個符號怎樣寫，好嗎？ 1.小于號一筆寫成，從右到左下，再到右下。 （書空） 2.大于號也是一筆寫成，從左到右下，再到左下。 （書空） 3.等號是兩條平平的，長短一樣的直線。 （書空） 三、練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。 1.編一編，說一說 出示學(xué)具 ● ○ ● ○ ● 我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？ （左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力） 學(xué)生先編題再擺一擺學(xué)具，然后說一說。 2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。 2.練一練： P21的第二題 觀察圖意：這幅圖是什么意思呢？學(xué)著剛才的方法完成。 四、鞏固練習(xí) 1.P21的第三題，然后填一填 2.P21的第四題的左邊3列（要求獨立完成） 3.比一比，賽一賽P21的第四題的右邊2列 4.在（ ）里填數(shù)。 5＞( ) 3＜( ) 0＝( ) 2＞( ) ( )＜4 ( )＝1 ( )＜3 ( )＞3 5.出示書上P21/5，按要求填□。（多媒體教學(xué)平臺） 2＜□ 7＞□ 反饋：你是怎么想的？ 6.發(fā)散思維練習(xí)： 剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？ 五、總結(jié)： 用大于，小于和等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。 利用游戲情境和圖片觀察導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在興趣盎然中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 借助學(xué)具計算條讓學(xué)生自己看一看，在心里數(shù)一數(shù)，在自己的桌面上擺一擺，在班級匯報時說一說，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 記住“＞”、“＜”對孩子來說不是件容易的事，在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“＞”、“＜”，而是引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用形象的順口溜，幫助學(xué)生理解記憶。 通過課本的練習(xí)，由直觀到抽象，進(jìn)一步鞏固新知 算法多樣化是二期課改的一個重要的思想，通過學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化來慢慢理解算法的多樣化。 讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。 板書設(shè)計： 小于、等于、大于 “＞” “＜” “=”