2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課捅馬蜂窩同步練習(xí)二冀教版 .doc

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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課捅馬蜂窩同步練習(xí)二冀教版 一、五分鐘識(shí)記。 糾纏 嬉戲 驅(qū)趕 前襟 搗毀 搖撼 徑直 疙瘩 痊愈 罪孽 殘跡 視死如歸 難以抑制 不顧一切 驚恐稍定 仰面朝天 又輕又薄 糾纏 壯烈犧牲 無(wú)家可歸 重建家園 開(kāi)顏而笑 嬉戲 驅(qū)趕 前襟 搗毀 搖撼 徑直 疙瘩 痊愈 罪孽 殘跡 金黃色的馬蜂 又輕又薄的蟬衣 筷子粗的蚯蚓 團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲(chóng) 沉甸甸壓彎枝條的海棠果 小巧的、銀灰色的蜂窩 二、詞語(yǔ)搭配。 劇烈的 戰(zhàn)斗 激烈的 疼痛 猛烈的 要求 強(qiáng)烈的 攻擊 熱烈的 掌聲 壯烈的 犧牲 三、課文中運(yùn)用了很多好的寫(xiě)作方法，你學(xué)會(huì)了嗎？ （一）比喻句用法巧妙。 1．課文兩處把蜂窩比做了“（ ）”，都抓住了它們形似的特點(diǎn)，但又有所不同。你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 2．把馬蜂比作“( )”，突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)那種拼死一博、決不后退的氣勢(shì)。 3、（ ）的戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜。 （二）精彩細(xì)致的心理描寫(xiě)。 圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條線牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨。你能用精練的詞語(yǔ)說(shuō)出作者的心理變化嗎？試著填空。 聽(tīng)到爺爺奶奶的對(duì)話，“我”對(duì)捅馬蜂窩充滿了（ ），當(dāng)準(zhǔn)備好真的要去捅馬蜂窩時(shí)，又有些（ ），不過(guò)這種心理還是被強(qiáng)烈的渴望戰(zhàn)勝了。病愈后我在爺爺?shù)呐惆橄聛?lái)到后院，見(jiàn)到地上的馬蜂，心里十分（ ），聽(tīng)了爺爺?shù)闹v述，我對(duì)馬蜂的習(xí)性感到（ ），因?yàn)樽约簜α笋R蜂，心里（ ），于是期盼著馬蜂再來(lái)做窩?？吹今R蜂又重建家園了，“我”的罪孽感才得以減輕，心里也（ ）了。 參考答案 一、根據(jù)學(xué)生情況自行掌握。 二、詞語(yǔ)搭配。 劇烈的疼痛 激烈的戰(zhàn)斗 猛烈的攻擊 強(qiáng)烈的要求 熱烈的掌聲 壯烈的犧牲 三、課文中運(yùn)用了很多好的寫(xiě)作方法，你學(xué)會(huì)了嗎？ （一）1、蓮蓬 2、戰(zhàn)斗機(jī) 3、激烈 （二）（答案不唯一，以下可作參考） “好奇”（或者“淘氣”、“渴望”） “膽怯” “驚恐” “吃驚” “愧疚” “舒心”（或者“輕松”） 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課少年閏土同步練習(xí)二冀教版 一、多音字組詞。 kōng（ ） zhēng（ ） jn（ ） 空 正 盡 kng（ ） zhng（ ） jǐn（ ） xng（ ） quān（ ） 　 f（ ） 行 圈 佛 hng（ ） jun（ ） f（ ） 二、填空。 歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。 從閏土給“我”講（　?。?、（　?。?、（　?。ⅲā　。┑葞准拢梢钥纯撮c土是一個(gè)（　?。┥倌?。 參考答案 一、多音字組詞。 kōng（ 天空 ） zhēng（正月） jn（盡量） 空 正 盡 kng（空地） zhng（正確） jǐn（盡管） xng（行為） quān（圓圈） 　 f（仿佛） 行 圈 佛 hng（銀行） jun（羊圈） f（神佛） 二、填空。 捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚(yú)兒、活潑可愛(ài)、聰明能干、有豐富常識(shí)的海邊農(nóng)村。