2019-2020年教科版科學三上《尋訪小動物》《蝸?！方贪?doc

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2019-2020年教科版科學三上《尋訪小動物》《蝸?！方贪? 【教學目標】 知識與技能目標：（1）能夠通過舉例法區(qū)分小動物和大動物； （2）了解秋天里的小動物； （3）知道蝸牛身體各部分的名稱； （4）了解蝸牛的運動，認識蝸牛的腹足。 過程與方法目標：（1）經(jīng)歷觀察動物的過程，了解秋天里的小動物； （2）通過觀察蝸牛，掌握蝸牛的身體。 情感態(tài)度價值觀目標：（1）學會在生活中觀察動物； （2）提高生活中對小動物的興趣； （3）養(yǎng)成養(yǎng)護小動物的習慣。 【教學重難點】 教學重點：（1）了解秋天里的小動物； （2）知道蝸牛的身體和運動。 教學難點：通過觀察，對蝸牛身體的掌握。 【教學準備】 課堂內(nèi)容相應的課件、蝸牛圖片等。 【教學過程】 一、理解小動物 1.【提問】“聽到‘動物’這個詞我們會想到了哪些動物？” 2、知識小競答： （1）狗尾草和小貓都屬于( )，它們都是有 生命的物體。 A、植物 　B、生物 C、動物 （2）（ ）是陸地上最大的動物。 A、老虎 B、長頸鹿 C、非洲象 （3）（ ）是世界上最高的動物。 A、老虎 B、長頸鹿 C、非洲象 （4）池塘、小河中生活著很多小動物，數(shù)量最多的是（ ）。 A、魚類 B、蝦類 C、螺螄 （5）世界上最小的鳥是_______。 3、【引導】動物在我們生活中可以分為大動物和小動物， 哪些是‘大動物’？哪些又是‘小動物’？你能舉例來說說嗎？ 【評價】通常我們是用例舉法來區(qū)分大動物和小動物的。 二、了解秋天里的小動物 【提問】秋天里附近能觀察到哪些小動物呢？ 師生活動1：學生根據(jù)自己已有經(jīng)驗進行回答，教師就學生的回答評價。 PPT出示不同地方的小動物，例如：花壇中有蛐蛐、蝗蟲、蝸牛、蚯蚓；草地里有蚯蚓、蝗蟲、螞蟻、蛐蛐等。 師生活動2：教師指名學生上臺來說說自己的觀察結(jié)果，并做一定的補充。 三、認識蝸牛 【提問】你對蝸牛有哪些了解？ 【追問】蝸牛是什么顏色呢？蝸牛生活在哪種環(huán)境下？ 【小結(jié)】蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕、溫暖、安靜的環(huán)境內(nèi) 【追問】在晴天中午的大樹下我找到了很多蝸牛，是對還是錯？ 【評價】它喜歡陰暗的地方，怕強光刺激。 （一） 介紹蝸牛的身體 【提問】由于我們沒有實物，所以不能夠進行細致的觀察。那看這張圖中，你觀察到了什么？ 師生活動：學生舉手回答自己的觀察結(jié)果，教師結(jié)合ppt講解相關知識點。 【小結(jié)】蝸牛有一個堅硬的貝殼，蝸牛的觸角有兩對，一長一短。長的觸角頂部有眼，短的一對觸角上沒有眼。蝸牛的嘴于頭部前下方，帶有鋸齒形狀的舌。 【提問】用小棒或鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛會有怎樣的反應？ 【小結(jié)】蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。 【提問】所以蝸牛有視覺嗎？有觸覺嗎？有嗅覺嗎？有聽覺嗎？ ppt出示多種類型的蝸牛 （二） 介紹蝸牛的運動 【提問】那蝸牛是怎么運動的？ 學情預設：爬，靠蝸牛自己的腳 【追問】那他們有腳嗎？ 【小結(jié)】腹部就是它們的腳，蝸牛的足叫腹足。它們靠腹部的肌肉蠕動來爬行，以波浪方式前進。 PPT展示蝸牛爬行的圖片，觀察蝸牛的活動。 【提問】有誰養(yǎng)過蝸牛??？ 【追問】那你是怎么養(yǎng)蝸牛的？你覺得應該怎么養(yǎng)蝸牛呢？ 四、鞏固練習 完成科學課堂作業(yè)本相應的作業(yè)。 五、總結(jié) 【提問】這一節(jié)課中你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年教科版科學三上《尋訪小動物》《觀察蝸?！方贪? 【教學目標】 科學概念 動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。 過程與方法 會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。 情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。 【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物。 【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。 【教學準備】 1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。 2、設計簡單的記錄表，供學生參考。 【教學過程】 一、理解小動物 1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？” “‘大動物’我們能想到那些動物？” “‘小動物’我們能想到那些動物？” 2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。 3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。 4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。 二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識 1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。 2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。 3、關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內(nèi)容。 4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。 三、尋訪活動的準備 1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。 2、學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。 3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。 4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。 5、關注：學生任務和分工是否明確。 6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。 四、到校園里尋訪小動物 1、學生分組尋訪。 2、教師適時提供指導和幫助。 3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。 4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。 板書 地點 哪種小動特 …… …… …… …… 第二課 蝸牛（一） 【教學目標】 科學概念 1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。 2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。 3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。 過程與方法 1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。 2、用簡圖畫出蝸牛的外形。 3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。 情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。 【教學重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。 【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。 【教學準備】 1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 2、與學生相同。 【教學過程】 一、課前布置學生捉蝸牛 1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。 2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。 二、觀察蝸牛的身體。 1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。 2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。 三、觀察蝸牛的運動和反應。 1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。 2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。 （備注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成） 四、飼養(yǎng)蝸牛 1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。 2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。 3、關注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。 4、設計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關蝸牛的信息。 板書：簡圖畫出蝸牛的外形 第三課 蝸牛（二） 【教學目標】 科學概念 蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。 過程與方法 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。 情感、態(tài)度、價值觀 體會細致觀察對獲得信息的重要性。 【教學重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。 【教學難點】學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。 【教學準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。 【教學過程】 一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn) 1、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。 2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。 3、教師板書學生匯報的內(nèi)容。 4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。 5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。 二、觀察蝸牛吃食 1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。 2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。 3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。 4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。 5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。 6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。 三、觀察蝸牛排泄和呼吸 1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。 2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。 3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。 4、設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。 四、繼續(xù)觀察蝸牛 1、學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。 2、教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。 3、關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 4、設計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關動物的信息。 板書 蝸牛簡筆畫 蝸牛 寫出頭部 習性：運動慢、遇險會縮進殼里、吃菜葉?? 觸角 運動方式：腹足細波浪狀 腹足 眼 殼