2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 2.2 秋天的收獲1教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 2.2 秋天的收獲1教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教材分析： 《秋天的收獲》是人教版品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的第二個(gè)主題，教材通過(guò)“收獲的季節(jié)”“小小豐收會(huì)”兩個(gè)話題進(jìn)行活動(dòng)提示。本主題用兩課時(shí)完成：第一課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，尊重付出勞動(dòng)的人；第二課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)各種感官認(rèn)識(shí)一些秋天的收獲物。本課是第二課時(shí)。 學(xué)生分析： 本班學(xué)生地處農(nóng)村，學(xué)校周?chē)奶锏乩锓N著玉米、棉花、黃豆等農(nóng)作物，果園里種著葡萄、冬棗等水果，很多學(xué)生的家里種著各種蔬菜、果樹(shù)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)秋天的蔬菜、水果、農(nóng)作物等收獲物雖然能說(shuō)出名字，但是對(duì)一些收獲物的形狀、質(zhì)地、顏色、味道等特點(diǎn)平時(shí)并沒(méi)有仔細(xì)地去觀察，用心地去感受。所以，要通過(guò)本課的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)一些秋天的收獲物。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官認(rèn)識(shí)一些秋天的收獲物，體驗(yàn)秋天的收獲帶給人們的愉快，激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。 2.通過(guò)留下秋天收獲物的活動(dòng)，鍛煉表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 利用各種感官感知秋天收獲物的形、色、香、味等。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：一張桌子和幾個(gè)眼罩；秋天成熟的各種水果、農(nóng)作物、干果、水產(chǎn)品若干；幾個(gè)盤(pán)子。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集當(dāng)?shù)貛追N秋天收獲的物品（水果、蔬菜、糧食等），貼上自己的名字；繪畫(huà)用具、橡皮泥、彩紙等。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一感受秋收的喜悅 師： 同學(xué)們都帶來(lái)了秋天的收獲物，課前老師讓你們?cè)谧钕矏?ài)的收獲物上貼上自己的名字，現(xiàn)在把它放在你們組的盤(pán)子里，組長(zhǎng)把盤(pán)子里的收獲物倒放在前面的桌子上。 （同學(xué)們挑選一樣自己喜愛(ài)的收獲物放到盤(pán)子里，組長(zhǎng)端上來(lái)。） 師：老師也準(zhǔn)備了很多秋天的收獲物。（放在桌子上） （學(xué)生情不自禁地發(fā)出感嘆：真多呀！） 師：呵！這么多豐收的果實(shí)。讓我們真真切切感受到秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。（板書(shū)課題：秋天的收獲） 活動(dòng)二游戲活動(dòng) 認(rèn)識(shí)收獲物 師：你們想不想進(jìn)一步了解這些秋天的收獲物呢？讓我們和秋天的收獲物來(lái)玩兩個(gè)游戲。既然做游戲，就應(yīng)該有游戲規(guī)則，而且我們每個(gè)同學(xué)都要遵守。能做到嗎？ （一）第一個(gè)游戲： 1.教師讀游戲規(guī)則：（打出幻燈片） （1）各組推選三名代表到前面來(lái)，用眼罩把眼睛都蒙上，每人拿一樣收獲物，你可以摸，可以聞，也可以嘗，然后告訴大家物品的名稱(chēng)。猜對(duì)的收獲物送給該組；猜錯(cuò)了，沒(méi)有收獲物。 （2）其他同學(xué)不許提示，如果哪位同學(xué)犯規(guī)，從本組扣除收獲物。 （3）所有游戲結(jié)束后，以獲得收獲物個(gè)數(shù)最多的小組為勝。 2.各組推選代表開(kāi)始游戲。 3.教師相機(jī)引導(dǎo)：你拿的是什么收獲物？你是怎么猜出來(lái)的？（教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生不太熟悉的芥菜、山藥、花椒等收獲物進(jìn)行引導(dǎo)） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親手觸摸，或者聞一聞、嘗一嘗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)收獲物的外形、質(zhì)地、味道的了解。） （二）第二個(gè)游戲： 1.師：同學(xué)們的感覺(jué)都不錯(cuò)，可以通過(guò)觸摸收獲物的形狀和質(zhì)地，聞收獲物的氣味，或品嘗收獲物的味道猜出收獲物的名稱(chēng)。下個(gè)游戲可沒(méi)這么簡(jiǎn)單了，同學(xué)們看過(guò)幸運(yùn)52吧！節(jié)目中有一項(xiàng)“你說(shuō)我猜”的游戲。下面就由組內(nèi)同學(xué)合作完成“你說(shuō)我猜”的游戲。 教師利用幻燈片出示游戲規(guī)則，請(qǐng)一位學(xué)生讀游戲規(guī)則： 每組請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)前來(lái)說(shuō)出某種收獲物的特征，本組其他同學(xué)根據(jù)他們的描述猜出這個(gè)收獲物的名稱(chēng)。但要注意，描述中不能說(shuō)出收獲物的名稱(chēng)。如果本組組員沒(méi)有猜出來(lái)，那么其他組可以舉手搶答。收獲物獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的小組。 2.師示范：下面老師先示范一次，老師就是一組的一個(gè)成員，由我來(lái)介紹一種收獲物的特征，一組的組員猜。 3.各組進(jìn)行游戲活動(dòng)。（各組要描述的收獲物：棉花、葡萄、冬棗、核桃、青蘿卜、玉米、柿子、河蟹等） （三）師統(tǒng)計(jì)游戲后的結(jié)果。掌聲鼓勵(lì)獲得收獲物最多的小組。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“你說(shuō)我猜”的游戲，進(jìn)一步了解一些收獲物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。） 活動(dòng)三自由創(chuàng)作，留下果實(shí) （一）教師引導(dǎo)：在游戲中，我們進(jìn)一步了解了一些收獲物的特征。我們可以用什么辦法留住這些可愛(ài)的收獲物呢？ 學(xué)生：畫(huà)下來(lái)，照下來(lái)…… （二）教師：同學(xué)們的辦法五花八門(mén)，老師都喜歡。我把我們學(xué)校老師和同學(xué)們的作品也帶來(lái)了。 教師展示豆子貼畫(huà)、葫蘆燙畫(huà)、棉花貼畫(huà)、剪紙等，學(xué)生欣賞這些作品。 （三）師：來(lái)吧！讓我們都動(dòng)起手來(lái)，選一種你最喜歡的方式，留下這秋天的收獲，留下這美好的回憶吧！ 學(xué)生自選方法進(jìn)行留下果實(shí)的創(chuàng)作活動(dòng)。 （利用多媒體播放《秋日的私語(yǔ)》） （四）學(xué)生把繪畫(huà)、剪紙等作品貼在黑板上，教師利用多媒體展示學(xué)生泥塑作品。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)留下秋天收獲物的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。） 課后延伸： 沒(méi)有完成作品的同學(xué)，課余時(shí)間完成，下節(jié)課給大家展示。 師全課總結(jié)：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了秋天的收獲物，同時(shí)也分享了秋天帶給我們快樂(lè)。秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)、可愛(ài)的季節(jié)，愿金色的秋天永駐人間。 附送： 2019年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 2.2 秋天的收獲2教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 一、教學(xué)背景分析： 1）教學(xué)設(shè)計(jì)所遵循的理念： 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為教育技術(shù)的現(xiàn)代化提供了條件，為現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂創(chuàng)造了契機(jī)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具?！逼渲袕?qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，足以看出學(xué)科課堂教學(xué)需要與信息技術(shù)整合的重要性。充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革提高教育質(zhì)量的一條重要思路。我們知道，就信息技術(shù)與品德與生活學(xué)科整合而言，其主體是品德與生活學(xué)科，而不是信息技術(shù)，因此我們要不斷研究與探索，以品德與生活課堂教學(xué)目標(biāo)為最根本出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教育質(zhì)量的目的。 2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析： 《秋天的收獲》是人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元《金色的秋天》中第二個(gè)主題活動(dòng)，這一主題活動(dòng)的目標(biāo)是：觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂(lè),懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。通過(guò)各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類(lèi)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既注重知識(shí)、能力及行為目標(biāo)，又重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，使學(xué)生在認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力和價(jià)值觀等方面獲得整體的發(fā)展，針對(duì)這樣一個(gè)主題目標(biāo)，教師牢牢把握目標(biāo)并借助有效的信息技術(shù)手段，巧妙地來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性。讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。 二、學(xué)生分析： 進(jìn)入“秋天的收獲”這一課學(xué)習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)是秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí)的季節(jié)了。在這樣一個(gè)美麗的、豐收的季節(jié)里，小學(xué)生們是比較容易獲得有關(guān)秋天的直接體驗(yàn)和感受的。但教師應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到城市的學(xué)生去農(nóng)村的機(jī)會(huì)很少有的甚至沒(méi)有去過(guò)，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，是本課教學(xué)的難點(diǎn)之一。在這種情況下，教師要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊現(xiàn)成的資源，有效使用信息技術(shù)，因地制宜地開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)，充分地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，自主地探究，使每一名學(xué)生獲得體驗(yàn)、感悟，達(dá)到積累知識(shí)、增強(qiáng)能力、陶冶情操的目的。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： 增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)幾種秋天的收獲。 初步學(xué)習(xí)用分類(lèi)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂(lè)。 懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備一些秋天的收獲物。 2、課件：a、錄像《秋天的收獲》。 b、照片：解放軍叔叔懷抱大南瓜樂(lè)得合不攏嘴；農(nóng)民伯伯懷抱一大捆芹菜樂(lè)開(kāi)了花；大媽?xiě)驯Ч人胂残︻侀_(kāi)…… （配有歡快的音樂(lè)） c、Flash:《鋤禾》農(nóng)民從早到晚，一年四季，無(wú)論刮風(fēng)下雨、烈日當(dāng)頭都在辛苦的忙碌著--施肥、澆水、除草，豆大的汗珠從他的臉上滾落下來(lái)（此時(shí)音樂(lè)停止，汗珠慢慢從農(nóng)民的臉上滾落下來(lái)，落到田地中，音樂(lè)又響起，屏幕出現(xiàn)詩(shī)詞“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”） 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、課前布置學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、看電視、親身體驗(yàn)等多種形式，了解本地區(qū)秋天收獲的情況。 五、教學(xué)過(guò)程 一、播放錄像“秋天的收獲”，初步體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。 1、錄像：沉甸甸的葡萄、又大又紅的蘋(píng)果、黃橙橙的柿子壓彎了枝頭；農(nóng)家小院掛起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；紅彤彤的高粱象一把把高舉的火炬；金黃的水稻十里飄香，金色的秋天把我們帶進(jìn)一個(gè)果實(shí)累累的世界……。 問(wèn)：你又有了哪些新的發(fā)現(xiàn)？（你還有什么不同的發(fā)現(xiàn)。） [點(diǎn)評(píng)：以錄像這種導(dǎo)入方式，順應(yīng)了小學(xué)生喜歡形象、直觀、新鮮的心理特點(diǎn)，錄像中沉甸甸的葡萄、又大又紅的蘋(píng)果、黃橙橙的柿子、金色的玉米、又大又白的棉花、紅彤彤的高粱、金黃的水稻等，富于秋天特征的果實(shí)，色彩鮮艷，一下子將孩子的目光牢牢地吸引住了。激發(fā)了學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意，擴(kuò)大學(xué)生視野及體驗(yàn)的范圍和深度。解決本課教學(xué)難點(diǎn)，使每一名學(xué)生體驗(yàn)到秋天收獲的喜悅]。 2、過(guò)渡：同學(xué)們課前也進(jìn)行了小調(diào)查，請(qǐng)你拿出調(diào)查報(bào)告。 二、多媒體介入，自主交流收獲。 1、首先請(qǐng)你在4人小組里讀讀自己的調(diào)查報(bào)告，然后把你找到的秋天的收獲（實(shí)物）在小組里展示。 2、小組交流：播放音樂(lè)伴奏帶——《步步高》。 [點(diǎn)評(píng)：a、學(xué)生在歡快的樂(lè)曲聲中個(gè)個(gè)興致勃勃，眉飛色舞展示自己找到的秋天的收獲（實(shí)物），講講自己的所見(jiàn)所想、勞動(dòng)體驗(yàn)，讓大家分享收獲的快樂(lè)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)收獲的季節(jié)，讓學(xué)生對(duì)能夠參與勞動(dòng)的同學(xué)充滿(mǎn)了羨慕之情，從而升華學(xué)生的心靈，初步理解勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)創(chuàng)造一切的道理。b、組織教學(xué)：音樂(lè)響起時(shí)學(xué)生開(kāi)始討論，音樂(lè)結(jié)束時(shí)討論結(jié)束。此方法適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，效果出奇的好。] 3、學(xué)生展示： 果園采摘的照片、 蘋(píng)果、橘子、栗子等。 農(nóng)家院的辣椒、大蒜、花生、絲瓜、板凳瓜等。 高粱地里像火炬的高粱，沉甸甸的谷穗。燈籠果、棉桃等。 4、教師展示：同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告不僅豐富多彩，而且讓大家增長(zhǎng)了不少的知識(shí)，老師也從 網(wǎng)上收集了一些照片，想把自己的收獲和大家分享，行嗎？ 看照片：解放軍叔叔懷抱大南瓜樂(lè)得合不攏嘴；農(nóng)民伯伯懷抱一大捆芹菜樂(lè)開(kāi)了花；大媽?xiě)驯Ч人胂残︻侀_(kāi)……（配有歡快的音樂(lè)） 問(wèn)： 瞧，農(nóng)民們笑得多開(kāi)心。你能猜猜此時(shí)他們的心里在想什么嗎？ 5、小結(jié)：秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，收獲的季節(jié)，糧食豐收了、農(nóng)民們付出了辛勤的汗水，收獲了快樂(lè)。 板書(shū)：秋天的收獲 [點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)這些秋天人們采摘時(shí)喜悅的照片中，讓學(xué)生進(jìn)一步去體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造這些的辛勤勞動(dòng)者初步產(chǎn)生了敬仰之情。] 6、你們帶來(lái)這么多秋天的收獲，那你們想看看老師還帶來(lái)哪些秋天的收獲嗎? 三、活動(dòng)：猜一猜“秋天的收獲”。 1、我們做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎？　 （1）摸一摸，猜一猜 準(zhǔn)備：空盒，里面放上不同的果實(shí)：核桃、土豆、玉米、香蕉… …） 方法：學(xué)生把手伸進(jìn)盒子里在不拿出果實(shí)的情況下，通過(guò)觸摸猜出果實(shí)的名字。 （2）聞一聞，猜一猜 準(zhǔn)備：把橘子、香蕉放在小盒中蓋好，瓶蓋扎有小孔。 方法：學(xué)生通過(guò)品嘗猜出果實(shí)的名字。 （3）嘗一嘗，猜一猜 準(zhǔn)備：把蘋(píng)果、梨事先切好片，插上牙簽，放在盤(pán)中。 方法：學(xué)生通過(guò)品嘗猜出果實(shí)的名字。 2、問(wèn)：在游戲中，同學(xué)們?nèi)聦?duì)了，想一想：他們是通過(guò)什么方法猜對(duì)的？ 小結(jié)：他們是通過(guò)用鼻子聞、用手摸形狀、用嘴品嘗味道猜對(duì)的。 （1）、課件：點(diǎn)擊鼠標(biāo)分別出現(xiàn)：鼻子、手、嘴的圖形。 師：“向氣味、形狀、味道、顏色這些都是特征?！? （2）、課件：點(diǎn)擊鼠標(biāo)分別出現(xiàn)：“氣味”、“形狀”、“味道”、 “特征”。 師：“這些特征是靠我們用手摸、用鼻子聞、用嘴品嘗出來(lái)的。還有一種最簡(jiǎn)便的方法用眼看?！? （3）、課件：點(diǎn)擊鼠標(biāo)分別出現(xiàn)：“顏色”、眼的圖片 3、師：“那就讓我們用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，還可以用鼻子去聞一聞，用嘴去品嘗品嘗，找出這些收獲物的特征，看看還有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)？” [點(diǎn)評(píng)：直觀形象的畫(huà)面在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象，又結(jié)合課堂所學(xué)方法，學(xué)生便可迅速地理解并加以利用，找到秋天收獲物的特征，為下面“秋天的收獲”進(jìn)行分類(lèi)打好基礎(chǔ)。] 四、“秋天的收獲”進(jìn)行分類(lèi)。 1、師：這些收獲物有它們各自不同的特征，那咱們給他們分分類(lèi)吧。 （1）每個(gè)小組的學(xué)生將自己組的果實(shí)進(jìn)行自由分類(lèi)，教師不規(guī)定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)大家進(jìn)行與別人不一樣的分類(lèi)。 （2）分好后，各組展示并介紹自己的分類(lèi)方法，如：紅的、綠得；硬的，軟的…… 2、小結(jié)：咱們的同學(xué)真聰明，我又長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，原來(lái)還有這么多分類(lèi)方法。 五、品嘗“秋天的收獲--花生”。 1、問(wèn)：你們想不想品嘗秋天的收獲呀？ 2、分花生、品嘗花生 3、問(wèn)：花生好吃嗎？ 4、過(guò)度句：“花生可不是商場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)的，是我的一個(gè)學(xué)生親手種出來(lái)的?！? 5、問(wèn)：你們想不想知道，花生是怎么種出來(lái)的嗎？ 6、課件：學(xué)生敘述種植花生的過(guò)程（配有圖片） 問(wèn)：聽(tīng)完介紹你們有什么感受？ [點(diǎn)評(píng)：教師在教學(xué)中善于借助學(xué)生經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，先利用課件，圖文并茂的再現(xiàn)了生活中學(xué)生種花生時(shí)遇到的困難，在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“種花生”真不容易，學(xué)生融入教學(xué)中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為下面教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 小結(jié)：這種花生還真不容易，其實(shí)種什么都不是一件容易的事情，不信，你們看 7、Flash:《鋤禾》：農(nóng)民從早到晚，一年四季，無(wú)論刮風(fēng)下雨、烈日當(dāng)頭都在辛苦的忙碌著--施肥、澆水、除草，豆大的汗珠從他的臉上滾落下來(lái)（此時(shí)音樂(lè)停止，汗珠慢慢從農(nóng)民的臉上滾落下來(lái)，落到田地中，音樂(lè)又響起，屏幕出現(xiàn)詩(shī)詞“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！保? 問(wèn)：此時(shí)你最想說(shuō)什么？ 8、小結(jié)：秋天是收獲的季節(jié)，是勞動(dòng)人民經(jīng)歷了春耕夏種的艱辛取得碩果的季節(jié)，這些收獲是來(lái)之不易的，我們要愛(ài)惜它們，更應(yīng)該尊重這些付出勞動(dòng)的農(nóng)民們。 [點(diǎn)評(píng)：在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生深刻感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人，教師適時(shí)地運(yùn)用了多媒體，以精彩的聲音圖像直觀地再現(xiàn)事物，給學(xué)生提供他們不可能直接接觸的感性材料，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)把聲像的變化演示給學(xué)生聽(tīng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和理性的發(fā)展，從而引起學(xué)生情感共鳴。教師通過(guò)Flash:《鋤禾》的演示化務(wù)生為有聲，化抽象為具體，從聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上感染學(xué)生，可謂“事半功倍”。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天的收獲 六、效果預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià) 《秋天的收獲》是二年級(jí)“品德與生活”教材中的一課，教師在探究式教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用了多種現(xiàn)代教育技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，以最終把教育影響內(nèi)化為小學(xué)生的道德情感，外化為道德行為。教師在以下方面進(jìn)行大膽嘗試：課前，教師布置學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、看電視、親身體驗(yàn)等多種形式，了解本地區(qū)秋天收獲的情況。這種有意識(shí)地引導(dǎo)，是為了讓學(xué)生留心周?chē)氖挛铮e累關(guān)于秋天的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生利用信息技術(shù)這一生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)工具，自主學(xué)習(xí)和感悟。這時(shí)，教學(xué)內(nèi)容已不僅僅是課本，教學(xué)的空間也已不僅僅是課堂，也就是說(shuō)，信息技術(shù)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促使學(xué)生在這個(gè)廣闊的空間里學(xué)習(xí)、感悟。