2019-2020年六年級上冊第2課《小河淌水》教案.doc

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2019-2020年六年級上冊第2課《小河淌水》教案 教學目標： 1、認知目標：通過《小河淌水》了解云南民歌的音樂風格特點，感受民歌的地域文化特征。 2、能力目標：學習并演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養(yǎng)學生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習慣，加強學生對發(fā)聲、吐字重要性的認識。 3、情感態(tài)度：通過本課的學習讓學生明確歌唱學習貴在持之以恒、要樹立歌唱學習的濃厚興趣，通過勤奮刻苦的訓練才能獲得美妙的歌聲。 教學方法： 講解法、分析法、示范法。 教學重點： 準確地演唱云南民歌《小河淌水》。 教學難點： 1、引導學生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達歌曲的情感意境。 2、歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達。 教學準備： 鋼琴、多媒體教學課件。 教學過程： 一、歌曲學習與演唱——《小河淌水》： 1、導入課題： 同學們，我們在課前聽到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我們在視唱課堂上有唱過，視唱練習曲是根據(jù)這首歌曲的主旋律所編寫的，今天這節(jié)課我們一起來學習這首非常優(yōu)美，富有詩情畫意，具有濃郁的云南民歌風格的歌曲《小河淌水》。 2、歌曲《小河淌水》介紹： 這是一首來自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌。歌詞質(zhì)樸自然，富于想象。全曲是羽調(diào)式，五個樂句，速度稍慢，以從容舒展、比較自由的節(jié)奏和回環(huán)起伏、清新優(yōu)美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個充滿詩情畫意的深遠意境：銀色的月光下，周圍一片寧靜，只有山下小河不時發(fā)出潺潺的流水聲。聰慧美麗的阿妹，見景生情，望月抒懷，把對阿哥的一片深情，傾注在優(yōu)美的旋律中。柔婉的歌聲，深厚的情誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。 3、聽賞歌曲感受《小河淌水》： 感受歌曲的節(jié)奏、拍子、旋律特點，情感特征。在聽賞時邊聽邊劃拍，體會歌曲較自由的節(jié)奏特點。 問題：這是一首表現(xiàn)什么題材的民歌？歌曲的旋律、節(jié)奏特點怎樣？ 二、總結(jié)新課： 教師進行本課小結(jié)，對學生的演唱做出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學生的自信心，使學生更好的完成作品。 三、課堂小結(jié)： 云南，是中國少數(shù)民族最多的省份，全國有56個民族，云南除漢族外，人口在4000人以上的少數(shù)民族有25個。這些民族分別是：彝、白、哈尼、壯、傣、苗、傈僳、回、拉祜、佤、納西、瑤、藏、景頗、布依、普米、怒、阿昌、德昂、基諾、水、蒙古、布朗、獨龍、滿。全省少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘慕?/3。下面讓我們一起來聽一聽云南的其它民歌，感受一下彩云之南的魅力。 附送： 2019-2020年六年級上冊第2課《我的百草園》word教案 教學目標 １．學會本課生字新詞。 ２．理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛自然、探求知識的思想感情。 ３．學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。 教學重點 從語言入手理解課文景物描寫的特點。 教學準備 １．查閱資料，了解課文的背景。 ２．預習生字詞。 教學課時2課時 教學過程 一、導入 魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪位同學來介紹一下有關魯迅的情況？ 二、題解 這篇課文出自魯迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。集子中的大部分文章都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。我們今天學的課文，是從《從百草園到三味書屋》這篇回憶童年生活的優(yōu)美散文中節(jié)選的。 三、檢查生字預習情況 　　1．全班認讀。 　　2．指名抽讀。 　　3．同桌互查。 四、學習新課 1．學生自讀全文，了解課文寫的是什么事。（ “我”在百草園中的無窮樂趣。） 2．集體朗讀課文第1段。 提問：文章一開頭介紹了什么情況？ 課文第一段開門見山，用兩句話總起全文，直接點明百草園“是我兒時的樂園”，并且寥寥數(shù)語，就交代清楚了百草園的位置、來歷及現(xiàn)在的歸屬。 3．默讀課文第2段，思考： (1)百草園里有哪些景物？ (2)作者是怎樣寫這些景物的？ (3)為什么作者能把這些景物寫得具體、真切、生動？ (4)讀了這段文章，你對百草園有怎樣的印象？ （學生可在書上畫線作記號，準備回答。） 提問：百草園里有哪些景物？ （有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。） 提問：作者用了哪些確切的詞語來描寫這些景物？ 引導學習（要點預設）： 　　百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，呈現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色？（春季。）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。 　　在百草園里聽到鳴蟬長吟聲，這是什么季節(jié)？（夏季。）作者描寫夏季百草園寫的是動景，方位是由高處寫到低處。 　　在百草園里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節(jié)了？（秋季。） 　　記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯綜交織，渾然一體。作者是用“不必說……也不必說……單是……就……”把它們聯(lián)系起來的。在勾畫園中景色時，用了兩個“不必說 ”，把一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園圖展現(xiàn)了出來。緊接著用“單是”一詞提起，強調(diào)了泥墻根一帶的無限趣味：（動物）那兒有驚險的蜈蚣，有趣的斑蝥；還有（植物）何首烏、木蓮，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子。 在描寫百草園景色時，用了“擬人”和“比喻”的修辭手法?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”“木蓮有蓮房一般的果實”“……覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球……” 　　寫雪天捕鳥，這是百草園冬天的樂趣。劃出寫捕鳥方法的一連串動詞。作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動詞，生動形象地記下捕鳥的全過程。 　　文中還描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間，流露出作者童年時代對勞動人民的智慧與才能的欽佩。 　　作者對百草園景物的細致觀察，抓住景物的特點進行了描寫，在描寫中傾注了自己對百草園——這個童年樂園的熱愛之情。 　　提問：讀后說說你對百草園有怎樣的印象？ 　?。ò俨輬@有美好的景色，無窮的樂趣。） 　　小結(jié)：課文寫了百草園的景色和童年生活的情趣。字里行間透出兒童的好奇、求知心和對大自然的熱愛。 　　課文最后一段，用了三個“也許是因為……”的排比句，對離開百草園的原因進行推測，簡略補敘了園中孩子氣的活動——毀泥墻，拋磚頭等等，表現(xiàn)了“我”對百草園的深刻眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情。 五、有感情地朗讀課文 注意“百草園”的美景，體會文中所表達的思想感情。 1．學生自讀。 2．指名抽讀。 3．全班齊讀。 六、引導歸納本文寫作特點 抓住特點，用詞準確，恰當運用多種修辭手法。 七、作業(yè) 　　1．抄寫課文生字新詞。 　　2．下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。 掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。