2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗1 變花》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗1 變花》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 教材第2、3頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過看魔術(shù)，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。 2. 通過感受生活中的求和問題，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。 3. 培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。 重點難點: 從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。 教具準備: 多媒體課件、魔術(shù)。 教學(xué)過程: (一) 話題引入 同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎? 今天老師給大家?guī)硗瑢W(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù)？請同學(xué)們看大屏幕，投影出示。 (二) 探究新知 師：看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問題？ 生1：一共變出了多少朵花? 4個魚缸里一共有多少條魚? 生2：一共有多少個燈籠?一共有多少個燈泡? ...... 師：同學(xué)們觀察的真仔細,提出了這么多的問題。我們先來看第一個問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說。 (同位活動) 學(xué)生交流： 生1：一個一個地數(shù)出來的,1、2、3...... 生2：還可以2個2個地數(shù)，2、4、6...... 生3：魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計算。 ...... 師：同學(xué)們的辦法真多!運用這幾種方法都能變出了6朵花。你知道2+2+2=6是幾個2相加嗎? 生：3個2相加。 師：請同學(xué)們接著看屏幕。(屏幕顯示:魔術(shù)師繼續(xù)2朵2朵地往外變化)我們一起來幫魔術(shù)師數(shù),看他一共變出了幾個2朵? 師：7個2朵一共是幾朵? 生：2+2+2+2+2+2+2=14(朵) 師：剛才我們提出的其他問題你會解決嗎?自己試試看。 ...... 小組合作解決其他問題。 集體交流。 (三) 課堂作業(yè)設(shè)計 1. ( )+( )=( ) 2. ( )+( )+( )=( ) ( )個( ) 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗1 混合運算》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加（減）法時，要先算乘法，后算加（減）法運算順序的合理性。 　 2、在具體情景中提出能運用乘加（減）混合運算解決的問題；并能結(jié)合具體情景，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。 3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 活動一： 1.泰山風(fēng)景圖片欣賞。 2.師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團去泰山游玩。 活動二： 1.（出示課件） 師：我們已經(jīng)來到了金山的入口處，如果你是我們團的導(dǎo)游，你想知道什么？ 板書：旅游團一共有多少人？ 2、（出示課件） 師：請你認真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？ 3、師：同學(xué)們觀察的真仔細，根據(jù)這些信息你能找出旅游團一共有多少人嗎？ 小組交流。自己的想法和算法 4、師：誰能上來講一講你的方法？ 5、師：這些同學(xué)的計算方法有什么相同點和不同點呢？ 6、師：當(dāng)算是里有加法和乘法時，應(yīng)該先算乘法，再算加法。 7時：你最喜歡哪種方法，為什么？ 活動三 1、（出示課件） 師：從途中，你看到什么了？ 2、師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 3、板書：應(yīng)找回多少元？ 讓學(xué)生獨立完成。 4、師：對這個同學(xué)的方法，你有問題提要問嗎？ 活動四 1、師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？ 2、師：當(dāng)有乘法和加法時，應(yīng)該先算什么？ 活動五 師：請大家完成教科書第102頁自主練習(xí)第2題。 活動六 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認為自己有哪些收獲，或者在哪些方面做得比較好？ 小結(jié)：學(xué)生能在具體情景中提出能運用乘加（減）混合運算解決的問題；并能結(jié)合具體情景，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。