2019年(秋)五年級語文上冊《在天晴了的時候》教案 冀教版 .doc

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2019年(秋)五年級語文上冊《在天晴了的時候》教案 冀教版 教　　材：冀教版小學語文五年級上冊 單　　元：熱愛自然 享受自然 板　　塊：教學設(shè)計 教材分析： 這是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優(yōu)美的語言引導人們到雨后小徑走一走，感受一下“天晴了的時候”，大自然帶給我們的動人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂。 教學目標： 知識與技能： 1. 正確認讀7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 3. 理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑 中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。 過程與方法： 1. 通過閱讀詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。 2. 展開同學之間的交流，理解詞語在文中的意思。 3. 引導學生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。 重難點分析： l 借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解詞語的意思。采用同學互助的方法自主學習。 l 在閱讀課文時領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內(nèi)容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發(fā)情感。 課前準備： 課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。 教學過程 第一課時 知識與技能： 1. 正確認讀7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1. 通過閱讀詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。 2. 展開同學之間的交流，理解詞語在文中的意思。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。 一、導入 （一）播放與介紹學生收集的資料、圖片。（課件展示） （二）出示課題，教師引導：同學們，在雨過天晴了的時候你們都想做些什么？ （三）學生聯(lián)系生活體驗，表達自己的想法。 （四）過渡：我國著名詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中，感受一下雨后的清新與美麗。 二、初讀課文，捕捉直覺 （一）初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。（展示課件） （二）指名分小節(jié)朗讀課文，要求讀通順。 1. 讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。 2. 同桌互讀。 三、再讀課文，了解大致內(nèi)容 （一）默讀課文，思考：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？（展示課件學習提示） （二）班內(nèi)交流，把關(guān)鍵的詞語劃出來。板書。 （三）老師小結(jié)。 第二課時 知識與技能： 1.背誦課文。 2. 理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑 中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。 過程與方法： 引導學生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。 一、回顧課文 （一）朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物？ （二）教師過渡：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景吧。 二、品味語言，想象畫面 （一）指名讀第一節(jié)。思考：通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？（展示課件） （二）讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。（指導朗讀） （三）品讀第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。 （四）教師指導：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺讀一讀。 （五）你留心過雨后天晴的景色嗎？說一說。 （六）教師點撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走，體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。 三、品味詩句，豐富積累 （一）自由誦讀，思考：詩人為什么能寫出這么美的詩文？ （二）搜集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀，積累在采蜜集上。（出示課件） 教學反思： 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊《在天晴了的時候》教案 冀教版 教　　材：冀教版小學語文五年級上冊 單　　元：熱愛自然 享受自然 板　　塊：教學設(shè)計 教材分析： 這是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優(yōu)美的語言引導人們到雨后小徑走一走，感受一下“天晴了的時候”，大自然帶給我們的動人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂。 教學目標： 知識與技能： 1. 正確認讀7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 3. 理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑 中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。 過程與方法： 1. 通過閱讀詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。 2. 展開同學之間的交流，理解詞語在文中的意思。 3. 引導學生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。 重難點分析： l 借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解詞語的意思。采用同學互助的方法自主學習。 l 在閱讀課文時領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內(nèi)容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發(fā)情感。 課前準備： 課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。 教學過程 第一課時 知識與技能： 1. 正確認讀7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1. 通過閱讀詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。 2. 展開同學之間的交流，理解詞語在文中的意思。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。 一、導入 （一）播放與介紹學生收集的資料、圖片。（課件展示） （二）出示課題，教師引導：同學們，在雨過天晴了的時候你們都想做些什么？ （三）學生聯(lián)系生活體驗，表達自己的想法。 （四）過渡：我國著名詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中，感受一下雨后的清新與美麗。 二、初讀課文，捕捉直覺 （一）初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。（展示課件） （二）指名分小節(jié)朗讀課文，要求讀通順。 1. 讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。 2. 同桌互讀。 三、再讀課文，了解大致內(nèi)容 （一）默讀課文，思考：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？（展示課件學習提示） （二）班內(nèi)交流，把關(guān)鍵的詞語劃出來。板書。 （三）老師小結(jié)。 第二課時 知識與技能： 1.背誦課文。 2. 理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑 中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。 過程與方法： 引導學生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。 一、回顧課文 （一）朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物？ （二）教師過渡：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景吧。 二、品味語言，想象畫面 （一）指名讀第一節(jié)。思考：通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？（展示課件） （二）讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。（指導朗讀） （三）品讀第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。 （四）教師指導：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺讀一讀。 （五）你留心過雨后天晴的景色嗎？說一說。 （六）教師點撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走，體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。 三、品味詩句，豐富積累 （一）自由誦讀，思考：詩人為什么能寫出這么美的詩文？ （二）搜集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀，積累在采蜜集上。（出示課件） 教學反思：