2019年(秋)三年級音樂上冊 第7課《打秋千》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)三年級音樂上冊 第7課《打秋千》教案 湘藝版 教材分析 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過對小伙伴打秋千的親切詠唱，使學(xué)生領(lǐng)悟“仡佬族”兒童的快樂生活。 2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)需要，選擇和運(yùn)用不同的方法歌唱。 教學(xué)重點(diǎn) 1、運(yùn)用正確的感情來演唱歌曲。 2、培養(yǎng)學(xué)生全面參與音樂、表現(xiàn)音樂的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 1、準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。 2、準(zhǔn)確掌握結(jié)束句的唱法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、錄音機(jī) 學(xué)生：報(bào)紙、塑料袋、礦泉水瓶若干。 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 備注（教師的思考） 一、創(chuàng)設(shè)情景：播放開場音樂，設(shè)置鮮艷背景，讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中進(jìn)入教室。 二、組織教學(xué)：（激發(fā)興趣） 大家好，今天陳老師很高興在這里與你們一起上音樂課，希望大家聽得準(zhǔn)、唱得的好、表演熱烈，和老師合作愉快，大家能不能做到？ 三、導(dǎo)入練習(xí)： 首先，我們來聽一首歌曲，大家來考慮一下：這首歌曲是幾拍子的？你能不能用你的手勢或是手中的小道具把它拍出來？（播放四拍子的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的道具拍出四拍子的節(jié)奏型。） 同學(xué)們做的真好，老師這還有一首兒歌，請同學(xué)們看大屏幕：好學(xué)生、要做到、上課時(shí)、不吵鬧、敢發(fā)言、勤動(dòng)腦、認(rèn)真聽、習(xí)慣好。要求同學(xué)們用三拍子的節(jié)奏讀出這首兒歌。（1—2名學(xué)生，然后學(xué)生拍手齊讀。） 四、揭示課題： 同學(xué)們的表現(xiàn)真是令老師高興，今天，老師還給大家?guī)砹四銈兎浅Ｊ煜さ呐笥?，請看大屏幕：（課件出示小朋友打秋千的場景，然后仡佬族小朋友的可愛形象徐徐進(jìn)入屏幕），同學(xué)們說他們在干什么？（打秋千） 今天，我們學(xué)習(xí)的歌曲就是《打秋千》。（課件出示課題） 五、講授新課： 1、欣賞錄音范唱： 問題：①歌曲是幾拍子的？A、2/4B、4/4 ②歌曲的演唱情緒是：A、輕快、活潑B、優(yōu)美、抒情 2、教師范唱：（要求學(xué)生隨音樂拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的結(jié)束句和第2段的結(jié)束句有什么不同？ 3、學(xué)生模唱：用“?！眮砟３?。 4、按照節(jié)奏拍手讀歌詞。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當(dāng)中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風(fēng)一樣、淘氣） 5、學(xué)生隨范唱跟唱。 歌曲處理： 1、這首歌曲，老師這里有幾種唱法，同學(xué)們來對比一下，哪種唱法比較好聽，同學(xué)們要做出選擇，并且要說出你選擇的理由。 第一種：缺乏感情，聲音平淡，沒有表現(xiàn)出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。 第二種：語氣太重，鏗鏘有力，不適合這首歌曲。 第三種：聲音明亮，輕快、活潑，輕重緩急掌握適度，能夠表現(xiàn)出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。 2、既然我們已經(jīng)分析了歌曲的演唱情緒，那么同學(xué)們能不能加上感情來演唱一下這首歌曲？學(xué)生帶上感情來演唱歌曲。（老師用錄音機(jī)錄音） 3、剛才，老師偷偷用錄音機(jī)把同學(xué)們的聲音錄了進(jìn)去，同學(xué)們想不想聽一聽，在聽的過程當(dāng)中，我們可以總結(jié)一下：哪些地方唱的好，哪些地方還需要改進(jìn)？（學(xué)生自己總結(jié)，總結(jié)完畢后，復(fù)唱歌曲。） 七、歌曲鞏固： 下面我們用我們手中的簡易樂器來為我們的歌曲來伴奏一下，我們來分分組（樂器歸類），老師來給你們伴舞怎么樣？（老師隨音樂做動(dòng)作）同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，來一起跟老師做一下！ 八、課堂小結(jié)： 板書設(shè)計(jì) 附送： 2019年(秋)三年級音樂上冊 第7課《賽馬》說課稿 湘藝版 我說課的內(nèi)容是小學(xué)音樂三年級上冊《賽馬》，下面我將從以下幾方面展開我的說課。 一、說教材： 1、對教材的分析：《賽馬》是我國作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時(shí)，熱烈歡騰的賽馬場面。樂曲分三部分，第一部分情緒熱烈、奔放，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場面。第二部分情緒輕快悠揚(yáng)，刻畫了騎手們樂觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn)，情緒更為激烈，呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場面。 2、教材的地位和作用：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出，要弘揚(yáng)民族音樂，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。通過二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的欣賞讓學(xué)生了解民族拉弦樂器二胡及其音色特點(diǎn)。本節(jié)課也是認(rèn)識我國民族拉弦樂器的開始，因而本課在整個(gè)教材中占有重要地位。 3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 ①情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對蒙古族及蒙古族音樂的熱愛之情。 ②能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。 ③知識目標(biāo)：認(rèn)識民族拉弦樂器二胡，并初步感受二胡音色特點(diǎn)。 4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識二胡，并感受其音色特點(diǎn)。 5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)速度在樂曲中的作用 6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、電腦、打擊樂器 二、學(xué)情分析： 三年級的學(xué)生有一定的模仿能力，課堂比較好動(dòng)，注意力不夠集中，對欣賞課不太感興趣。采用多媒體課件直觀演示的方法，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)參與能力，使欣賞課真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。 三、說教法： 1、教學(xué)中以視聽為主，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 2、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過大量的圖像、音頻、視頻等媒體，從多方面多角度去感知音樂。 四、說學(xué)法： 1、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象，利用多媒體助教手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時(shí)的情景。 2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作。 五、教學(xué)過程： （一）、組織教學(xué) 聽《吉祥三寶》（播放課件），說說這首歌曲是哪一個(gè)少數(shù)民族的歌曲？歌曲中主要是用什么樂器伴奏的？（馬頭琴，是蒙古族最富特色的民族樂器。） [設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過聆聽《吉祥三寶》，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從歌曲中對蒙古族的歌曲、服裝及演奏的樂器有初步的認(rèn)識和了解，為進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)情做了鋪墊。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，感受民風(fēng) 欣賞蒙古草原美麗風(fēng)光（課件演示） [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生自己通過課件演示進(jìn)行觀察，對蒙古族的印象進(jìn)一步加深。介紹那達(dá)幕盛會(huì)。（課件顯示男兒三藝賽況） （三）新課導(dǎo)入 有一首曲子淋漓盡致的刻畫了蒙古族人民在賽馬場上的情景，那就是由我國作曲家 黃海懷創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。介紹二胡：（教學(xué)重點(diǎn)）二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器 二胡演奏法其中的三種：連弓、連頓弓、撥弦。二胡由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、 千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成，另外還有松香等附屬物。 （四）、分段欣賞《賽馬》（播放課件） 1、細(xì)聽第一段，感受音樂節(jié)奏。 （1）感受賽馬比賽的音樂情緒，想象畫面 [設(shè)計(jì)意圖]認(rèn)真聽音樂自由想象樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 （2）用動(dòng)作表現(xiàn)，部分學(xué)生用串鈴或雙響筒等樂器來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。部分學(xué)生用動(dòng)作表演（通過課件展示蒙古舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生對蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作有所了解，便于動(dòng)作的表演。） 2、細(xì)聽第二段，把握音樂變化。（教學(xué)難點(diǎn)） 與第一段相比，感受音樂情緒的變化，音樂主題，其他 3、再聽第二段音樂 想想比賽環(huán)節(jié)，用LU模唱第一次旋律 4、細(xì)聽第三段音樂，體會(huì)“沖刺”。 感受音樂變化及情緒，音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？ （4）這首樂曲分幾段？ （五）、完整聽賞（播放課件） （1）再聽指出撥奏和馬蹄聲。 （2）用打擊樂器、身體語言烘托感受音樂氣氛，并為他們比賽助興好不好？ （六）、用心傾聽（播放課件） 通過聽辨的測試教師了解學(xué)生對樂曲掌握的程度 （七）、創(chuàng)編動(dòng)作表演 （八）、小結(jié) 師：談?wù)劚竟?jié)課的收獲 六、教學(xué)預(yù)測反思： 1、在教學(xué)難點(diǎn)的確立上，我先選擇了體會(huì)速度在樂曲中的作用作為教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)不同班級學(xué)生在欣賞教學(xué)中的差異，我認(rèn)為讓學(xué)生記憶樂曲的旋律片斷并進(jìn)行模唱比較困難，如果學(xué)生對樂曲第二部分旋律模唱感到困難時(shí)，教師在課堂上就要相應(yīng)地改變教學(xué)策略，把教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，并通過教師彈奏片斷讓學(xué)生記憶，并解決這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生聽覺能力逐漸提高。 2、在完整聽賞樂曲時(shí)，讓學(xué)生用打擊樂器及身體語言烘托感受音樂氣氛，由于樂器的演奏聲音會(huì)覆蓋欣賞音樂的聲音，因而打擊樂器不易過多，主要以培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力為主。