2019年一年級品德與生活上冊 第五單元 第三課 想個好辦法留住大自然的美教案 滬科版.doc

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2019年一年級品德與生活上冊 第五單元 第三課 想個好辦法，留住大自然的美教案 滬科版 教學目標： 1.讓學生在活動中感受大自然的美，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 2.讓學生用自己喜歡的方式留住大自然的美。 教學重點：感受大自然的美，體會大自然的美給人們帶來愉快的感受。 教學難點：用自己最喜歡的方式留住大自然的美。 教學準備： 1．收集美麗的大自然的圖片； 2．學生準備好樹葉、彩色筆、橡皮泥、剪刀、膠水等； 3. 課件 教學過程： 一、課前體驗，初步感悟 1．學生走進大自然，觀察大自然中的奇妙變化和動植物； 2．學生傾聽大自然中的風聲、水聲、蟲鳥的叫聲，可用錄音機錄下； 3．讓學生將大自然中的美麗畫下來或拍下來。 二、課中體驗，深化感悟 （一）引入話題，喚醒生活 活動一：感受美 （1）多媒體出示：《美麗的大自然》 在前面的學習中，我們找到了很多大自然的美，這節(jié)課，我們再來欣賞一下： 剛才我們欣賞了大自然的美麗風光，你想對大家說些什么？ （二）合作學習 體驗生活 活動二：欣賞美 老師是怎樣把它們帶到教室里來的？ 師：課前老師讓你找找生活中留下的美，你們都找到了嗎？（生交流） 小結(jié)：你們是用這種方法留住了大自然的美。 誰找到的美是用巧手做出來的？ 生：日常用品、學習用品等方面。 師：你們還帶來了什么？（生交流） 師：老師也找到了一些生活中的美,他們就藏在這些小屋里，你們想先進想先進哪間小屋？（出示） 1： 看，扇子上有什么？ 這畫的是什么？ 這是用什么方法留住了美? 2： 十字繡：看，上面有什么？ 粘貼畫：上面有什么？這是用布貼出來的,還可以用樹葉、豆子等很多材料做粘貼畫。 折紙：這是什么？ 玉雕：這是什么？ 這些是用什么方法留住了美? 3、請小朋友們豎起小耳朵認真聽，聽后說說你聽到了什么？ 音樂和舞蹈也是留住美的一種好辦法。 活動三：留住美 人們想出了很多留住大自然的美的辦法，你們想不想也留住它們的美？（板貼課題）《想個好辦法，留住大自然的美》 課前，老師和大家一起準備了一些材料，用這些材料，你想用什么好辦法，留住大自然的美？（10分鐘） （1）我想把自己看到的用筆寫下來。 （2）我想用相機照下來。（這個辦法也不錯，課下你可以和爸爸媽媽一起拍，好嗎？） （3）我想可以畫一畫自然中的美景。 （4）我想用樹葉貼出來。 （5）我想用橡皮泥捏一捏 …… 師：小朋友們的辦法可真多，下面讓我們帶著這些辦法，一起進入美麗天使小屋。 師：小朋友們可要加油了！分組活動。 （小組合作） ① 繪畫小組 ② 手工小組： ③ 手工小組： ④ 其他小組： ⑤ 全班展示（10分鐘） 師：剛才老師拍了一些照片，讓我們一起來看看：（出示圖片）瞧，你們多么投入，哪個小組先來展示？ 1.繪畫小組： 交流： 師：誰愿意說說他畫的怎么樣？ 2. 手工小組： 師：誰愿意夸夸這些小朋友？ 3. 手工小組： 師：你們都用靈巧的小手做出了大自然的美。 4.其他小組： 師：人們還用寫詩的方式留住了大自然的美，課下，小朋友們可以多背背這些古詩喲。剛才這么短的時間，就留住了很多大自然的美，仔細聽，大自然媽媽說什么？讓我們在音樂聲中一起感受大自然的美麗吧！ （三）深化感悟，引導生活 1、快樂的歌聲引來了一群小朋友，看，他們在干什么？ 你想對他們說什么？ 2、 留住大自然的美的辦法有許許多多，人們還用各種方式留住美，美化我們的生活呢！ 活動五：課后實踐 課下繼續(xù)動腦筋，想辦法，留住大自然的美，美化你們的教室吧！ 附送： 2019年一年級品德與生活上冊 第四單元 第一課 我的家導學案 滬科版 課 題 主題一 我的家 教學目標 1.讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母的情感。 2.使學生知道父母的一些基本情況。 教學重點 1.讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母的情感。 2.使學生知道父母的一些基本情況。 教學難點 1.讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母的情感。 教學準備 1.歌曲《不再麻煩好媽媽》《好爸爸、壞爸爸》玩具兔。 2.每人準備一張全家福的照片、紙、筆。 導 學 過 程 二 次 備 課 第一課時 一、導入新課介紹自己的家 師：人人都有一個家，同學們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！教師先向同學介紹自己的全家福照片。 二、創(chuàng)造氛圍，通過教師的講解激發(fā)學生介紹自己家庭的興趣，同時為學生示范如何介紹自己的家人。 師：小朋友們，這是老師的全家福照片，我非常愿意把我的家人介紹給你們認識。我很愛我的家人，和他們在一起我覺得自己很幸福也很快樂。 師：你愿意把你幸福的家庭成員介紹給大家嗎？ [學生介紹自己的家庭成員3—5人] 師：在小朋友們剛才介紹家庭成員時應該先把長輩放在前面，然后再介紹晚輩。 師：通過剛才的介紹，我們認識了一些小朋友的家庭成員，知道了我們都有一個幸福的家。下面請同學們在四人小組或前后位之間互相介紹自己的全家福照片。 [學生之間交流，并互相認識家庭成員] 師：小朋友們，你們愿意把自己家人的情況說給大家聽聽嗎？那就請你把家人的情況給大家介紹介紹。 [學生介紹自己的家人的情況3—5人] 師：現(xiàn)在我們就請愿意介紹的同學帶上他的照片來向我們大家介紹他的家人的情況。 三、我愛我的家人 1.家庭情況我知道： 師：你對你的家庭了解有多少？對家里人的生日都了解嗎？ [學生互相說說自己了解的情況，比比誰知道的多。] 2.我的家庭資料本： 結(jié)合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內(nèi)容。 師：下面請小朋友們在課本第七頁“家庭生日簿”里填上自己家人的生日，拿出小剪刀把屬于自己家人的屬相剪下來，貼到生肖欄里 [學生動手操作] 教師：我們都有個幸福的家庭，爸爸媽媽，爺爺奶奶為了我們的健康成長付出了很多，每個家庭成員為了全家的幸福也共同努力。 通過引導學生了解家人的具體情況，來激發(fā)他們關(guān)愛家人的情感。 四、課堂總結(jié) 五、課堂檢測：通過這節(jié)課的學習，有什么收獲？ 六、作業(yè)設(shè)計： 回家收集一些家庭成員為自己的家庭付出努力的故事這樣的故事，下節(jié)課我們一起講一講。 第二課時 一、活動：“幸福的家”故事會 師：上節(jié)課的時候，老師聽了同學們的介紹，感覺到你們的家真幸福啊！今天，老師帶來兩個小朋友，他們正在講自己家的故事呢…… 師：請小朋友們認真聽小故事，聽一聽故事中發(fā)生了什么事情。 （出示課件，出現(xiàn)一個小女孩和一個小男孩對大家說我們也有一個幸福的家）[教師帶領(lǐng)學生看圖片] 圖一：我生病了，媽媽一直照顧我； 圖二：爸爸陪我看星星； 圖三：爺爺講故事真好聽； 圖四：奶奶做的菜可好吃了； 圖五：爸爸媽媽聽我唱歌，我真開心； 圖六：幸福的時候多好啊…… 師：小朋友們，看到這些圖片，你有什么想給大家說的嗎？ [學生小組討論] 師：誰先來說說。[學生談感受] 二、通過讓學生談自己家庭的幸福故事，激發(fā)學生愛家庭，愛家人的情感 師：小朋友們在日常生活中也一定感受到了家人對你的關(guān)愛，你們想不想給大家講講自己家的幸福故事??？ 師：先請小朋友們，在小組內(nèi)先講一講。 [學生在小組內(nèi)互相講故事] 師：那一個小組的小朋友愿意把故事講給大家聽聽？[學生講故事] 師：小朋友們，我們在家庭中是最幸福的，每一個人都在關(guān)心愛護著我們，但是你們有沒有想過怎樣去關(guān)心愛護自己的家人嗎？[同位倆互相說] 師：小朋友們，家人對我們這么好。我們一起來唱一首歌送給家人好嗎！。 全班齊唱歌曲《我的家》 三、活動總結(jié) 教師總結(jié)：同學們，家是我們成長的搖籃，我們的爺爺奶奶、媽媽用他們的愛哺育我們茁壯成長，你仔細體會到他們的愛了嗎？奶奶的愛也許還藏在為你織的毛衣里，爸爸的愛也許還藏在給你輔導作業(yè)的身影里……用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)許多，許多。 四、課堂檢測：通過這節(jié)課的學習，有什么收獲？ 五、作業(yè)設(shè)計： 教給學生介紹的方法：按從大到小或從小到大. 拿出全家福的照片讓同學欣賞,并按順序介紹一下. 談話： 小朋友們剛才介紹家庭成員時應該先把長輩放在前面，然后再介紹晚輩。 學生之間交流，并互相認識家庭成員 你對你的家庭了解有多少？對家里人的生日都了解嗎？ 請小朋友們在課本第七頁“家庭生日簿”里填上自己家人的生日，拿出小剪刀把屬于自己家人的屬相剪下來，貼到生肖欄里。 ： 回家收集一些家庭成員為自己的家庭付出努力的故事這樣的故事，回來講給大家聽，好嗎？ 請小朋友們認真聽小故事，聽一聽故事中發(fā)生了什么事情。 聽了這個故事，你有什么感受和想法，請小朋友說說。 請同學們在小組內(nèi)先互想說說。 那一個小組的小朋友愿意把故事講給大家聽聽？[學生講故事] 同學們，家是我們成長的搖籃，我們的爺爺奶奶、媽媽用他們的愛哺育我們茁壯成長，你仔細體會到他們的愛了嗎？奶奶的愛也許還藏在為你織的毛衣里，爸爸的愛也許還藏在給你輔導作業(yè)的身影里……用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)許多，許多。 板 書 設(shè) 計 1、我的家 爺爺、奶奶 幸福的一家----爸爸、媽媽----都愛我 伯伯、叔叔 教 學 反 思 通過本課的學習，學生仔細體會了家人對自己的關(guān)心和愛護，知道了人與人之間應相互關(guān)心，應關(guān)心自己的爸爸、媽媽、爺爺奶奶以及所有關(guān)心愛護的人，同時也要關(guān)心周圍的人，關(guān)心同學及小伙伴等，同時能較熟練地朗誦課本上的兒歌，以及上臺大膽講述的能力。