2019-2020年人音版音樂二上《在鐘表店里》教案1.doc

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2019-2020年人音版音樂二上《在鐘表店里》教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。 2、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫面。 3、能力目標(biāo)：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會(huì)到合作的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗(yàn)音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作與伴奏，表現(xiàn)音樂。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、打擊樂器及其圖片 教學(xué)過程： 一、聽音樂進(jìn)教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立親切、和諧的師生關(guān)系）。 教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。 學(xué)生：聽音樂進(jìn)教室，四個(gè)人一組。 二、導(dǎo)入（階段目標(biāo)：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與）。 教師：今天這節(jié)課，我們采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。課件出示各種各樣的鐘表，問：看，好多鐘表哦！我們?cè)谀睦锬芤姷竭@么多鐘表呢？ 教師：出示課題《在鐘表店里》。在鐘表店里會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們一起欣賞一首由德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找你想要的答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂） 學(xué)生完整的聽音樂。 三、分段賞析（階段目標(biāo)：體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂） 1．初步了解音樂內(nèi)容 教師：從音樂中你聽到什么了？想到了什么？ （學(xué)生可能會(huì)說：我聽到了各種鐘表的聲音、我聽到有布谷鐘的聲音、我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂、我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情……） 教師：請(qǐng)大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對(duì)同學(xué)們說，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂，他們看到自己親手制作的鐘表準(zhǔn)確地報(bào)時(shí)別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件） 學(xué)生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。 2．欣賞音樂的第一部分 教師：這段音樂帶給我們什么感受？ （學(xué)生可能會(huì)說：輕松的、愉快的、特別高興、舒暢的……） 教師：你為什么會(huì)有這樣的感受呢？ （因?yàn)橐魳饭?jié)奏很歡快。） 教師：你會(huì)用什么顏色來表達(dá)歡快、高興的心情呢？ （教師在黑板上畫個(gè)紅色的小鬧鐘。） 教師：音樂把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么，你會(huì)用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)這段音樂呢？（學(xué)生的答案也許會(huì)很多，諸如：拍手、拍腿；左右搖頭；拍手、拍肩等） 教師：選擇一種非常簡單而且有效的動(dòng)作，全體跟著做一做（播放主題音樂） 教師：在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用我們剛才的動(dòng)作表現(xiàn)呢？ 完整的播放音樂，學(xué)生聆聽音樂并律動(dòng)。 教師：大家做的真棒，誰注意到這段音樂出現(xiàn)了幾次？（三次） 教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？ 教師：工人們這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？ 3．聆聽音樂的第二部分 教師：播放音樂的第二部分。 學(xué)生：聆聽第二部分音樂。 教師：你聽了這段音樂有什么感受？ （學(xué)生可能會(huì)說：音樂很抒情；好象工人們?cè)谛蕾p自己的勞動(dòng)果實(shí)……） 教師：你為什么會(huì)有這樣的感受呢？ （因?yàn)橐魳返乃俣茸兟?；曲調(diào)比剛才抒情、優(yōu)美了……） 教師：這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會(huì)用什么顏色來表示它呢？ （教師畫個(gè)黃色的小鬧鐘。） 教師：讓我們把體會(huì)到的感受融入簡單的舞步中，好嗎？（播放音樂課件并帶著學(xué)生做律動(dòng)） 教師：鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現(xiàn)了，那作曲家還想表現(xiàn)什么呢？我們一起來聽聽（播放音樂的第三部分） 4．聆聽音樂的第三部分 教師：聽了這部分音樂，你想到了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說：夜深了，工人們?cè)谒X；鐘表們也在睡覺……） 教師：你為什么會(huì)有這樣的感受呢？ （因?yàn)橐魳匪俣染徛?，聲音很輕，讓人感覺像催眠曲。） 教師：讓我們也為這段音樂配上舞蹈動(dòng)作，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生交流） 播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動(dòng)。 教師：那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你準(zhǔn)備用什么顏色來表示呢？ （教師可畫個(gè)藍(lán)色的小鬧鐘） 5.完整聽辨音樂情緒 教師：剛才我們用三種顏色和動(dòng)作分別表現(xiàn)了三段主題音樂的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動(dòng)作表達(dá)不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂） 師生一起聽音樂，做律動(dòng)。 教師：第二次徐老師不做了，看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地聽辨音樂，表達(dá)情緒。 播放音樂，學(xué)生聽音樂集體練習(xí)。 教師：音樂的結(jié)尾好象給人的感覺更加強(qiáng)烈了。你感覺音樂有哪些變化？ （學(xué)生可能會(huì)說：音樂變快了；音樂更加強(qiáng)烈了；好象更加有力量了；情緒更加熱烈了……） 教師：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。 四、表現(xiàn)音樂（階段目標(biāo)：為樂曲伴奏，體驗(yàn)合作的樂趣與音樂帶給人們的愉快情緒） 教師：徐老師會(huì)變魔術(shù)，能把你手中的樂器變出一首動(dòng)聽的樂曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽從指揮嗎？ 1.教師：老師這里有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型“ ︱ ‖”，這就是我們剛才聽到的主題一的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節(jié)奏旁邊） 教師：誰愿意敲一敲？（請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第一部分的音樂，學(xué)生用雙響筒伴奏） 2. 教師：出示節(jié)奏型“○ ︱○ ‖”，這就是我們剛才聽到的主題二的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“沙球”圖片出示在該節(jié)奏旁邊） 教師：誰愿意試一試？（請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第二部分的音樂，學(xué)生用沙球伴奏） 3. 出示節(jié)奏型“– ︱– ‖”，這就是我們剛才聽到的主題三的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得這里哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節(jié)奏旁邊） 教師：誰愿意試一試？（請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏） 教師：我們跟著音樂來試一試。（播放第三部分的音樂，學(xué)生用三角鐵和碰鈴伴奏） 4. 教師：我們的演出就要開始了，請(qǐng)看著我的指揮，聽好音樂，為樂曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂） 五、小結(jié)（階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力） 教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？ （學(xué)生可能會(huì)說：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。我覺得鐘表特別多、特別好看。我喜歡音樂中安靜的部分。我也要像他們那樣愉快的學(xué)習(xí)……） 教師：每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲。感謝作曲家奧爾特先生，為我們創(chuàng)作了這么輕松愉快的音樂。下課。 附送： 2019-2020年人音版音樂二上《小拜年》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過聆聽表演，感受音樂的樂趣，培養(yǎng)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣； 2. 聆聽歌曲《小拜年》能夠打節(jié)奏為歌曲伴奏； 3. 學(xué)唱《小拜年》。 教學(xué)過程： 1. 導(dǎo)入 老師：“同學(xué)們看屏幕上三個(gè)字有哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)？” 同學(xué)：“過年啦！” 老師：“那同學(xué)們都喜歡過年嗎？” 同學(xué)們：“喜歡！” 老師：“那同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g過年呢？” 同學(xué)們：“…….” 老師：“原來過年有這么多好處呢，看來同學(xué)都特別喜歡年！” “那接下來咱們來聽一首歌，聽一聽歌里是怎么來過年的！” （播放歌曲《小拜年》） “要仔細(xì)聽嘍，聽聽歌里都有些什么聲音” 2. 展開 （1）學(xué)會(huì)為歌曲伴奏 老師：“歌里真是好熱鬧！那同學(xué)們聽到歌里都有些什么聲音？” 同學(xué)們：“……” （打出課件） 老師：“同學(xué)們看歌里是不是有‘咚咚鏘’？那有哪位同學(xué)知道這咚咚咚是在敲什么樂器的聲音？” 同學(xué)：“……” （打出課件） 老師：“同學(xué)們看是不是這件樂器——鼓?！? 老師：“那又有哪位同學(xué)知道歌里的‘鏘鏘鏘’是什么樂器的聲音？” 同學(xué)：“……” （打出課件） 老師：“同學(xué)們看這都是什么樂器？” 同學(xué)們“……” 老師：“同學(xué)們都很聰明，對(duì)，就是鑼！” （打出課件） 老師：“看他們玩的多開心，咱們也來學(xué)學(xué)。那咱們用手來拍腿模仿打鼓，拍手模仿敲鑼，先看老師打一遍。” （老師先做示范，同學(xué)們模仿老師，然后再分組輪著做） 老師：“同學(xué)們都打的這么棒，那咱們跟著音樂給音樂來伴奏！” （播放音樂，同學(xué)們跟著音樂打節(jié)奏） （2）學(xué)唱歌曲 老師：“同學(xué)們都學(xué)會(huì)為歌曲伴奏了，下面咱們來學(xué)唱這首歌好不好？” 同學(xué)們：“……” 老師：“那下面同學(xué)們先跟老師來把歌詞朗誦一遍?！? （朗誦歌詞） 老師：“同學(xué)們都朗誦的很好，那下面老師先給同學(xué)們唱一遍，同學(xué)們跟老師哼唱，同學(xué)們可以用‘咚咚鏘’給老師來伴奏！” （老師范唱） 老師：“老師唱了一遍，那同學(xué)們是不是也想唱？” 同學(xué)：“……” 老師：“那老師就把這首好聽的《小拜年》教給同學(xué)們唱。咱們先來學(xué)唱第一段。” （老師教同學(xué)們學(xué)唱第一段，分句教，再連起來唱） 老師：“同學(xué)們都唱的很好，咱們?cè)侔训诙纬怀?！? （學(xué)會(huì)第二段，再完整唱一遍） 老師：“同學(xué)們唱的很好聽，那下面咱們分組唱一唱！” （分組唱，有的唱歌詞，有的唱‘咚咚鏘’） （跟著音樂伴奏唱一遍） （3）表演、 老師：“好的，同學(xué)們都把歌曲學(xué)會(huì)了，那你們有沒有注意到歌里還有什么活動(dòng)呢？” 同學(xué)：“………” 老師：“舞龍燈，獅子燈！”（打出課件） 老師：“同學(xué)們見過舞龍燈，獅子燈嗎？” 同學(xué)們：“……” 老師：“那我們雖然不會(huì)舞龍燈，獅子燈，那我們都把手舉起來跟著老師的琴搖起來！” （再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)上玩一玩，有唱歌的，有伴奏的） 3.結(jié)束 老師：“好的，同學(xué)們都玩的很開心，那咱們?cè)凫o下來聽一聽外國小朋友是怎么來過新年的！” （播放《鈴兒響叮當(dāng)》） 老師：“咱們這節(jié)課學(xué)了《小拜年》這首歌曲，回家教給爸爸媽媽，等過年一快來唱著歌玩耍，好不好？” 同學(xué)：“好” 老師：“咱們這節(jié)課就上到這，同學(xué)們?cè)僖?！?