2019-2020年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目的： l．通過(guò)本節(jié)實(shí)踐課教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具以及測(cè)量方法，進(jìn)一步掌握求平面幾何圖形面積的計(jì)算方法。 2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算器的使用方法。 3．提高學(xué)生從小熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)心學(xué)校以及小組合作精神。 活動(dòng)準(zhǔn)備： l．實(shí)物投影儀、計(jì)算器、表格（紙）、卷尺、筆。 2．將全班學(xué)生分成七個(gè)小組，分配測(cè)量任務(wù)，依次如下。 七個(gè)小組分別觀察①前操場(chǎng)②后操場(chǎng)③舊樓1、2層④新樓2-4層⑤5樓⑥食堂前空地⑦樓頂分別是什么樣的平面圖形，畫(huà)出平面圖，并測(cè)量出求這些地方面積所需要的有關(guān)長(zhǎng)度。思考怎樣求各場(chǎng)所的面積。 活動(dòng)步驟： 一、引入： 1、用鄉(xiāng)村小學(xué)和現(xiàn)代學(xué)校的環(huán)境引出今天的主題 1．同學(xué)門(mén)，剛才看到的圖片是和你們同樣大卻沒(méi)有你們這樣好運(yùn)氣的鄉(xiāng)村里的孩子，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境是這樣的簡(jiǎn)陋，而學(xué)習(xí)干勁卻不比你們差，再看看我們學(xué)校，雖比不上重點(diǎn)學(xué)校，卻也五臟具全，今天我們就調(diào)查我們的校園。 2．師：課前，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)所，并且測(cè)量了求各活動(dòng)場(chǎng)所面積需要的長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)小組分別匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 （1）依次展示各活動(dòng)場(chǎng)所的平面圖。 略 （2）將學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)依次填入下表中。（實(shí)物投影） 組名 活動(dòng)場(chǎng)所名稱(chēng) 活動(dòng)場(chǎng)所的面積（m2） 第1組 前操場(chǎng) 　　 第2組 后操場(chǎng) 　　 第3組 舊樓1、2層 　　 第4組 新樓2-4層 　　 第5組 5樓 　　 第6組 食堂前空地 　　 第7組 樓頂 　　 合　　　　計(jì) 　　 （3）要求這些活動(dòng)場(chǎng)所的面積，怎樣計(jì)算？分組匯報(bào)。 第一組、第二組：我們測(cè)量的活動(dòng)場(chǎng)所是一個(gè)長(zhǎng)方形，計(jì)算它的面積用長(zhǎng)乘以寬； 第三組：我們是將四樓平臺(tái)看成一個(gè)長(zhǎng)方形，用長(zhǎng)乘以寬算出面積，再減去樓梯間的面積。（補(bǔ)充條件：樓梯間的長(zhǎng)是4米，寬是2.5米。） 第四組：三樓平臺(tái)的長(zhǎng)與走廊的長(zhǎng)相等，我們可以將兩個(gè)平面圖形拼在一起，這樣寬等于14米加2米，長(zhǎng)仍是且18.7米，用“長(zhǎng)寬”求出面積，再減去辦公室的面積。（補(bǔ)充條件：辦公室的長(zhǎng)是7.5米，寬9米。） 第五組：舊樓走廊是一個(gè)長(zhǎng)方形，用長(zhǎng)乘以寬算出一條走廊的面積，再乘以4，就求出舊樓走廊的總面積。 第六組：前操場(chǎng)一條走廊面積等于一個(gè)長(zhǎng)方形的面積加上2個(gè)半圓的面積，也就是一個(gè)圓的面積，再乘以5，就求出前操場(chǎng)的總面積。（補(bǔ)充條件：半圓的半徑是0.9米。） （4）、在測(cè)量中你有什么需要提醒我們的注意事項(xiàng)呢？ （5）怎樣求學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)所一共有多大呢？ 生：將各場(chǎng)所的面積合起來(lái)。 二、活動(dòng) 1．請(qǐng)學(xué)生分組使用計(jì)算器，分別算出上表中各活動(dòng)場(chǎng)所的面積以及學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)所的總面積，填入表中。 教師巡視每組活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)際計(jì)算中遇到的問(wèn)題及時(shí)幫助解答。 2．匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，得數(shù)保留整數(shù)。（投影出示）①前操場(chǎng)②后操場(chǎng)③舊樓1、2層④新樓2-4層⑤5樓⑥食堂前空地⑦5樓上面 前操場(chǎng)面積：2804m2，后操場(chǎng)面積：421m2 舊樓1、2層：545m2，新樓2-4層面積：2495m2 5樓面積和：718m2 食堂前空地面積：36m2，合計(jì)：7220m2 3．從這張表中的數(shù)據(jù)上看，你們能想到哪些問(wèn)題呢？（分組設(shè)計(jì)問(wèn)題，并解答） 生：前操場(chǎng)比后操場(chǎng)大，大498m2； 生：南樓走廊活動(dòng)場(chǎng)地比北樓走廊活動(dòng)場(chǎng)地小，小40m2； 生：學(xué)校兩個(gè)操場(chǎng)一共有3225m2…… 生：如果知道全校學(xué)生總?cè)藬?shù)，可以算出“平均每個(gè)學(xué)生在校活動(dòng)場(chǎng)地大約有多少平方米？” 師：我做了調(diào)查，我校一共有1450名學(xué)生，人均在校活動(dòng)場(chǎng)地有多大呢？學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果是72201450≈4.96（m2）（得數(shù)保留兩位小數(shù)） 師：計(jì)算出來(lái)的面積也不小嘛，據(jù)有關(guān)資料記載，小學(xué)場(chǎng)地驗(yàn)收達(dá)標(biāo)合格的學(xué)校人均占地約10m2。（包括教室），咱們還有許多地方還沒(méi)算呢?？磥?lái)呀，大家對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的利用上有話說(shuō)，那你們討論一下，哪些地方還可以再利用，怎樣利用？ 三、討論 1．師：你們?cè)O(shè)計(jì)了沙坑，乒乓臺(tái)，種蔬菜，那我們就一項(xiàng)一項(xiàng)的說(shuō)。 生：我們建議在操場(chǎng)旁挖一個(gè)沙坑。 師：據(jù)調(diào)查，標(biāo)準(zhǔn)沙坑的長(zhǎng)6米，寬3米，深0.6米，你們能求什么？（占地面積，容積）如果我裝沙，是求沙坑的（ ），需要多少沙是求（ ），我們還在地面和四周鋪白灰，求鋪白灰有多大是求？ 接下來(lái)我們?cè)撛O(shè)計(jì)乒乓臺(tái)了，你們準(zhǔn)備修在那哪兒？我做了調(diào)查，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)乒乓球臺(tái)占地約4.2平方米，算一下，大約能放多少個(gè)臺(tái)子？ 學(xué)生：大約50個(gè)。 學(xué)生2：我認(rèn)為只能放10個(gè)左右，因?yàn)槲覀兇蚱古視r(shí)活動(dòng)范圍很大，還有周?chē)呐軇?dòng)場(chǎng)地，所以不能以單純的計(jì)算來(lái)看。 師：看來(lái)呀，咱們還得多觀察，多思考，與實(shí)際情況相結(jié)合才能得到真正的知識(shí)。 2．你作為學(xué)校的小主人，你能給校長(zhǎng)提一些合理化建議嗎？學(xué)生分組討論，匯報(bào)。 生：課間開(kāi)放樓頂平臺(tái)，供四年級(jí)學(xué)生課間活動(dòng)。 生：開(kāi)放體育活動(dòng)室，將體育課分成室內(nèi)、室外進(jìn)行。 生：分年級(jí)享受大操場(chǎng)，劃分具體的活動(dòng)范圍。 生：…… 操場(chǎng) 沙坑 乒乓臺(tái) 乒乓臺(tái) 乒乓臺(tái) 乒乓臺(tái) 乒乓臺(tái) 乒乓臺(tái) 種花草 3．同學(xué)們的建議非常好，但有的建議要實(shí)現(xiàn)還需要一段時(shí)間，就目前學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地較小的現(xiàn)狀，為了保障同學(xué)們活動(dòng)安全，學(xué)校和同學(xué)們應(yīng)采取哪些防護(hù)措施呢？ 生：除了教師值日外，在容易發(fā)生事故的地方，設(shè)立少先隊(duì)值日崗，讓學(xué)生和老師一起參與。 生：同學(xué)們?cè)谧呃韧娴臅r(shí)候，不要擁擠、奔跑，要注意安全…… 四、小結(jié) 師：同學(xué)們剛才提出的建議非常好，老師代表學(xué)校衷心地感謝大家，如有可能你們還可以形成書(shū)面建議，我相信學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)充分考慮的，大家也都看到學(xué)校正一天天變的美麗起來(lái)。 附送： 2019-2020年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《早餐的學(xué)問(wèn)》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 一、 活動(dòng)主題的提出 由于早上的時(shí)間少，家長(zhǎng)無(wú)暇或懶于做早餐，再加上缺乏對(duì)早餐的科學(xué)認(rèn)識(shí)。所以，在小學(xué)生中不吃早餐或湊合吃早餐的現(xiàn)象普遍存在。而在人體一整天的生理機(jī)能活動(dòng)中，早餐所發(fā)揮的作用是不可替代、不容忽視的。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不吃早餐或早餐質(zhì)量不高，會(huì)直接影響孩子上午的學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)。久而久之，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和身體發(fā)育，甚至?xí)T發(fā)肥胖癥、膽結(jié)石、胃炎、貧血等疾病。 針對(duì)這種現(xiàn)象學(xué)校提出晚一點(diǎn)到校。教師針對(duì)此現(xiàn)象引出早餐很重要，讓學(xué)生了解每日的早餐現(xiàn)狀：?jiǎn)柧碚{(diào)查同學(xué)每日早餐情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出圖表，針對(duì)現(xiàn)象提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)獲得營(yíng)養(yǎng)早餐相關(guān)知識(shí)。進(jìn)一步實(shí)踐設(shè)計(jì)一周早餐食譜并參照飲食，學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)比。教師指導(dǎo)并寫(xiě)出實(shí)踐體會(huì)。 實(shí)踐活動(dòng)：查閱有關(guān)早餐的資料，調(diào)查同學(xué)早餐情況，設(shè)計(jì)一周早餐食譜。。 二、活動(dòng)目標(biāo)的定位 1、知識(shí)目標(biāo)： 1) 了解早餐的重要性，了解早餐的食品的特點(diǎn)，以及如何設(shè)計(jì)早餐的營(yíng)養(yǎng)配餐， 2) 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表格的設(shè)計(jì)、處理，并學(xué)會(huì)對(duì)搜集的資料進(jìn)行分類(lèi)； 3) 了解有關(guān)健康的科學(xué)知識(shí)和食品的一些營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)。 2、情感態(tài)度： 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生參與真實(shí)的生活，自主研究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。 3、價(jià)值取向： 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及面對(duì)困難尋求解決辦法的能力，發(fā)展自主，有組織能力團(tuán)隊(duì)。 三、活動(dòng)的內(nèi)容： 1、查找資料：早餐的有關(guān)知識(shí)，以及一些食品的有關(guān)知識(shí)。 2、論證研究的可行性：身體健康與早餐有關(guān)，研究早餐的營(yíng)養(yǎng)配餐。 3、調(diào)查數(shù)據(jù)：調(diào)查同學(xué)吃早餐的情況及營(yíng)養(yǎng)早餐的相關(guān)知識(shí)。 4、整理數(shù)據(jù)：整理調(diào)查數(shù)據(jù)并制表； 5、制定解決方案：如何設(shè)計(jì)一周早餐的食譜。 6、進(jìn)一步實(shí)施與改進(jìn)：實(shí)施方案，調(diào)整再實(shí)施； 7、活動(dòng)延伸：為家人設(shè)計(jì)早餐并實(shí)施。 四、涉及學(xué)科： 科學(xué)、健康教育、語(yǔ)文、美術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、品德與生活 五、課時(shí)安排：三節(jié)（第一課時(shí)：選題與確立主題；第二課時(shí)：調(diào)查研究，整理匯報(bào)；第三課時(shí)：設(shè)計(jì)一周早餐食譜） 六、活動(dòng)的實(shí)施步驟 第一課時(shí)：選題與確立主題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解早餐對(duì)人們一天生活的重要意義，形成科學(xué)早餐意識(shí)，培養(yǎng)健康的生活方式。 2、學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用查閱資料、詢(xún)問(wèn)專(zhuān)業(yè)人士等方法解決遇到的問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，小組成員的具體分工。 教學(xué)難點(diǎn)：小組成員的具體分工。 一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，確定研究課題。 由于昨天老師一直備課，今天早上起來(lái)晚了，為了趕緊上班，早上吃飯時(shí)就很著急的喝了一杯牛奶，（出示一杯牛奶圖）剛才我上網(wǎng)查了一下牛奶的成份含量是（屏幕）現(xiàn)在雖然是第二堂課，真不知這一杯牛奶能否讓我堅(jiān)持到中午？這種吃法科學(xué)嗎？那么同學(xué)們你們今天吃早餐，你們吃什么了？ （預(yù)設(shè)）用和老師對(duì)比的方法說(shuō)： 生1：可能說(shuō)，認(rèn)為老師早上吃的太單一，不科學(xué),我早上每天起來(lái)很早都吃什么，一點(diǎn)都不餓。 生2：老師你光喝牛奶，一定上完第二堂課就餓了，有一天我也是這樣吃的，那天我第二堂課就餓了。 生3：今天我吃了…… 生4：我媽媽每天都給我換樣做早餐，有……，有…… 小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的,還有我們平時(shí)經(jīng)常吃的。老師在課前抽取了一下咱們學(xué)年中20多個(gè)學(xué)生做了吃早餐情況的問(wèn)卷調(diào)查。(體現(xiàn)抽樣調(diào)查) (大家看統(tǒng)計(jì)圖)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖象一個(gè)一個(gè)長(zhǎng)方形,這樣的圖就條形統(tǒng)計(jì)圖，.通過(guò)看這個(gè)圖能比較出那組數(shù)據(jù)多少？ （預(yù)設(shè)）生：大家比較喜歡牛奶，雞蛋和粥。 (圖一)師：我們可以看出大家的早餐主要集中在：雞蛋、牛奶和粥，可見(jiàn)我們的早餐比較單一。 再看下面的統(tǒng)計(jì)圖（出示第二幅統(tǒng)計(jì)圖），師：從圖上大家可以看出什么？生：很多人第三節(jié)課就餓了。 師：有一半以上的同學(xué)第三節(jié)課就餓了，還有相當(dāng)一部分同學(xué)第二節(jié)下課就餓了， 師：剛才大家看完這組數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么呢? 生1；早餐太單一，影響健康。， 生2：我們不能不吃早餐。 可見(jiàn)我們的早餐質(zhì)量不夠好。 師：聽(tīng)了剛才同學(xué)們說(shuō)的，老師前幾天在網(wǎng)上還看到這樣一則消息：中山醫(yī)科大學(xué)營(yíng)養(yǎng)系曾對(duì)兩所小學(xué)10歲左右的學(xué)生做了早餐的一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。第一組和每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐則是中國(guó)營(yíng)養(yǎng)家協(xié)會(huì)推薦的營(yíng)養(yǎng)早餐。一周之后對(duì)兩組進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果如下。大家會(huì)看到，在數(shù)學(xué)運(yùn)算、創(chuàng)造力和耐力的對(duì)比，第二組明顯好于第一組。師：這些又說(shuō)明什么呢？生：各抒己見(jiàn)。師：以上的顯示說(shuō)明早餐很重要，而且吃早餐也很有學(xué)問(wèn)?？磥?lái)同學(xué)們都對(duì)早餐產(chǎn)生了一個(gè)興趣。那么我們就好好研究一下早餐，以《早餐的學(xué)問(wèn)》為題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。（板書(shū)課題） 二、確定研究?jī)?nèi)容，組建活動(dòng)小組 師：關(guān)于早餐的學(xué)問(wèn)我們都想研究的什么呢？打算怎樣研究呢？可以同桌之間研究，可以四個(gè)人研究，也可以和在座的老師研究。（時(shí)間約5分到8分）如果想要研究的問(wèn)題多，怕忘可以用筆記一下。 師：研究的怎么樣，打算怎么研究，注意在這同學(xué)說(shuō)研究問(wèn)題時(shí)大家一定要注意聽(tīng)，你所提的問(wèn)題不要和這個(gè)同學(xué)說(shuō)的一樣，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，問(wèn)題提得多。預(yù)設(shè)：早餐是什么，早餐幾點(diǎn)吃比較合適，吃早餐用多長(zhǎng)時(shí)間比較合適，早餐怎樣吃才算有營(yíng)養(yǎng)等。 若學(xué)生的問(wèn)題提得不夠充分，可進(jìn)行分組討論。 教師適時(shí)寫(xiě)于黑板上。 師：剛才我們提了五個(gè)研究問(wèn)題，同學(xué)們都有各自己的想法和打算，為了更好的完成我們的活動(dòng)，我們可以寫(xiě)一份活動(dòng)計(jì)劃。 你們看老師這里有一個(gè)共享欄，一個(gè)是一份現(xiàn)成寫(xiě)好的方案可參照，一個(gè)是白紙可自己設(shè)計(jì)，一個(gè)是表格式方案，一填就可以了，但是在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也可以進(jìn)行方案的修改。 （學(xué)生自由選擇設(shè)計(jì)方案。） 師：由于時(shí)間的關(guān)系我們同學(xué)可能沒(méi)寫(xiě)完，但是大家可能都有了自己的想法，在結(jié)合我們剛才說(shuō)研究問(wèn)題的初步打算，你們還有什么問(wèn)題需要我的幫助嗎？ 學(xué)生針對(duì)自己的想法提問(wèn)，教師給與回答，補(bǔ)充學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的途徑與方法：網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍，報(bào)紙，電視，廣播以及詢(xún)問(wèn)專(zhuān)業(yè)人士等。 學(xué)生在指導(dǎo)后繼續(xù)完成自己的活動(dòng)方案。 三、小結(jié) 教師總結(jié)，研究的問(wèn)題要小一點(diǎn)，要多方面獲得問(wèn)題的答案，比較總結(jié)得出正確結(jié)論。