2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們是怎樣聽到聲音的》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們是怎樣聽到聲音的》參考教案 教學(xué)目標 科學(xué)概念： 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 過程與方法： 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價值觀： 養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)過程 師：同學(xué)們！我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天聽老師講課獲取各種知識， 聽電臺廣播了解天下大事，聽音樂陶冶情操。你們有沒有思索過這些聲音是怎樣發(fā)生和傳播的呢？今天我們一起來研究這個問題。 師：請同學(xué)們用桌上的橡皮筋、紙、直尺做實驗想辦法讓它們發(fā)出聲音。 [學(xué)生動手操作] 師：請同學(xué)們說一下，你是怎樣讓它們發(fā)出聲音的？ 生1：用手撥動張緊的橡皮筋發(fā)聲。 生2：用手抖動紙發(fā)聲。 生3：撥動直尺發(fā)聲。 師：在實驗過程中，你們看到了什么？聽到了什么？說明了什么？ 生：看到了物體在振動，聽到了聲音，說明了物體振動會發(fā)出聲音。 師：你們的實驗都做得非常成功！聲音是由物體振動發(fā)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。 敲擊音叉，音叉發(fā)聲，請你們用手觸摸一下有什么感覺？[教師先示范，學(xué)生后動手做] 生：麻！表明發(fā)聲的音叉在振動。 教師將所設(shè)計的有結(jié)構(gòu)的材料，有層次或有序地提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由地獨立支配它，有技巧地指導(dǎo)學(xué)生實驗、思考、分析，最后得出結(jié)論。 師：我們把發(fā)聲的物體叫聲源。如彈奏的吉它，叮咚響的泉水，均是聲源?，F(xiàn)在大家用手摸頸部喉頭部分，一起讀和想“我們是怎樣聽到聲音的” 師：請同學(xué)們描述一下剛才喉部的感覺。 生：發(fā)聲時喉頭在振動，發(fā)聲停止喉頭振動也停止，講話時的聲帶是聲源。 教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用所學(xué)知識的機會，讓學(xué)生在解決問題的實踐中，鞏固所學(xué)知識。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道聲音是由聲源發(fā)出的。那么振動物體靠什么把振動傳到 我們的耳中引起聽覺的呢？讓我們先觀察下面的實驗。 [演示，空氣能傳播聲音實驗] 師：把一只電鈴放置在玻璃罩內(nèi)，接通電路，電鈴發(fā)出聲音。密封好玻璃罩， 開動抽氣機，當我們把玻璃罩中空氣抽去時,鈴聲逐漸減弱,最后幾乎聽不 到了；再把空氣逐漸放回玻璃罩內(nèi)，聲音又逐漸加強。此實驗說明了什么？ [邊實驗，邊結(jié)合多媒體演示講解] 媒體與直觀演示兩種方式相結(jié)合使它們優(yōu)勢互補相得益彰，便于學(xué)生形成思維結(jié)構(gòu)，突破難點。 生：這說明我們聽到的鈴聲是通過空氣傳播的。真空不能傳聲。 師：對，這說明聲音的傳播要依賴于一定的物質(zhì)。那么，在空氣中電鈴的振動又是以什么方式傳到我們的耳內(nèi)產(chǎn)生聽覺的呢？讓我們先觀察振動在金屬彈簧中的傳播。 [演示：金屬片振動形成的波] 師：金屬片的振動被金屬彈簧由近及遠傳播，形成波。聲源振動，引起周圍空氣的振動。聲源的不斷振動使周圍的空氣產(chǎn)生疏密的變化，向四周傳播形成聲波。聲波傳到我們的耳內(nèi)，會引起鼓膜振動，這種振動通過耳內(nèi)結(jié)構(gòu)的進一步傳導(dǎo)，產(chǎn)生神經(jīng)興奮，從而形成聽覺。[動畫模擬演示] 師：通常我們聽到的聲音是靠空氣傳播的，除了空氣等氣體能傳播聲音外，液體、固體能傳播聲音嗎？你能利用桌上剩余的儀器各設(shè)計一個實驗來證明嗎？ [學(xué)生討論、設(shè)計，教師巡視] 哪位同學(xué)上臺來講一講你的設(shè)計，且演示一下？ 生1：[出示發(fā)聲玩具在空氣中發(fā)聲]，現(xiàn)在讓玩具浸沒在水中發(fā)聲，大家能聽到聲音嗎？ 其余生：能。 生1：說明液體能夠傳播聲音。 師：很好！下一位…… [學(xué)生踴躍舉手] 生2：[演示打土電話]聲音沿棉線傳到聽筒。 師：為了讓同學(xué)們聽得更清楚，老師將收聽聲音的一端放置在擴音器的話筒前。 全班同學(xué)都聽到了通過棉線傳播的說話聲。[突然剪斷棉線] 師：把線剪斷還能聽到聲音嗎？ 生：不能。說明了聲音的確是由棉線傳播過來的。固體能傳聲。 這里采用了比較——猜測——實驗驗證的研究方法，同時有意識地滲透了實驗設(shè)計與控制實驗條件的方法讓教師有層次地引導(dǎo)和點拔，特別在突然剪斷棉線的一瞬間，將使學(xué)生的思維處于高度受激狀態(tài)。 師：很好！請同學(xué)們再想一想。舉些實例來說明液體、固體能傳聲。 生1：將要上鉤的魚，會被岸上說話聲或腳步聲嚇跑，說明液體能傳聲。 生2：狗在睡覺的時候，把一耳朵貼在地面上，能聽到遠處的聲音。說明固體能傳聲。 師：總而言之，固體液體氣體都能傳聲，聲音是靠固體、液體、氣體等物質(zhì)作媒介進行傳播的。聲波由聲源向外傳播的過程中，如果遇到障礙物就要被反射回來。反射回來的聲波傳到我們耳中，就是回聲。 師：在山谷中或大的空房子中大聲講話或拍手都能聽到回聲。夏天雷聲隆隆，轟鳴不絕，這是聲波經(jīng)多次反射造成的。剛才波在金屬彈簧傳播的實驗中， 觀察仔細的同學(xué)可能已發(fā)現(xiàn)波的反射，讓我們再來演示一次。 [演示：波在金屬彈簧中的傳播和反射] 師：聲的反射，每時每刻都有發(fā)生，只是一般情況下，原聲和回聲時間間隔小，二者重疊在一起，使原聲加強，所以在屋里講話比在曠野里聽起來響亮，就是這個緣故。只有當回聲到達人耳比原聲晚0.1秒以上，人耳才能把回聲和原聲區(qū)分開。在液體中，聲波也有反射現(xiàn)象，人們利用這個現(xiàn)象測海底的深度等。 師：聲音傳播需要時間，也就是聲音傳播有速度，稱為聲速。 1.聲速的單位是 。 2.0℃時，在不同物質(zhì)中，聲音傳播的速度一樣嗎？哪種介質(zhì)中聲速最大？ 3.在空氣中，不同溫度下聲音傳播的速度一樣嗎？20℃時的聲速為多大？ 生：1.在不同的物質(zhì)中，聲音的傳播速度是不同的。在固體、液體中的聲速要比空氣中的大。 2.聲音在空氣中傳播速度和溫度有關(guān)，在空氣中，溫度越高聲速越大。20℃時，聲音在空氣中的傳播速度為344米/秒。 訓(xùn)練學(xué)生從眾多信息中，對所獲取的信息進行篩選、歸類、綜合等，使之形成新的認知結(jié)構(gòu)，提取有用信息的能力。 師：好。這節(jié)課我們研究了聲音的發(fā)生和傳播。你們還有什么疑問，請大膽地提。 生1：聲音為什么在空氣、液體、固體中傳播速度不同？ 師：主要跟氣體、液體、固體的結(jié)構(gòu)有關(guān)。 生2：傳播聲音的物質(zhì)除了固體、液體和氣體外還有其他嗎？ 師：有。如電磁波。 生3：為什么有的物體振動產(chǎn)生聲音優(yōu)美動聽，而有的卻產(chǎn)生噪聲？ 師：這個問題較復(fù)雜，請你到圖書館找一下答案然后告訴同學(xué)們。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)背景分析： 聲音是以聲波的形式傳播的。聲波在空氣中傳播，碰到物體就會引起物體的振動。我們耳朵中的鼓膜就是接收聲音振動的“探測器”。鼓膜是一個很薄而且有彈性的組織，即使很微弱的聲音都可以讓它產(chǎn)生振動。在這節(jié)課，學(xué)生要用一塊很薄的橡膠皮，包住一個塑料杯口制作一個鼓膜模型；通過觀察橡膠皮的振動，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。從實驗中，學(xué)生可以歸納得出距離的遠近是如何影響耳朵振動的劇烈程度的結(jié)論，共同討論他們的探索結(jié)果。通過閱讀讓學(xué)生深入思考他們的觀察結(jié)果，從而提高他們對于聽力和人類耳朵的理解。 教學(xué)目標： 知識與能力： 1、人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 2、通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受耳廓的作用。 過程與方法： 通過分組實驗、交流反饋的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)耳朵的構(gòu)造及鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價值觀： 養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 耳朵的構(gòu)造及鼓膜的作用。 教學(xué)難點： 認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的。 教學(xué)準備： 多媒體資料：視頻：耳朵的構(gòu)成及其作用 為全班同學(xué)準備： 耳的結(jié)構(gòu)圖片或耳的結(jié)構(gòu)模型。 為每組學(xué)生準備：一張“耳的結(jié)構(gòu)”圖片或模型、1個塑料杯、1塊大于塑料杯口的薄橡膠（氣球皮）、1根橡皮筋、一個音叉（或鑼等能發(fā)出聲音的器具）、少量的鹽或細沙。 板書設(shè)計： 我們是怎樣聽見聲音的 耳的構(gòu)造圖 教學(xué)過程設(shè)計： 一、引入 物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 二、認識耳朵的構(gòu)造和功能 1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。 教師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。 2、鼓膜是怎樣振動的呢？ 三、研究鼓膜的作用 1、觀察比較鼓膜的振動 1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。 出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。 2）分組實驗： 一位學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。 3）交流反饋：出示耳的結(jié)構(gòu)及功能的視頻 當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。 2、研究鼓膜振動與發(fā)聲物體的強弱和它接收聲音遠近的關(guān)系 1）我們每次聽見的聲音一樣嗎？聲音與鼓膜的振動有什么關(guān)系？ 2）分組活動： 活動要求：當你們拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動有什么不同。 3）交流反饋： 從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ （發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。） 四、研究耳廓的作用 鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？ 你們能設(shè)計實驗證明嗎？ 分組研究。 學(xué)生將手放到耳后，感受聽到的聲音的變化。 交流反饋：耳廓有收集聲音的作用。 五、總結(jié)： 我們究竟是怎樣聽到聲音的？