2019-2020年六年級音樂上冊 小步舞曲 1教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級音樂上冊 小步舞曲 1教案 人教新課標版 教學內容：欣賞《小步舞曲》。 教學目標： 1.了解音樂神童——莫扎特的故事以及他的代表作。 2.欣賞《小步舞曲》，掌握這首樂曲的結構。 3.創(chuàng)編伴奏圖譜并用打擊樂器為樂曲伴奏。 教學過程： 一、請同學們匯報課前收集的有關莫扎特的故事。 （1）認識莫扎特。 （2）學生介紹自己收集的有關資料。 二、欣賞《小步舞曲》。 （1）初聽樂曲。 什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？ （2）分段欣賞。 記憶第一主題旋律。 這段旋律的速度？力度？ 用“噠”模唱主題旋律、續(xù)編完成圖形譜并用打擊樂器為第一樂段伴奏。 聽賞第二主題。 這段旋律的速度、力度與剛才的旋律有什么不同？ （3）總結曲式結構。 （4）在教師的指導下，學生自主創(chuàng)編圖譜，并用打擊樂器為樂曲伴奏。 三、介紹“小步舞”。 四、觀看錄像片段：宮廷舞蹈《小步舞》。 五、介紹不同作曲家創(chuàng)作的《小步舞曲》。 六、拓展欣賞。 七、小結。 八、教學隨筆： 學生在課前能夠收集一些資料；在課上能夠按照音樂的節(jié)奏進行伴奏。 附送： 2019-2020年六年級音樂上冊 彼岸新潮聲教案 蘇教版 教學內容 唱：《啊，蘇珊娜》、《紅河谷》 聽：《密西西比河》、《捷瑞克之役》、《藍色探戈》、《藍色狂想曲》 動：聽辨節(jié)奏、選擇打擊樂器為樂曲伴奏、旋律組合 教學目標 1、在欣賞、演唱、演奏等多種音樂活動中。感受多元、融合的北美音樂的風格特點。 2、通過欣賞歌曲《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人歷史和美國音樂發(fā)展之間的關系；通過欣賞管弦樂《藍色探戈》、《藍色狂想曲》，感受布魯斯、爵士樂特有的韻律和節(jié)奏特色，了解藍調的相關知識。 3、通過學習美國民歌《啊，蘇珊娜》和加拿大民歌《紅河谷》。從情緒、內容以及音樂本身特點進行對比，感受兩個國家民族音樂風格的異同。 4、能積極參與節(jié)奏聽辯活動，并能通過演奏樂器表現出自己對北美音樂風格的理解。 第一課時 教學內容 唱：《啊，蘇珊娜》 聽：《密西西比河》、《捷瑞克之役》 教學目標 1、通過欣賞《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人歷史和美國音樂發(fā)展之間的關系。 2、歌曲演唱時能表現詼諧、樂觀的情緒。 教學重點 歌曲中附點的演唱 教具準備：錄音機 教學過程 一、組織教學 聽音樂進教室，師生問好。 二、欣賞 1、初聽歌曲《密西西比河》，討論：從這首黑人歌曲中感受到了什么？ 2、請學生介紹有關美國黑人的知識。 3、教師介紹電影《湯姆叔叔的小屋》以及美國南北戰(zhàn)爭的歷史。 歷史上被歐洲殖民者劫運到美國的非洲黑人奴隸的后裔。又稱非洲裔美國人。屬尼格羅人種。其中2／3為黑白混血種人。通用英語。主要信基督教新教和天主教；部分人信猶太教和等。美國黑人在歷史上起過重要作用，他們積極參加美國獨立戰(zhàn)爭和反法西斯戰(zhàn)爭，屢立戰(zhàn)功。對發(fā)展美國的經濟文化也作出了很大貢獻，他們一直是美國農業(yè)的主要力量；在鋼鐵工業(yè)中黑人工人約占1／3，在汽車工業(yè)中約占半數；在音樂、文藝、體育方面;，黑人的成就更為顯著。 美國黑人的歷史可追溯到16世紀美洲淪為歐洲殖民地的時期。16～19世紀，歐洲殖民者從非洲 (主要是西非、剛果和安哥拉 )劫運大批黑人奴隸到美洲 ，其中半數以上運入今美國境內，主要在南部諸州的棉花、甘蔗種植場和礦山當苦工，深受白人種族主義者的殘酷剝削和虐待。隨著美國工業(yè)的發(fā)展，南方的黑人陸續(xù)遷往北方和西北方城市。1861～1865年南北戰(zhàn)爭后，雖然從法律上廢除了奴隸制度，但是黑人仍受種族歧視和壓迫，美國黑人在政治、經濟、教育、就業(yè)、居住等方面很難享受到與白人相同的待遇。他們處在美國社會的底層，時刻受到失業(yè)、貧病和死亡的威脅，因此，他們曾進行長期的反抗斗爭，僅1968年的一次黑人抗暴斗爭就席卷包括華盛頓在內的168個城市。 4、復聽歌曲，讓學生說說對歌曲的速度、音色、節(jié)奏、旋律有什么特別的感受。 5、初聽歌曲《捷瑞克之役》，無伴奏合唱中“靜中有動，動中有序”的特點。 6、復聽歌曲，從歌曲的節(jié)奏入手，感受歌曲所表現的人們團結而緊張的情緒，體會歌曲強烈的動感、默契的聲部配合以及強弱變化的處理效果。 三、歌曲教學 1、聽范唱錄音，從歌曲奔放、跳躍的旋律中體驗歌曲詼諧、樂觀的情緒。 2、聽教師彈奏旋律，分析歌曲的旋律特點。（歌曲的六個樂句中有五個是相同的，只不過在反復時，有的加上了附點，因而構成了本課的難點。） 3、跟琴學唱歌譜，注意相似樂句中有無附點的區(qū)別。 4、自學歌詞并上臺演唱，其他同學作出評價。 5、集體演唱。 6、介紹歌曲：此曲完成于1847年，同年9月11日在匹茨堡的“雄鷹沙龍”上首次演出，其后便不脛而走，風靡全國。翌年美國西部發(fā)現金礦，大批的淘金者就是唱著這支生動、活潑的歌而直奔加利福尼亞的。歌曲中幾乎每個樂句都以后半拍的十六分音符開始，營造出詼諧、樂觀的情緒；全曲幾乎只是一個樂句的重復，但絲毫沒有單調、乏味之感。 7、用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。 四、課堂小結，結束課業(yè)。 第二課時 教學內容 欣賞《藍色探戈》、《藍色狂想曲》 教學目標 通過欣賞《藍色探戈》、《藍色狂想曲》，感受布魯斯、爵士樂特有的韻律和節(jié)奏特色，了解藍調的相關知識。 教學重點 感受布魯斯、爵士樂特有的韻律和節(jié)奏特色。 教具準備：錄音機 教學過程 一、組織教學 聽音樂進教室，師生問好。 二、介紹“爵士樂” 1、請學生講解搜集的有關爵士樂的資料。 2、教師介紹“爵士樂”的起源以及相關的知識。 談到美國文化就不得不提及爵士樂。在眾多流行音樂中，爵士樂是出現最早，并且是在世界上影響最廣的一個樂種。爵士樂就是美國最有代表性的民間音樂。我們知道，美國黑人的祖先在非洲。從17-18世紀西方殖民主義者，將大批非洲黑人販賣到美洲，成為那里白人的奴隸之后，他們被強迫勞動、受盡折磨。在田間、在勞動之余，黑奴 們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌，以表達他們痛苦的心聲。這種音樂也滲透在一些宗教 歌曲中。由于藍色在美國人民中，被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，也就統稱之為Blues（藍色）。中國音譯之為"布魯斯"。布魯斯最早出現時，僅用于歌唱。后來也用于器樂演奏。起初僅限于一些彈撥樂器， 如吉他、斑鳩琴等。19世紀60－70年代，美國南北戰(zhàn)爭結束之后，在新奧爾良一些舊貨店，出南北戰(zhàn)爭后軍隊留下的一些管樂器。那時，黑人們每到假日黃昏，常來到新奧爾良的"剛果廣場"唱歌、跳舞。他們發(fā)現了這些廉價管樂器，便買了下來，學習吹奏。從此，黑人樂隊 有了管樂器。 爵士樂的另一個起源，是來自一種叫"拉格泰姆"的鋼琴音樂。"拉格泰姆"是Ragtime這 個詞的音譯。詞意是"參差不齊的拍子".故又稱為"散拍樂".它也是從非洲民間音樂發(fā) 展而成。19世紀末，一個名叫司科特。喬普林（Scott Joplin,1869-1917）的黑人鋼琴手，創(chuàng)造 了一種新風格的鋼琴音樂——左右手形成的交錯的節(jié)拍。它使音樂帶有 幽默、歡樂、活潑的情趣，由于這一創(chuàng)造，喬普林被人們譽為"拉格泰姆之王". 黑人們有了自己的鋼琴手和樂隊，他們開始在聚會時，為糕餅舞（Cakewalk,以糕餅作為獎品 的一種美國古老的民間舞蹈）伴舞。后來又到一些低級咖啡館和酒吧間演奏。于是，這種有 著特殊韻味和節(jié)奏的音樂迅速傳播開來。當時，一些夜總會，大飯店里的白人樂隊都是演奏 古典風格的曲子，生意不好。一次，一個名叫尼克的白人小號手聽說黑人酒吧間有一種新的 音樂很受歡迎，于是他懷著好奇心去了。聽后，他興奮不已，并把他所聽到的、新風格的 音樂，改編成樂曲，讓他領導的一支由五人組成的白人樂隊在大飯店里演奏。不出所料， 這種新的音樂大受歡迎，飯店的生意也越來越興隆。于是，許多白人樂隊紛紛效仿、學習。 爵士音樂成為當時最時髦、最受歡迎的音樂。人們稱尼克等樂隊演奏的新風格音樂為"迪克 西 蘭（Dixeland）爵士樂"意思是"美國南部爵士樂"，并以"黃金時代樂"、"新奧爾良爵 士"著稱。早期爵士樂有句格言："一切為了歡笑"（Jusf of Fan）。 19世紀九十年代，芝加哥和圣路易斯先后舉辦"世界博覽會".新奧爾良和圣路易斯的黑人 爵士鋼琴手和樂隊紛紛來到這兩座城市"淘金".他們演奏的爵士樂，吸引了大批客人。從 此，爵士樂傳到了英國和法國，在那里也流傳開來。 三、欣賞 （一）、《藍色探戈》 1、引導學生了解一些有關探戈的文化知識。 探戈舞起源于非洲中西部的一種民間舞蹈—探戈諾舞。十六世紀末和十七世紀初，探戈諾舞傳到美洲大陸，融匯了拉美一些民間舞蹈的風格，形成墨西哥式和阿根廷兩種探戈舞。后來，探戈舞又傳入歐洲，受歐洲民間舞蹈的一些影響而形成西班牙式、意大利式和英國皇家式三種探戈舞。前身為英國皇家式探戈舞的當代國際標準探戈舞，融匯了世界上各種探戈舞的精華，因其具有剛勁挺拔、瀟灑豪放的風格特點而享有"舞中之王"的美稱。 2、初聽樂曲，感受樂曲的音樂風格。 3、介紹樂曲 《藍色探戈》作于1951年，是一首著名的輕音樂舞曲。在英語中“Blue”既有藍色的意思，也有憂郁、沮喪的意思。但《藍色探戈》并不意味著帶有憂郁、沮喪的音樂情緒，而是因為它使用了帶有黑人音樂風格的布魯斯音階。（這種音階是大調性的。但其III級音、VII級音常降低半音。） 4、復聽樂曲，感受探戈特有的節(jié)奏。 （二）、《藍色狂想曲》 1、初聽樂曲，聽辨鋼琴與管弦樂隊配合的音響特色，感受主題的即興式表達同交響性的發(fā)展有機結合的效果。 2、引導學生看譜分析旋律，了解爵士音樂的旋律以及節(jié)奏的特征，了解降III級音、降VII級音在形成樂曲風格中所起的作用，并嘗試比較著名黑人音調中的兩句旋律，說一說它們有何不同。 3、復聽樂曲，聆聽演奏樂器的音色，了解爵士樂隊經常使用的樂器。 四、課堂小結，結束課業(yè)。 第三課時 教學內容 1、唱：《紅河谷》 2、動：我的創(chuàng)造 教學目標 1、用優(yōu)美、和諧的聲音表現歌曲感傷纏綿的情愫。 2、通過旋律組合練習，引導學生在實踐活動中尋找旋律發(fā)展的規(guī)律，強化對節(jié)拍、力度的理性認識。 教學重點：歌曲演唱 教具準備：錄音機 教學過程 一、組織教學 聽音樂進教室，師生問好。 二、旋律組合 要求：將57頁的四句旋律精心地排列成流暢的旋律，加上拍好和適當的力度記號唱一唱。 分析：課本提供了四個獨立的樂節(jié)，兩個相同，兩個各呈上下行，要求師生嘗試把它們按照一定的順序連接起來，使之成為一段相對完整的、流暢的、有較強終止感的音樂，在此基礎上。為該段旋律加上拍號，設計強弱變化并標注力度記號。 1、請學生分別演唱四句旋律。 2、請學生重新組合旋律。 3、加上拍號、力度記號唱一唱。 三、歌曲教學 1、導入新課 教師介紹歌曲的起源：1870年，爆發(fā)了加拿大歷史上有名的反抗英殖民統治的紅河起義，紅河谷歌詞的最先版本就是描寫參加斗爭的勇士們離開美麗富饒的家鄉(xiāng)時，妻子或女友與其惜別時的感傷心情。 2、聽范唱錄音，感傷歌曲優(yōu)美的旋律。 3、跟琴學唱歌譜，注意弱起樂句的強弱對比。 4、啟發(fā)學生分析歌曲舒緩偏慢的速度、行進平緩的旋律走向、工整簡單的樂段結構等特點，要求演唱時恰當地表現出歌曲感傷纏綿的情愫。 5、根據歌譜自學歌詞。 6、請學生演唱，檢驗自學效果。（請學生進行相互間的評價。） 7、集體演唱。 8、引導學生根據自己對歌曲的理解，對歌曲做不同的強弱變化處理。 9、有感情地演唱。 四、課堂小結，結束課業(yè)。