2019年(秋)三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案 北師大版 教學目標： 1、 學習本課的生字新詞。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注身邊的點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。 教學重點： 理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像 耳朵已關(guān)閉”。 教學難點： 引導學生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。 教具準備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個杯子、盤子、碗。教學時間：三課時 教學過程： 第一課時 一、課前準備 布置學生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動物、自然現(xiàn)象等的聲音。 二、導入新課，自主設疑 1、 我們每個人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？ 2、 今天，我們一起來學習一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會聽見的》。 3、 教師板書課題，學生齊讀課題。 4、 看到課題，你心中有什么疑問。 5、 教師梳理問題：你一定會聽見的肯定是聲音，可會是什么聲音呢？請同學們自課課文。 三、初讀課文，自主探究 1、 教師出示自探要求； （1）、自讀課文，借助生字表，認讀生字，理解詞語的意思。 （2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。 （3）、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？ 四、解疑合探，整體把握 1、 檢查生字自學情況 （1）、教師出示生字詞語卡片，指名認讀。 （2）、大家一起讀一讀。 （3）、交流識記生字或理解詞語的意思的方法。 2、 指名學生交流自探問題，評議。 3、 教師小結(jié)。 五、熟讀課文，疏通文意 1、學生自由讀課文。 2、小組互相檢查讀課文。 3、指名讀課文，集體評議后再指導讀課文。 4、教師范讀課文，學生傾聽、評議。 5、學生有感情地朗讀課文。 六、布置作業(yè) 1、 熟讀課文。 2、抄寫本課的生字詞語。 第二課時 一、檢查導入，梳理問題 1、 開火車讀生字新詞。 2、 說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？ 3、 教師梳理問題：（1）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么？ 4、 教師導入新課：讓我們帶者這些問題一起走進課文，尋找答案。 二、自讀自悟，自我探究 1、 教師出示自探要求。 2、 學生通過讀、思、劃等方式自我探究。 3、 教師巡視 三、交流討論，解疑合探 1、 指名生說說對問題（1）的理解，其他生補充，評議。 2、 讀一讀相應的語段 3、 教師根據(jù)學生的反饋，進行適當?shù)男〗Y(jié)。 4、 指導有感情地朗讀課文第七自然段。 5、 交流討論問題（2）。 6、 有感情地齊讀第8～10自然段。 7、 引導學生拿出事先準備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。 8、 教師引導讀課文的最后一個自然段。 9、 說說對這段話的理解。 10、 指名反饋，教師小結(jié)。 11、 感情朗讀課文 四、質(zhì)疑再探，升華認識 1、 學完課文，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜碜屛覀児餐鉀Q。 2、 學生自由質(zhì)疑，解疑。 3、 教師總結(jié) 五、拓展延伸，自主編題 1、 在生活中用心傾聽各種聲音。 2、 如果有興趣，也可以寫一個片段描述一種聲音。 板書設計： 你一定會聽見的 用心去聽 聲音多么豐富、多么美妙 第三課時 一、有感情地朗讀課文。 二、交流描述一種聲音的片段。 三、指導學生填寫配套練習。 教學后記： 這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《信箱》教案1 魯教版 【教學目標】 　 1、通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內(nèi)容。 　 2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。 　 3、仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。 【教學重點】 體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。 【教學課時】 1課時 　　 【教學過程】 一、做游戲，引入新課 1、根據(jù)人名來猜這個人是哪個國家的人？ 矢野浩二 喬治-W-布什 李孝利 胡定麗 2、老師板書課文中的三個人的名字，先讀讀，再猜猜是哪國人？ 哥什提亞 娃麗 石鐵潘諾夫 師：這三個人如果相互聯(lián)系的最多的方式，你們認為是什么呢？ （打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們運用最多的聯(lián)系方式就是（寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？ 　　 那么，今天我們就一起來學習第25課《信箱》，看看這個信箱和上面出現(xiàn)的三個人又引出了怎樣的一個故事？ 二、自學課文，了解課文內(nèi)容 1、根據(jù)課文特點，分五組學習課文內(nèi)容。 學習要求： A、把課文內(nèi)容越讀越短，用小標題的形式寫出所學部分的基本內(nèi)容。 B、畫出每個部分的對話內(nèi)容，有感情地讀一讀。 2、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。 三、交流自學情況 1、檢查讀課文情況。分角色朗讀（只讀精華部分，這樣學生印象深刻）。 2、用寫小標題的形式來了解課文內(nèi)容 3、同學們，這可是一種很實用的讀書方法，我們在讀書的過程中，要學會把文章越讀越短。這樣才能對文章有更清楚的認識?，F(xiàn)在請大家試著用自己的話說說本文主要講了一件什么事？ （爸爸把信箱鑰匙交給哥哥管。哥哥把郵遞員送錯的信丟在臺階上，娃麗擔心信被弄丟，冒著風雪給石鐵潘諾夫家送信。爸爸知道這件事后，讓娃麗和哥哥輪流管理信箱的鑰匙） 4、集體探究：爸爸一開始為什么不把鑰匙給娃麗，后來為什么又同意讓娃麗和哥哥輪流管信箱呢？ 不同意：爸爸擔心娃麗年齡小，做不好。 同意：娃麗能夠為他人著想，能冒著風雪，把郵遞員送錯的信送到小河沿52號近衛(wèi)軍中尉石鐵潘諾夫家。 5、看來，娃麗做了一件好事呀！誰能把這件事的經(jīng)過復述一下呢？ 6、引導探究：一封送錯了的信，哥哥是把它放在臺階上，等郵遞員來送走，而妹妹卻是冒雪把信送給了信的主人。你認為誰做的好一些，請說說你的理由。 （要讓學生知道兄妹倆都做的對，妹妹更好，更負責。要要讓學生明白在生活中，很多事情都要用心去做，讓自己所做的事情做得更好。） 四、小結(jié) 1、 哥哥的認真負責，娃麗的為他人著想都是一個人應具備的良好的道德品質(zhì)，老師希望你們能夠從這篇課文中受到啟發(fā)，處處為他人著想，做一個有責任感的人。 2、通過學習課文，你想對哥什提亞說些什么呢？想對娃麗說些什么呢？請把你想說的話用一句話寫下來。 五、布置作業(yè)