2019-2020年小學四年級語文《牧場之國》教學設計教案.doc

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2019-2020年小學四年級語文《牧場之國》教學設計教案 一、創(chuàng)設情境，激情導入： 　　師：板書寫牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原…… 板書：草原 牛 馬 羊 　　師：你們的想像力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲的一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）這個國家就是——荷蘭！ 　　師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。 （出示第一句）“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！饼R讀。師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學們要寫作文的時候，也可以學習這種方法。 二．初步閱讀，感知牧場之美 師：我們已經(jīng)知道這些應該是牧場的必備條件，課文描寫的牧場之國——荷蘭，有這些嗎？同學們都預習過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學生很快就能找出，師追問：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來叫“牲畜”體會詳略結合的寫法） 點擊：師：現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場的牛，第3段介紹馬，為什么第4段里卻要介紹這么多的動物呢？（詳略結合）這樣寫有什么好處呢？ （能突出重點，在荷蘭牧場，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點介紹） 師：同學們說的很有道理，我們在寫作文的時候，把重點的內(nèi)容詳細寫，次要的東西簡單寫，甚至一筆帶過，這樣詳略結合，就能讓自己的作文重點突出。 師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場的景象。（抓關鍵詞來概括：到了傍晚，說明介紹的是傍晚時的景象） 三、學習課文第二段 師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二段。 師：這段中有幾個詞語比較難讀，（出示）糾正讀音。 師：這個“極目遠眺”是什么意思呢？（做動作理解）出示：意思 師：在這運河之間的低地上，極目遠眺，四周全是——生接讀：“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！?，你讀懂了什么？（生：草原碧綠、遼闊、美麗 點擊：（美麗從哪里看出來的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書：比喻） 你還從這句話中讀懂了什么？牛很多，色彩很美。）師在草原后板書：碧綠 遼闊 美麗 在牛的后面板書：多 指導朗讀:師引讀：在這運河之間的低地上，極目遠眺—— 生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請2生讀后，全體學生讀） 師：同學們再讀讀課文寫牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？ 生再自由讀第2段。指名學生回答： 預設：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時非常專注。（讀句子） 點擊：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專注地吃草？ 理解：說明（1）這里的草很多，（草很多用一個詞形容，叫“茂盛”，在板書“茂盛”（2）這里的人不來管牛，牛生活的很自由，板書：自由） 師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導學生想象）牛群真會思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書：聯(lián)想） 師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！你看，（出示） 理解：句子3： 師：理解：牛犢（剛出生的小牛），你覺得剛出生的小牛應是怎樣的？可這里的小牛是怎樣的？說明什么？ 指導朗讀該句子。 再連起來讀讀該段。 師：看到這番景象，你會不由自主地說：（請生說）看到這番景象，你會情不自禁地說：（生說）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。 四、自主研讀課文3、4段 師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學習第2段一樣的方法，來學習，看看你從哪個句子中讀出了他們的多，他們生活的自由?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。 學生自由讀課文，思考。 反饋：我從哪個句子中看出（ ）多，讀讀句子。 五、體會荷蘭牧場的夜景 　師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意??！這就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？ 　　生：（人） 　　師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，（板書：和諧）這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。 師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請班上朗讀最好的同學配樂朗讀） 生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。 　師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭） 師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。 我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個牧場之國！ 出示課文中的多音字，提醒讀法。 六、課堂總結： 師：通過這節(jié)課的學習，我們不僅領略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法：1，總分的結構2.詳略結合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎？那我們就來試一試。 七．隨堂練筆，加深印象： 前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個牧場之國，還是一個花之國，水之國，風車之國。老師現(xiàn)在請大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結構，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎？ 荷蘭，是( )之國，（ ）之國，也是（ ）之國。 這就是真正的荷蘭。 1．學生練筆（在名字卡的背面寫） 2．交流、反饋。 3同學們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風車之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有關資料，也來這樣寫一寫。 隨堂小練筆 荷蘭，是( )之國，（ ）之國，也是（ ）之國。 這就是真正的荷蘭。 附送： 2019-2020年小學四年級語文《特殊的葬禮》教學設計教案 　　教學要求： 　　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。 　　　4．引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義 　　教學時間：　二課時。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導人新課 　　　1．揭示課題。 　　　　板書：葬禮 　　　　講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。 　　　　葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的” 　　　　問：看到這一題目，大家會提出哪些問題? 　　　　　(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮? 　　　2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。 　　二、初讀指導 　　　1．自學課文。 　　　　(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準字音。 　　　　(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。 　　　　　　枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。 　　　　　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。 　　　　(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。 　　　　　水簾、預測、驕傲、喚起。 　　　　(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。 　　　2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段： 　　　　　[一（1）二（2-5）三（6-8）] 　　三、精讀訓練 　　　1．默讀第一段。 　　　　　思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對象特殊特殊垂?？萁撸阂粭l瀑布] 　　　2．指名朗讀第二段。 　　　(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第3—5自然段) 　　　(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。 　　　?、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失) 　　　?、凇斑@雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”) 　　　?、蹫槭裁磿晦o而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失) 　　　(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡) 　　　(4)小結要點： 　　　　①學習課文上下銜接、呼應的寫法。 　　　?、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨?，由于人為的破壞，將要完全消失。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　復習檢查 　　新授課文 　　指名讀第三段。 　　(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的?(點面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。 　　(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么? 　　(號召人們行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演) 　　(3)教師指出文章首尾呼應的特點。 　　三、指導朗瀆 　　　指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。 　　　1．巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮? 　　　2．為什么說這是一次特殊的葬禮? 　　　3．為什么要為瀑布舉行葬禮? 　　四、體會寫作特色引導學生總結文章上下文呼應銜接的特點。 　　五、啟發(fā)想象 　　　1．即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的? 　　　　(注意引導學生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌) 　　　2．游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因) 　　　3．他們會說些什么? 　　　　[要點有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓，保護環(huán)境，愛護地球] 　　六、練習 　　　1．有感情地朗讀課文， 　　　2．讀課后練習題4，作好寫的思想準備。 　　　3．寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。